Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 26 апреля.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка

библиотека
материалов

Тема урока: Предложения с прямой речью.


Цели урока:

Предметная:

  • сформировать представление об условиях выбора знаков препинания в предложениях с прямой речью, умение правильно пунктуационно оформлять такие предложения


Метапредметная:

  • формировать представление об этапах учебной деятельности

Межпредметная:

  • напомнить известные сказки Пушкина


Педагогическая технология:

Системно-деятельностный подход


Формы работы:

Групповая (3 группы) и индивидуальная


Оборудование урока:

Информационно – коммуникативные технологии:

компьютер; проектор, экран; презентация, созданная программой MS Power Point.

На партах распечатки с заданиями для каждого ученика (приложение 1), листы бумаги формата А4, цветные маркеры.

У учеников тетрадь, письменные принадлежности.

Ход урока.


Этап 1


  • Мотивация учебной деятельности


Учитель

Деятельность

УУД

Учитель

Здравствуйте, ребята! Сегодня у нас урок русского языка. Откройте тетради, запишите число.


Этап 2


  • Актуализация знаний и фиксация затруднения в учебном действии


Учитель

Мы изучали правила пунктуации. С какими знаками препинания мы уже работали? А с какими нет? Что вы знаете об этих знаках препинания и в каких случаях они ставятся?

Давайте послушаем отрывок из сказки Пушкина «Золотой петушок»


Ученик


Ученик читает отрывок без слов автора


Учитель

Почему вам было трудно при первом чтении определить, кому принадлежат слова воеводе или царю?


Ученики


Работая с текстом, ученики дополняют его словами автора и делают вывод, для чего они нужны. Вспоминают, что знают из начальной школы о предложениях с прямой речью. Они в группах подставляют слова автора в предложения с прямой речью. Фиксируют промежуточный результат (схемы) на листах бумаги. Ученики озвучивают результат.

Личностные: Формирование навыков индивидуальной и коллективной исследовательской деятельности

Учитель

Что такое прямая речь? (Точно воспроизведённая чужая речь, переданная от лица того, кто её произнёс или написал).

Из каких частей состоит предложение с прямой речью? (Прямая речь и слова автора)

От каких условий зависит постановка знаков препинания в предложениях с прямой речью? (От места прямой речи по отношению к словам автора; от характеристики прямой речи по цели высказывания, по эмоциональной окраске).


Учитель

Какой шаг нашей деятельности мы сделали? (Мы вспомнили что мы знали в начальной школе )

Итак, сделаем следующий шаг, чтобы определить, чего мы не знаем, и поставить цель.


Этап 3


  • Выявление места и причины затруднения


Учитель


Как вы выполнили задание?

Почему возникло затруднение?


Ученики


Ребята приходят к выводу, что они не знают правила постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.


Этап 4


  • Построение проекта выхода из затруднения


Учитель


Какова же цель нашей работы на уроке? (Научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью).

Сформулируйте тему урока.






Ученики

Ученики формулируют тему, записывают её в тетрадь. Тема проецируется на экране (презентация).


Учитель


Подумайте, что нужно сделать, чтобы научиться ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью? (Определить условия постановки знаков).

Давайте составим план действий, алгоритм, который поможет нам правильно ставить знаки препинания в предложениях с прямой речью.

Какие будут шаги?





Ученики

Ученики совместно с учителем составляют алгоритм и фиксируют его в тетради:

  • Определить границы ПР и СА

  • Определить, сколько предложений включает ПР

  • Охарактеризовать предложения ПР по цели высказывания и эмоциональной окраске

  • Сделать вывод, нарисовать схемы

Регулятивные: Проектировать маршрут преодоления затруднений в обучении через включение в новые виды деятельности и формы сотрудничества

Этап 5

  • Реализация построенного проекта


Учитель

В группах проанализируйте предложения из карточки 1 (приложение1) по шагам алгоритма, оформите схемы на листах. Разными маркерами обозначайте в карточке ПР и СА.



Ученики


Анализируют предложение в группе, оформляют схему на листе. Один ученик от группы зачитывает предложение, комментирует знаки препинания по алгоритму, показывает схему.

Карточка №1

Прямая речь перед словами автора

Ради скуки

Кушай яблочко, мой свет —

Благодарствуй за обед....“ —

старушоночка сказала,

поклонилась и пропала...



Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный!

Опечалился чему?“ —

говорит она ему.


Прямая речь после слов автора


Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.“


А Балда приговаривал с укоризной:

Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной“.



Прямая речь разделена словами автора



Кабы я была царица - говорит одна девица, —

то на весь крещеный мир

приготовила б я пир“.



Познавательные: объяснять языковые явления, процессы, связи и отношения, выявляемые в ходе исследования структуры предложения с прямой речью

Коммуникативные: владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка

Учитель

Какие сказки Пушкина вы узнали вы узнали?


Ученики


«Сказка о золотом петушке», «Сказка о Попе и работнике его Балде», «Сказка о мертвой царевне», «Сказка о царе Салтане»


Учитель

Итак, ребята, мы можем сформулировать правило постановки знаков препинания в предложениях с прямой речью.

Как нам удобнее оформить правило? (В виде схемы).


Ученики


Записывают схемы в тетрадь; схемы проецируются на экране (презентация).


Этап 6


  • Первичное закрепление


Учитель

Каким будет следующий шаг нашей работы?

Следующий шаг - работа с учебником. П.48, стр.

113-114

Ученики анализируют теоретические сведения, знакомятся с новой информацией, отмечают для себя известный материал (+) , то, что вызвало затруднение (?), незнакомый материал (-).

Упражнение 245,246 Стр.113-114 Задание учебника.

Анализируют предложения, выявляют место слов автора по отношению к прямой речи, какие знаки препинания ставятся для выделения прямой речи и перед словами автора. Учатся составлять схемы предложений.




Этап 7


  • Самостоятельная работа


Учитель

Как проверить, усвоили мы новый материал или нет? (Нужно поработать самостоятельно)

Выполните задания по карточкам.

Оцените себя: кто справился без ошибок?


Ученики


Ученики работают с учебником составляют предложения с прямой речью.№248

Производится самооценка предметного результата урока.



Этап 8


  • Рефлексия учебной деятельности


Учитель

Заканчивается урок. Что нужно сделать? (Подвести итог)

Какую цель мы ставили на уроке?

Достигли её? Докажите. (Мы поставили цель, сами составили алгоритм и сформулировали правило, тренировались в его применении)


Учитель

Что вам помогло преодолеть затруднения?

Оцените свою деятельность на уроке



Ученики

Групповая работа, алгоритм, учитель…)



Учитель

Какой шаг был самым интересным?

Какой шаг был самым простым?

Какой шаг был самым трудным?

Какой шаг осталось сделать? (Получить домашнее задание)



Этап 9


  • Домашнее задание


Учитель

  • Выучить теоретический материал учебника.

  • Вариант 1 усложнённый: дети должны написать мини-сочинение с использованием

предложений с прямой речи

  • Вариант 2. упражнение № 274




Приложение№1 Лист самоконтроля.

Вид работы

самоконтроль

Оценка учителя

Коллективная работа с текстом сказки



Ответы на вопросы учителя



Работа в группах по карточке

(по алгоритму)



Работа по учебнику



Самостоятельная работа по карточке




Итоговая оценка










Карточка

Прямая речь перед словами автора

Ради скуки

Кушай яблочко, мой свет —

Благодарствуй за обед....“ —

старушоночка сказала,

поклонилась и пропала...



Здравствуй, князь ты мой прекрасный!

Что ты тих, как день ненастный!

Опечалился чему?“ —

говорит она ему.


Прямая речь после слов автора


Отпустил он рыбку золотую

И сказал ей ласковое слово:

Бог с тобою, золотая рыбка!

Твоего мне откупа не надо;

Ступай себе в синее море,

Гуляй там себе на просторе.“


А Балда приговаривал с укоризной:

Не гонялся бы ты, поп, за дешевизной“.



Прямая речь разделена словами автора



Кабы я была царица - говорит одна девица, —

то на весь крещеный мир

приготовила б я пир“.



Краткое описание документа:

Перед вами разработка урока по русскому языку в 5 классе"Прямая речь".Это урок изучения нового материала.Здесь используется работа в группах и индивидуальная деятельность.Ребята изучат новую тему по текстам из известных сказок А.С.Пушкина.Красочная презентация очень помогла в этом.В ходе урока учащиеся научились правильно расставлять знаки препинания в предложениях с прямой речью,разграничивать прямую речь и слова автора.Дети совершенствовали умение работать в группах,вспомнили любимые сказки А.С.Пушкина.

Оборудование урока: компьютер,проектор,презентация.

В конце урока в листе самоконтроля ребята оценили свою работу.

Этот урок у нас прошел живо и интересно.

Удачи вам!

Автор
Дата добавления 11.12.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров228
Номер материала 184836
Получить свидетельство о публикации

"Инфоурок" приглашает всех педагогов и детей к участию в самой массовой интернет-олимпиаде «Весна 2017» с рекордно низкой оплатой за одного ученика - всего 45 рублей

В олимпиадах "Инфоурок" лучшие условия для учителей и учеников:

1. невероятно низкий размер орг.взноса — всего 58 рублей, из которых 13 рублей остаётся учителю на компенсацию расходов;
2. подходящие по сложности для большинства учеников задания;
3. призовой фонд 1.000.000 рублей для самых активных учителей;
4. официальные наградные документы для учителей бесплатно(от организатора - ООО "Инфоурок" - имеющего образовательную лицензию и свидетельство СМИ) - при участии от 10 учеников
5. бесплатный доступ ко всем видеоурокам проекта "Инфоурок";
6. легко подать заявку, не нужно отправлять ответы в бумажном виде;
7. родителям всех учеников - благодарственные письма от «Инфоурок».
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://infourok.ru/konkurs


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ


Идёт приём заявок на международный конкурс по математике "Весенний марафон" для учеников 1-11 классов и дошкольников

Уникальность конкурса в преимуществах для учителей и учеников:

1. Задания подходят для учеников с любым уровнем знаний;
2. Бесплатные наградные документы для учителей;
3. Невероятно низкий орг.взнос - всего 38 рублей;
4. Публикация рейтинга классов по итогам конкурса;
и многое другое...

Подайте заявку сейчас - https://urokimatematiki.ru

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх