Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока русского языка

Конспект урока русского языка

Скачать материал

Этапы урока.

Цель

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Формы  ОУП и методы

Результат

1. Самоопределение к деятельности.

Цель: Включение в учебную деятельность на личностно-значимом уровне.

 – Улыбнемся друг другу дети!

 Всем всем добрый день!

 Прочь с дороги, наша лень!

 Не мешай учиться, не мешай трудиться!

Теперь можем тихо присесть. У нас урок русского языка. Вы готовы работать?

Настраиваются на урок.

 

 

 

 

-Да

фронтальная

словесный

Учащиеся готовы к уроку, вспомнили правила для учащихся

 

 

2. Каллиграфическая минутка.

 

Цель: Совершенствование каллиграфического навыка, выявление общих особенностей соединения.

 

- Откроем тетради, запишем число, «Классная работа». Вспоминаем четверостишие, которое поможет вспомнить правила посадки:

Я тетрадочку открою

И как надо положу.

Сяду прямо, не согнусь,

За работу я примусь!

-На доске вы видите буквосочетания:

Кк   ик     ек     онок    енок

-Пропишите их в свою тетрадь.

-Каковы особенности  соединения  данных строчных букв? 

Записывают в тетрадях число и «классная работа»

Учащиеся вспоминают правила посадки.

 

 

-учащиеся прописывают предложенные буквосочетания.

- данные буквы в сочетаниях имеют нижнее соединение.

фронтальная

наглядный, словесный,

практический

 

3. Работа со словарём.

Цель: закрепить знание детей по изучению словарных слов, повторить трудные орфограммы, совершенствовать навык взаимоконтроля.

- А сейчас, ребята, мы поработаем со словарными словами. Смотрим на экран, громко читаем слово, записываем его, вставив пропущенную букву.

- Давайте проверим написанное. Поменяйтесь тетрадями с соседом по парте, берём простой карандаш и, если понадобится, исправляем ошибки.

 

-учащиеся записывают словарные слова в тетрадь, в строчку, через запятую.

-учащиеся осуществляют взаимопроверку написания словарных слов.

фронтальная

работа в парах

(слайды 2-11) (слайд 12, 13, 14).

Работа по формированию у учащихся коммуникативных УУД.

4. Постановка учебной задачи. Выявление места и причины затруднения.

 

Цель: ценностное отношение к умению самостоятельно определять и формулировать проблему, ставить учебную задачу,

выявление и фиксация места и причины затруднения.

-А может кто-нибудь уже догадался, куда мы сегодня отправимся в путешествие? Подсказка спрятана в словарных словах.

- Правильно, но не в простую деревню, а в сказочную, где живут гномы.

-Но что случилось? Вокруг деревни вырос высокий забор и большая железная калитка закрыта на замок, а охраняют её эльф и страж. Чтобы попасть в гости к гному, а ему домой надо её открыть, а для этого нам понадобятся ключик и замочек.

-Поможем гномику? Добудем ключик?

А как вы думаете у героя какой сказки был волшебный ключик? Давайте попросим его нам помочь!

 -учащиеся приходят к выводу, с помощью наводящих вопросов.

 

фронтальная, индивидуальная

наглядный,

практический фронтальная

(слайд 15,16).

 

 

 

наглядный, словесный

Определение результата деятельности.

 

Успешность в применении знаний и умений, изученных ранее

Умение воспринимать задание, умение видеть способ и результат деятельности.

 

5. Физкультминутка.

 

 

 

-Проведём физкультминутку вместе с Буратино:

Буратино потянулся,

Раз нагнулся,

Два нагнулся.

Руки в стороны развёл,

Ключик, видно, не нашёл.

Чтобы ключик нам достать,

Нужно на носочки встать

 

(слайд 17)

 

6. Построение проекта выхода из затруднения.

 

Цель: умение ставить учебную задачу,

выявление и фиксация места и причины затруднения, поиск путей выхода из затруднения.

 

 

 

 

 

 

 

Мы  с Вами получили ключик, а нам ещё нужен замочек. А чтобы его получить, надо вставить пропущенные буквы в эти слова: ключик, замочек. Чтобы не ошибиться в написании и вставить нужную букву, надо знать правило. Вы со мной согласны? Давайте определим в какой части слова спряталась орфограмма?

- Чему мы должны научиться на уроке?

– А для чего нам это надо?

– Сформулируйте тему нашего урока?

- Попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы.

Перед вами слова, давайте определим с какой гласной будут начинаться в них суффиксы?

           стри[жонок]

           бель[ч'онок]

           цып[л'онок]

           ли[с'онок ] 

           клю[ч'ик]

           замо[ч'ик]

-Подходит ли это правило к двум последним словам?

- Давайте попробуем вывести правило, используя игру, которую нам предлагает гномик.  Он любит хвалиться своим хозяйством и урожаем, а мы должны ему подыграть. Игра называется « Есть – нет».

 - Кто обратил внимание в каких случаях пишется суффикс –ик-, а в каких –ек-?

– Давайте, попробуем вывести алгоритм действий, который поможет нам правильно писать эти суффиксы.

- Давайте проверим: правильный ли мы сделали вывод на странице 123 нашего учебника.

- учащиеся выполняют простые движения.

 

 

 

 

-В суффиксе.

-Научиться писать суффиксы 

 -ек-, -ик-

 Правописание суффиксов –ик- и –ек-.

 

 

Устно разбираем и вспоминаем правило. Если основа оканчивается на твёрдый согласный, то в суффиксе запишем «О», а если на мягкий, то «Ё».

 

- Нет.

- Учащиеся проговаривают слова и делают вывод:

Есть гномик – нет гномика.

Есть арбузик – нет арбузика.

Есть бантик – нет бантика.

Есть ключик-нет ключика.

Есть горошек – нет горошка.

Есть кармашек – нет кармашка.

Есть замочек – нет замочка.

-ученики открывают учебник и читают правило и алгоритм действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

наглядный,

практический

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Воспроизведенное знание правила правописания суффиксов-онок-, -ёнок- и алгоритма действия.

 

 

 

 

 

 

 

 

7. Реализация построенного проекта.

 

Цель: умение сопоставлять полученный вывод с правилом в учебнике, умение применять полученные знания.

Теперь мы сможем правильно вставить пропущенные буквы и получить замочек.

- У нас теперь есть и ключик и замочек, а дверь никак не отрывается? Стражи просят доказать, что мы знаем правило, а не случайно угадали букву.

Докажем?

Нужно выписать слова в 2 столбика: в первый столбик с суффиксом –ек-, а во второй с суффиксом

–ик-. Проверяем.

 

 

фронтальная

словесный

умение действовать по алгоритму

 

 

8. Первичное закрепление изложенного материала

Цель: Формирование  умения письменно выполнять задания по алгоритму.

- Наконец, дверца открылась и мы отправляемся к домику гномика. По дороге выполним упражнение №1 со страницы 124 нашего учебника.

Записывают упражнение в тетрадь.

 

 

Знания и умения по теме

 

9. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону.

 

Цель: Формирование  умения устно выполнять задания по алгоритму.

- В гостях у гномика было уютно и вкусно и он нам на память об этой встрече хочет подарить грибочки с оценками. Только он не может никак решить, кто был лучше и активнее принимал участие во всех заданиях мальчики или девочки? Поэтому он решил дать ещё  одно задание и проверить умеете ли вы самостоятельно подобрать нужную гласную в суффикс.

Учащиеся устно отвечают на вопросы по теме урока. Чередуют ответы мальчики и девочки.

Фронтальная, групповая.

 

10. Включение в систему знаний.

 

Цель: Формирование умения анализировать и осмысливать свои достижения.

- Молодцы, все замечательно справились с заданием! Наш гость в замешательстве кому какой грибочек подарить, поэтому он предлагает вам выбрать самостоятельно.

-Грибок с красной шапочкой он предлагает взять, если вы всё хорошо усвоили на уроке, вам всё понравилось и вы сможете без затруднений самостоятельно использовать алгоритм правописания суффиксов –ик- и –ек-.

-Грибок с жёлтой шапочкой он предлагает ученикам, которым всё понравилось, но они затрудняются вставить нужную гласную в суффиксы –ик-, -ек-.

- А грибок с белой шапочкой он предлагает тем ученикам, которым не всё понятно и они не смогут проверить написание суффиксов –ик-, -ек- самостоятельно, без посторонней помощи.

-Приглашаются девочки.

-Приглашаются мальчики.

-Покажите гостям какие грибочки вы выбрали.

Ученики, выбравшие грибочки с красной шапочкой получают оценку «5».

Ученики, выбравшие грибочки с жёлтой шапочкой «4».

Ученики, выбравшие грибочки с белой шапочкой заслуживают особенное внимание учителя (они на уроках закрепления самостоятельно раскрашивают их в красный или жёлтый цвет).

 

 

 

 

 

 

 

Фронтальная

Умение анализировать и осмысливать свои достижения.

11. Итог урока. Рефлексия.

Задание на дом.

 

Цель: Подвести итог урока, обобщить и систематизировать полученные знания.

-К сожалению, пришло время попрощаться с гномиком и его деревней. Подведём итоги нашего путешествия.  

- Какую учебную задачу мы решали на сегодняшнем уроке?

-Мы ее решили?

-Вы теперь знаете от чего зависит написание гласной в суффиксах -ек-, -ик-? Расскажите.

- Дома выполните упр. 2 на стр.124.

 

 

 

- Рассказывают правило.

 

-Да.

- Алгоритм действия

Фронтальная, индивидуальная.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока русского языка"

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 3 месяца

Научный сотрудник музея

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

          Данная разработка позврляет в легкой и доступной для детей 2 класса форме усвоить трудную тему "Правописание суффиксов -ик, -ек".

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных  действий, которыми должны владеть учащиеся.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование  универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие  широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.                                                                        В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 625 832 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 30.11.2014 915
    • DOCX 27.1 кбайт
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Чурсина Анна Евгеньевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Чурсина Анна Евгеньевна
    Чурсина Анна Евгеньевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 17
    • Всего просмотров: 40040
    • Всего материалов: 22

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

HR-менеджер

Специалист по управлению персоналом (HR- менеджер)

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика преподавания информатики в начальных классах

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Методика повышения техники чтения у младших школьников с ОВЗ

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 105 человек из 30 регионов

Курс повышения квалификации

Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности на уроках математики у младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО

72 ч. — 180 ч.

от 2200 руб. от 1100 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Основы управления проектами

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Преодоление внутренних барьеров: убеждения, зависимости, и самооценка

4 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 101 человек из 36 регионов

Мини-курс

Инновационные технологии в краеведческой и географической работе со школьниками: применение туристических приемов для эффективного обучения

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе