Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка

библиотека
материалов

Урок русского языка в 4 классе «В»

МОУ СОШ №4 г. о. Орехово-Зуево,

Московской области.

Автор: Чурсина А. Е.

по учебнику «Русский язык»

Л.М. Зелениной, Т.Е. Хохловой


Тема: Обращение

Цели: 1. Создать условия для каждого ученика для успешного усвоения темы «обращение»;

2. раскрыть понятие «обращение»;

3. научить узнавать обращение в предложениях, оформлять обращение на письме;

4. учить учащихся делать выводы через наблюдение, развивать монологическую речь учеников;

5. воспитывать интерес к предмету.

Тип урока: Объяснение нового и первичное закрепление.

Ход урока.

I Организационный момент.

II. Сообщение темы урока «Обращение».

1. У. Ребята сегодня на уроке мы с вами узнаем что такое «Обращение».

- Как оформляется (выделяется) на письме?

  • Каким значком обозначается в схеме предложения?

  • Каким членом предложения является?

  • Какой частью речи выражено обращение?

У. Я предполагала ваши вопросы, поэтому заранее записала

некоторые из них в виде плана (таблицы). Открывает на доске запись:

1.Что такое обращение? -

2. Как оформляется на письме? -

3. Каким значком обозначается? -

4. Каким членом предложения является? -

5. Какой частью речи выражено?

2.Чистописание.

У. В конце урока мы с вами должны будем ответить на все эти вопросы. А сейчас приступим к чистописанию: Оо, до од, во ов. (Запись на доске).

3. Словарная работа. А сейчас мы поработаем над словарем. Вам надо угадать какое слово нужно вставить в кроссворд. (Кроссворд «Словарные слова»).


6






1














2














3




7












4














5













1. Чиста, да не вода,
Бела, да не снег,
От рогатого берут,
Малым детям отдают.


2. Я землю копала –
Ничуть ни устала.
А кто мной копал,
Тот и устал.


3. Сама пестрая, ест зеленое, дает белое.


4. Крупный населенный пункт.


5. Портфель у меня не велик и не мал:
Лежат в нем задачник, букварь и …


6. Как … уметь читать!


7. Окраской сероватая,
Повадкой вороватая,
Крикунья хрипловатая
Известная персона.

Так кто же я…..


III. Объяснение нового материала.

На доске записана группа слов:

солнышко мы шлем тебе привет

У. 1) Можно ли считать, что на доске записано предложение?

Д. -Да, есть главные члены предложения, выражена

законченная мысль.

У 2) Оформлено ли оно на письме?

Д - Нет

У. 3) Оформите предложение.

Д. - надписывают заглавную букву, ставят «!»

У. 4) Почему поставили «!»?

Д. –содержится сообщение с чувством радости.

У. 5) Назовите слово, которое показывает к кому обращаются

с речью.

Д. – солнышко

У. Договоримся:

Слово, которое показывает к кому, чему обращаются с речью называется ОБРАЩЕНИЕ.

Итак, слово солнышко в предложении является обращением (заполняем 1 пункт плана (таблицы). А если предложение звучит так:

Солнышко красное, мы шлём тебе привет!

Где обращение? – солнышко красное.

6) Прочитайте предложение ещё раз выразительно.

У. Что вы заметили, когда Маша прочитала это предложение

выразительно?

Д. –Она сделала остановку, выделила голосом слово солнышко,

произнесла слово солнышко с чувством и т. д.

У. Молодцы, вы заметили, что при произнесении предложения на слово солнышко падает логическое ударение и делается вынужденная пауза.

А как на письме обозначить эту паузу?

Д.- Запятой (заполняем 2 пункт плана).

У. Теперь можно составить схему этого предложения.

Где находится обращение в предложении?

(hello_html_249bbe2.gifhello_html_m5ee0d1.gifhello_html_m5ee0d1.gif в начале, в конце, в середине?)

hello_html_249bbe2.gifhello_html_64f0209c.gifО, ! -обозначим обращение заглавной буквой О

и поместим в схеме в начале предложения.

(Заполняем 3 пункт плана)

7.)У. Разберите это предложение

Найдите словосочетания. Установите связь

hello_html_38d0cb28.gifчто?

hello_html_c8b345b.gifкому?

Солнышко, мы шлём тебе привет!

У. Вошло ли слово солнышко в какое-нибудь словосочетание?

Д. Нет.

У. Значит, может ли обращение быть каким – либо членом предложения?

Д. Нет.

(Заполняем 4 пункт плана)

У. –Какой частью речи выражено обращение?

Д. –Именем существительным.

(Заполняем 5 пункт плана)

8.) Вывод. Что вы узнали об обращении?

hello_html_m68d13d85.gifД. Делают вывод по плану:

1.Что такое обращение? - слово (группа слов),

которое показывает

к кому обращаются.

2. Как оформляется на письме? -выделяется «,»

3. Каким значком обозначается в схеме? - О

4 .Каким членом предложения является? -

5.Какой частью речи выражено? - существительным:

одушевленным,

неодушевленным,

собственным,

нарицательным.

Обращение – это слово, которое показывает к кому обращаются с речью. На письме выделяется запятой, в схеме обозначается значком О, не является членом предложения.

Ф И З М И Н У Т К А .

IV. Самостоятельная работа учащихся.

У. Ребята, недавно мы изучали произведение А.С. Пушкина «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Вы все нарисовали рисунки к этому произведению. Я напечатала на ваших рисунках строки из произведений этого автора. Вам надо найти в тексте обращение и подчеркнуть его. В тетрадях начертим схему каждый своего предложения.

-Где в предложении может стоять обращение (в начале, в конце или в середине?)

- Обращение – это1 слово, словосочетание или группа слов? (может быть 1 словом, может словосочетанием, может группой слов).

- В наших предложениях если 1 слово, то какая это часть речи?

-Что ещё можете сказать об обращениях выраженных именем существительным? (На какой вопрос отвечает: кто или что? Одушевленное или неодушевленное? Собственное или нарицательное?)


(Заполняем 5 пункт плана)

V. Ознакомление с правилом в учебнике на с.60.

Ответьте – Что нового узнали о словах – обращениях.

Д. -Если О в начале предложения, то «,» после него

-Если О в конце предложения, то «,» перед ним.

-Если О в середине предложения, то «,» с двух сторон.

  1. Физминутка для глаз или для рук.

Закрыть глаза, расслабить мышцы глаз.

Открыть глаза.

Путешествуем по букве О вправо, влево.

  1. Дифференциация.
а) 1 уровень для закрепления

Упр.100 1в. и 2в. по 1 предложению.

Составить схему, обращение выделить.

б) Проверка. У кого так? Взаимопроверка + на поля.

  1. Диагностический срез.
а) Подчеркнуть (или выписать) предложение с обращением.

Составить схему (на усмотрение учителя).

1 вариант 2 вариант

О чем ты, девочка, плачешь? Как мне не плакать, волк?

В нашем лесу растут ель, сосна. Отправились на охоту волк, лиса.

б) Проверка. Кто выполнил так же ставит +.

X. а) Уровень (задание на “4”)

Упр.101 с.61 (ученики цепочкой у доски). Взаимопроверка + на поля.

б) Упр. №102 (1 абзац – 1 вариант; 2 абзац – 2 вариант).

Проверка: Сколько предложений? Какими бывают предложения по цели высказывания, по интонации? Как оформили эти предложения?

У кого так ставьте + +

hello_html_m605b9a61.gifhello_html_c0051c1.gif

hello_html_m76610dd7.gif

2 Уровень 3 Уровень

(Творческая работа)

Кто из учащихся не получил. Составить предложение с

+ + за Упр. 101 остается на обращением, выделить обращение

2hello_html_m75498e95.gif уровне и выполняет подобное запятыми, где обращение

зhello_html_3b8a6ff7.gifадание . 1 слово

Уhello_html_3b8a6ff7.gifпр. 102 словосочетание

Еhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_m2a7690f7.gifhello_html_3b8a6ff7.gifсли требуется учитель группа слов

оказывает помощь.

Вhello_html_mbea6f02.gifыполнили переходят на 3 уровень

ХI. Контрольный срез. ( на карточках )

-Проверка у доски. Презентация (приложение №2).

  1. Итог урока.

- С какой новой темой познакомились на уроке?

- Что узнали об обращении? ( См. запись на доске 5 п.)

Оцениваю так: - Кто выполнил все задания без ошибок, ставит на полях «5”

-Кто выполнил задание 1,2 уровня без ошибок ставит на полях “4

1,2,3 – с ошибками - “4

2,4 уровень – “4

Кто выполнил задание 1 уровня – “3” на полях

1,2уровень с ошибками – “3

Помните, что ещё я проверю ваши тетради и рядом выставлю свою отметку. Она может остаться такой как у вас или понизиться, если у вас неграмотное письмо.

XIII. Домашнее задание. Дифференцировано.

1.Упр. 104 с 62

2.Составить карточку соседу.

Придумать 3 предложения с обращением в разных частях

предложения ( начале, середине, конце), не оформлять.

3. Вывод (всем) с. 60 учить.

Карточки к уроку:

1 вариант

а) Обвести кружком номер предложения с обращением.

1.Иван Федорович, у нас будет урок труда?

2.В тайге водятся волки, рыси, медведи.

3.О чем ты, девочка, плачешь?

4.В нашем лесу растут ель, сосна

б) Расставь знаки препинания, обозначь О.

Приходи ко мне в гости Валя

в) Дострой предложение, чтобы оно было с обращением.

Расставь знаки препинания.

….. вы заготовили корм для пернатых друзей

2 вариант

а) Обвести кружком номер предложения с обращением

1 .В реке много окуней, плотвы, ершей.

2. Петя, Дуся, вы пойдете сегодня в магазин?

3.Как мне не плакать, волк?

4.Отправились на охоту волк, лиса.

б) Расставь знаки препинания, обозначь О.

Помоги мне Коля решить задачу

в) Дострой предложение, чтобы оно было с обращением.

Расставь знаки препинания.

...ты кормил сегодня птиц…


Краткое описание документа:

Данная разработка заинтересует педагогов и поможет закрепить о бобщить знания детей 4 класса по теме "Обращение".

Перемены, происходящие в современном обществе, требуют ускоренного совершенствования образовательного пространства, определения целей образования, учитывающих государственные, социальные и личностные потребности и интересы. В связи с этим приоритетным направлением становится обеспечение развивающего потенциала новых образовательных стандартов. Системно-деятельностный подход позволяет выделить основные результаты обучения и воспитания в контексте ключевых задач и универсальных учебных  действий, которыми должны владеть учащиеся.

Развитие личности в системе образования обеспечивается, прежде всего, через формирование  универсальных учебных действий, которые выступают инвариантной основой образовательного и воспитательного процесса. Овладение учащимися универсальными учебными действиями создают возможность самостоятельного успешного усвоения новых знаний, умений и компетентностей, включая организацию усвоения, то есть умения учиться. Эта возможность обеспечивается тем, что универсальные учебные действия – это обобщенные действия, порождающие  широкую ориентацию учащихся в различных предметных областях познания и мотивацию к обучению.                                                                        В широком значении термин «универсальные учебные действия» означает способность субъекта к саморазвитию и самосовершенствованию путем сознательного и активного присвоения нового социального опыта.

В более узком (собственно психологическом значении) термин «универсальные учебные действия» можно определить как совокупность действий учащегося, обеспечивающих его культурную идентичность, социальную компетентность, толерантность, способность к самостоятельному усвоению новых знаний и умений, включая организацию этого процесса. 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров254
Номер материала 163672
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх