Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка

Конспект урока русского языка



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа мой урок.docx

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 5 классе

Тема: « Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;

- дать понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных;

- сформировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

- развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.

2. Опрос.

Итак, первое задание, Ваша задача составить как можно больше слов, используя каждую букву всего один раз. КОЛЕСО

Пятиклассники составляют и зачитывают получившиеся слова.

- Слов, какой части речи вы составили больше? (Существительных)

- Дайте определение имени существительному?

- А какие признаки существительного названы в стихотворении:

Интересная часть речи

В русском языке живет:

Существительным зовется,

Всех по имени зовет.

Знает, кто - она, кто - он,

И число покажет,

Кто – живой, кто – неживой

Быстренько нам скажет.

Может измениться вдруг,

Обозначит все вокруг,

Будет в предложении

Главным, без сомнения.

Учащиеся находят признаки имени существительного.

- Распределим составленные нами слова по данным признакам: род, число, живой – неживой.

Остановимся на последнем признаке существительного, сто значит живой неживой?

- Тема сегодняшнего урока – Одушевленные и неодушевленные имена существительные. (запись темы в тетрадь.)

Цель:

Вспомнить …..

Научиться ……

Вспомните, пожалуйста, какие существительные являются неодушевленными, а какие одушевленными.

Выделите корень в этих словах и в слове неодушевленный приставку.

КТО? ЧТО?

(на доске прикреплены карточки с вопросами)

-Имена существительные, которые отвечают на вопрос КТО?, называются одушевленными

- Имена существительные, которые отвечают на вопрос ЧТО? – неодушевленными.

Выполните задание1. РАБОТА в ПАРАХ!!!

Запись в тетрадь.

Словарный диктант.

КТО? ЧТО?

ЕжИ зАкат

МастерицЫ рОсток

ПчЁлка цИфра

СтороЖ ДеревЬя

ЦЫплёнок


Молодежь, лисички

Определите устно одуш и неодуш у следующих существит.

  • ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ

  • МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК, КУКЛА

  • МОЛОДЕЖЬ, СТАЯ, ГРУППА, ДЕТВОРА, КРЕСТЬЯНСТВО, НАРОД


Дело в том ребята, что в русском языке одуш и неодуш грамматический признак и его не всегда можно определить по лексическому значению.

Заполните теоретическую карточку, пользуясь учебником Рубрикой Возьмите на заметку параграф 92 стр 236.

Карточка.

Деление на одушевл и неодушевл не всегда совпадает с делением на Живое и _____________. Одушевленность можно определить по форме __________ числа____________ падежа. У одушевленных форма Винительного _______ совпадает с формой ________ падежа, а у неодушевленных форма Винительного падежа совпадает с _____________________________________


Создаёт игровую ситуацию

- Немного отдохнем. Давайте, ребята, проведем такую игру, встаньте. Я буду называть вам слова. Если имя существительное одушевленное, вы поднимаете руки вверх и хлопаете в ладоши. Если существительное неодушевленное, вы приседаете.

ИТАК

Ученик (одуш.), портной (одуш.), рыба (неодуш.), сила (неодуш.), пожар (неодуш.), пожарник (одуш.), трактор (неодуш.), дерево (неодуш.), плащ (неодуш.), тракторист (одуш.), лес (неодуш.), лесник (одуш.), гриб (неодуш.), грибник (одуш.).

- Молодцы, садитесь на свои места.

Давайте проведем эксперимент.

Вернемся к словам!!!

- Давайте проверим: КУКЛА - мн.ч. КУКЛЫ

Р.- нет кукол

В.- вижу кукол Р =В – одушевленное

  • ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ

  • МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК, КУКЛА

  • МОЛОДЕЖЬ, СТАЯ, ГРУППА, ДЕТВОРА, КРЕСТЬЯНСТВО, НАРОД

Р=В нет покойников, мертвецов вижу мертвецов, покойников - одуш

Р=В нет вальтов, тузов, козырей , вижу - вальтов, тузов, козырей -одуш

А как же со словами последней группы? Ведь они не образуют форму множ. Числа.

Так как слова, обозначающие «совокупность лиц или предметов как единое целое» с точки зрения русского языка считаются неодушевленными. Эти существительные имеют форму только единственного числа, но об этом вы узнаете на следующих уроках.

Потренируемся. К доске одного учащегося!!!

зоопарк, лес, олень, стая, сон, воробей.

Р и В п. зоопарки нет зоопарков вижу зоопарки неодуш

Леса нет лесов вижу леса неодуш ; нет оленей вижу оленец одуш ; нет стай вижу стаи неодуш; нет снов вижу сны неодуш, воробьев воробьев одуш


2 апреля Г. Х. Андерсену исполнилось 210 лет. Давайте вспомним произведения этого великого сказочника.

Задание. Работа в группах.

Определите одуш и неодуш и отгадайте, какая сказка Г.Х.Андерсена здесь зашифрована.

1.

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. лебедь

2. яйцо

3. утка

4. мороз

5. курица

6. вода




2.

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. нора

2. полевая мышь

3. крыло

4. жаба

5. цветок

6. ласточка




3

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. море

2. ветер

3. ноги

4. боль

5. принц

6.корабль





Работа с текстом в группах. Сменного состава!!!

Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину.

О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)


Как вы понимаете данный текст. Определите. Тип речи. Стиль речи.

Как вы понимаете фразу Родина живет в сердце человека. Что это за языковое средство?


ПРИЁМ ОЛИЦЕТВОРЕНИЯ – изображения неживых существ как живых, т.е. "оживлённые" предметы ведут себя, как люди: сердятся, говорят, радуются и улыбаются.


Ответьте на вопрос: «Какой прием использует С.Есенин для описания природы?»

Отговорила роща золотая

Березовым, веселым языком,

И журавли, печально пролетая,

Уж не жалеют больше ни о ком.

Выпишите существительные. Определите одушевлен или неодушевлен. Имена сущ.


Задание самостоятельная работа!!!! Взаимопроверка!!!!

Исключите лишнее слово. По какому признаку вы это сделали?

1. Бабочка, судак, тюльпан (Н).

2. Дерево (Н), кукла, девочка.

3. Насекомое, животное, расписание (Н).

4. Самолет, машина, летчик (О).

5. Соловей, песня (Н), певец.

6. Капуста, газета, шофёр (О).

Доп.задания:

1. Растение, предложение, кукла (О).

2. Водяной, вода (Н), водитель.



Если осталось время. Если нет то Д.З.


Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)

- К одушевлённым или неодушевлённым именам существительным относятся слова из текста стихотворения?

- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных.

Подведение итогов.

С каким грамматическим признакои имен существительных мы познакомились?

Как определить одуш и неодуш сущ?

Д.З.

1.Выполнить творческое задание: зашифровать при помощи слов свои любимые сказки. (дополнительно; по желанию)

2. Упр. 701


Рефлексия.

Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе - Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


На доске вывешиваются рисунки чемодана, мясорубки, корзины.

Чемодан – всё, что пригодится в дальнейшем.

Мясорубка – информацию переработаю.

Корзина – всё выброшу.

Предлагает выбрать, как ученики поступят с информацией, полученной на уроке.


- Спасибо за урок!














Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе - Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе- Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе - Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе- Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе - Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________


Оценочный лист ФИ ______________

Работа в группе- Работа в паре – Самостоятельная работа –

- Больше всего мне понравилось_________________________________________________

- Сегодня я понял(а)___________________________________________________________

- Научился (научилась)_______________________________________________________________



Работа с текстом в группах.

Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину.

О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)

Как вы понимаете данный текст. Определите. Тип речи. Стиль речи.

Как вы понимаете фразу «Родина живет в сердце человека»? Что это за языковое средство?


Работа с текстом в группах.

Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину.

О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)

Как вы понимаете данный текст. Определите. Тип речи. Стиль речи.

Как вы понимаете фразу «Родина живет в сердце человека»? Что это за языковое средство


Работа с текстом в группах.

Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину.

О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)

Как вы понимаете данный текст. Определите. Тип речи. Стиль речи.

Как вы понимаете фразу «Родина живет в сердце человека»? Что это за языковое средство


Работа с текстом в группах.

Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину.

О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)

Как вы понимаете данный текст. Определите. Тип речи. Стиль речи.

Как вы понимаете фразу «Родина живет в сердце человека»? Что это за языковое средство


Перфокарта 1.Определите одуш и неодуш и отгадайте, какая сказка Г.Х.Андерсена здесь зашифрована.

Напротив слова поставьте крестик, какое оно одуш или неодуш

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. лебедь

2. яйцо

3. утка

4. мороз

5. курица

6. вода





Перфокарта 2.Определите одуш и неодуш и отгадайте, какая сказка Г.Х.Андерсена здесь зашифрована.

Напротив слова поставьте крестик, какое оно одуш или неодуш

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. нора

2. полевая мышь

3. крыло

4. жаба

5. цветок

6. ласточка





Перфокарта 3. Определите одуш и неодуш и отгадайте, какая сказка Г.Х.Андерсена здесь зашифрована.

Напротив слова поставьте крестик, какое оно одуш или неодуш

слова

одуш

неодуш

название сказки

1. море

2. ветер

3. ноги

4. боль

5. принц

6.корабль








Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.


Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.


Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.


Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.


Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.


Задание для учащихся на 4 и 5

Всё вызывает интерес:

Далёкий космос, ближний лес,

Цветы, машины, сказки, пляски…

Всё нарисуем! Были б краски,

Да лист бумаги на столе,

Да мир в семье и на Земле!

(В.Берестов)


- Продолжите стихотворение всё вызывает интерес рядом одушевлённых имён существительных. После многоточия.

- Запишите получившиеся стихотворении, над сущ укажите одуш и неодуш.






hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_22bcee3d.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png

hello_html_m6344788f.png


Название документа моя презент.pptx

Тема урока : « Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Цели уро...
Имена существительные. Еж…, з…кат, мастериц…, р…сток, пч…лка, ц…фра, дерев…я,...
Определите устно одушевленне или неодушевленные сущ. 						 ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫР...
Формула определения одушевленности/неодушевленности Одушевленные Неодушевленн...
Задание. Поставьте данные существительные в форму Род.падежа и Вин.падежа мно...
Слова, обозначающие «совокупность лиц или предметов как единое целое» с точки...
«Третий лишний» Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, ж...
Проверьте Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, животно...
Домашнее задание Упр. 701 или задание повышенной трудности на карточках Творч...
всё, что пригодится в дальнейшем возьму с собой информацию переработаю всё вы...
1 из 13

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1
Описание слайда:

№ слайда 2
Описание слайда:

№ слайда 3 Тема урока : « Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Цели уро
Описание слайда:

Тема урока : « Одушевленные и неодушевленные имена существительные» Цели урока: Вспомнить понятие одушевленности и неодушевленности у имен существительных. Научиться различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные.

№ слайда 4 Имена существительные. Еж…, з…кат, мастериц…, р…сток, пч…лка, ц…фра, дерев…я,
Описание слайда:

Имена существительные. Еж…, з…кат, мастериц…, р…сток, пч…лка, ц…фра, дерев…я, сторож(?), ц…плёнок, молодеж(?), лисич(?)ки ежИ зАкат мастерицЫ рОсток пчЁлка цИфра стороЖ деревЬя цЫплёнок Кто? Что?

№ слайда 5 Определите устно одушевленне или неодушевленные сущ. 						 ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫР
Описание слайда:

Определите устно одушевленне или неодушевленные сущ. ВАЛЕТ, ТУЗ, КОЗЫРЬ МЕРТВЕЦ, ПОКОЙНИК, КУКЛА МОЛОДЕЖЬ, СТАЯ, ГРУППА, ДЕТВОРА, КРЕСТЬЯНСТВО, НАРОД

№ слайда 6 Формула определения одушевленности/неодушевленности Одушевленные Неодушевленн
Описание слайда:

Формула определения одушевленности/неодушевленности Одушевленные Неодушевленные Формула В.п. = Р.п. (воМН.ЧИСЛЕ) В.п. = И.п. (во МН.ЧИСЛЕ) Примеры И.п. ученики Р.п. учеников В.п. учеников И.п. столы Р.п. столов В.п. столы

№ слайда 7 Задание. Поставьте данные существительные в форму Род.падежа и Вин.падежа мно
Описание слайда:

Задание. Поставьте данные существительные в форму Род.падежа и Вин.падежа множественного числа:  зоопарк, лес, олень, стая, сон, воробей. Определить одушевлённость/неодушевлённость.

№ слайда 8 Слова, обозначающие «совокупность лиц или предметов как единое целое» с точки
Описание слайда:

Слова, обозначающие «совокупность лиц или предметов как единое целое» с точки зрения русского языка считаются неодушевленными. МОЛОДЕЖЬ, СТАЯ, ГРУППА, ДЕТВОРА, КРЕСТЬЯНСТВО, НАРОД Родина постоянно начинается в человеке. Родина живет в сердце человека. Изо дня в день человек открывает заново для себя Родину. О том, что такое Родина для человека, прекрасно сказано в старинной мудрой русской пословице: «человек без Родины – соловей без песни…» И, как соловей – песней, лишь родиной силен, добр и красив человек. (По Ю.Нагибину.)

№ слайда 9
Описание слайда:

№ слайда 10 «Третий лишний» Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, ж
Описание слайда:

«Третий лишний» Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, животное, расписание. Самолет, машина, летчик. Соловей, песня, певец. Капуста, газета, шофёр. Доп.задания: Растение, предложение, кукла. Водяной, вода, водитель.

№ слайда 11 Проверьте Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, животно
Описание слайда:

Проверьте Бабочка, судак, тюльпан. Дерево, кукла, девочка. Насекомое, животное, расписание. Самолет, машина, летчик. Соловей, песня, певец. Капуста, газета, шофёр. Растение, предложение, кукла. Водяной, вода, водитель.

№ слайда 12 Домашнее задание Упр. 701 или задание повышенной трудности на карточках Творч
Описание слайда:

Домашнее задание Упр. 701 или задание повышенной трудности на карточках Творческое задание по желанию: зашифровать при помощи слов свои любимые сказки

№ слайда 13 всё, что пригодится в дальнейшем возьму с собой информацию переработаю всё вы
Описание слайда:

всё, что пригодится в дальнейшем возьму с собой информацию переработаю всё выброшу Как вы поступите с информацией, полученной на уроке?



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Урок русского языка в 5 классе

    Тема: « Одушевленные и неодушевленные имена существительные»

Тип урока: открытие нового знания

Цели урока: - актуализировать знания учащихся об имени существительном как части речи и его признаках;

- дать понятие об одушевлённых и неодушевлённых именах существительных;

 - сформировать умение различать одушевлённые и неодушевлённые имена существительные;

 - развивать орфографическую зоркость;

- воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка, а аткже воспитание чувства патриотизма.

На уроке применяются групповая, парная виды работ, икт технология, проблемная ситуация, работа с перфокартами, третий лишний, работа с таблицами, работа с текстом 

Автор
Дата добавления 28.04.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров263
Номер материала 501797
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх