Конспект урока русского языка во 2 классе
Тема урока: «Корень слова. Однокоренные слова»
Образовательные
цели:
- помочь учащимся
систематизировать знания, полученные при изучении корня слова, применять знания
на практике,
- закрепить умение
выделять у слова состав и признаки;
- закрепить у
учащихся первоначальные сведения о том, как проверяется безударный гласный в
корне слова;
-
формировать самостоятельную учебную деятельность, через умение постановки
учебных задач, усвоение общих способов анализа предмета проектной деятельности,
превращение общего замысла в упорядоченную систему проектных учебных действий,
умение проводить корректировку деятельности, т.е. проводить контроль и оценку
деятельности.
-
формирование УУД
1.Личностные
УУД
•
включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне,
•
осознание ответственности ученика за общее благополучие группы
2.Регулятивные
УУД
Ученик
развивает навыки:
•
принимать и сохранять заданную учебную цель,
•
учитывать, выделенные учителем, ориентиры действия в учебном материале,
•
осуществлять итоговый и пошаговый контроль по результату,
•
вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его
оценки и учёта характера сделанных ошибок,
•
адекватно понимать оценку взрослого,
•
взаимодействовать со взрослыми и со сверстниками в учебной деятельности.
3.Познавательные
УУД
Школьник
учится:
•
осуществлять учебно-познавательный интерес к обучению в школе,
•
обобщать полученные знания,
•
использовать знаково-символическоое моделирование.
•
осознано и произвольно строить речевое высказывание в устной форме.
4.Коммуникативные
УУД
Школьник
учиться:
•
слушать собеседника,
•
задавать вопросы,
•
контролировать действия партнёра,
•
эмоционально позитивно относиться к процессу сотрудничества.
Воспитательные:
-
формировать навыки коллективной деятельности, сплочение детского коллектива;
Проектные
цели:
развивать умение строить монологическую речь; умение самостоятельно и в группе,
работать по теме проекта; умение спрогнозировать свой продукт и выстроить
защитную речь.
Планируемые
результаты
(личностные,
метапредметные и предметные)
·
Видеть орфограммы корня, применять алгоритм проверки безударных
гласных в корне слова, анализировать лексическое значение слова.
·
Писать грамотно, уметь анализировать вид орфограммы , оценивать
правильность хода рассуждения.
·
Формулировать доказательство своей позиции.
·
Вести логически-поисковую деятельность, работать с информацией,
анализировать данные и обобщать их.
|
|
·
Овладение учащимися общеучебными навыками, формирование умения
применять знания и умения на практике, развитие аналитических способностей,
формирование навыков совместной познавательной деятельности.
|
Оборудование
урока:
·
компьютер
·
принтер
·
презентация урока
·
демонстрационный раздаточный материал
·
«Гора грамоты»
Формы
работы: самостоятельная работа. индивидуальная работа ,групповая
работа.
Методы
обучения:
·
проблемный;
·
частично-поисковый;
·
словесно-логический;
·
метод самостоятельной работы учащихся
·
метод групповой работы учащихся
Ход урока:
1.
Организационный
момент 3 мин
Необычный день у нас.
Гости к нам пожаловали в класс.
- И гостям сказать нам надо?
-Видеть Вас мы очень рады!
-Давайте поприветствуем гостей как ученики. Встанем.
-
Понапрасну
не болтай,
Рассуждай и убеждай.
Здесь не нужен шум и гам,
Ты решай задачи сам.
Если же не сможешь вдруг,
Пусть придёт на помощь друг.
Чистописание. 5 мин.
- -
Определите, какой согласный звук часто повторяется в песенке Водяного из
мультфильма.
(Видеоролик)
сл.№1
Я водяной,
я водяной,
Никто
не водится со мной.
Внутри
меня водица.
Ну что
с таким водиться!
Он имеет парный глухой согласный звук — т
?
- Это звук
д . какая орфограмма связана с этой буквой? Как проверить?
- Дайте
характеристику этому звуку.
- Какой
буквой он обозначается на письме? - Эту букву мы будем писать .
(Учитель
показывает образцы на доске, дети прописывают в тетрадях) сл.№2
- Оцените
себя.
3.
Определение темы урока. Постановка учебных целей. 3 мин
- Что еще
объединяет эти слова из песенки? На экране сл№3 (воляной, водица, водиться)
(Они
близки по смыслу- имеют отношение к воде) Согласны? Какое чужое слово?
- Можно ли
к ним добавить слова с общим значением?
Сл.№ 4
Водяной, водица, подводник, водянка, водонос, водолаз, водичка.
- Что еще
одинаково в словах?
(Часть
слов записана одинаковыми буквами- вод…) на слайде выделение.
- Как
называется общая часть родственных слов?(корень)
- Кто назовет нам
тему сегодняшнего урока? (Корень слова)
- Верно, ребята, посмотрите на экран
, тема нашего урока: сл.№5 Корень слова. Однокоренные (родственные)
слова.
- Какие знания нам необходимо
усвоить сегодня на уроке? (
ü ? Мы должны закрепить,
что такое корень слова,
ü ? как он
выделяется,
ü ? какие слова
называются однокоренными.
4. Основной этап
урока.5 мин
- Давайте, вспомним о чём говорили
на прошлом уроке?
- Что
такое корень? Сл.№6 Корень слова -
общая часть родственных слов
- Какие слова называются
однокоренными? Сл. №7 Слова, образованные от
одного и того же корня, называются однокоренными или родственными
а) Применение знания.10 мин
Прочитайте
цепочки слов на экране..Запишите однокоренные слова. Обоснуйте ответ.( один
комментирует у доски)
а) нос,
носильщик, носик, носатый;
б)час,
часок, часть, часовщик;
в) гусь,
гусята, гусеница, гусыня;
- Какие слова называем
однокоренными? Оцените себя. Как вы справились с этим заданием
5. Физминутка
2 мин
-На доске
написаны пары слов. В одних – родственные слова, а в других — нет. Если я
прочитаю пару родственных слов, вы хлопаете в ладоши. Если назову пару слов,
которые не являются родственными, вы топаете. Постарайтесь сосчитать, сколько
пар родственных слов было названо.
лес
-лесник , стена- гвоздь
река-
плот , кот - котик
сад -
садовый, поле - полюшко
дом -
домашний, дом - дым
- Что
помогало вам в работе, какие признаки однокоренных слов? Сл.№8
. Признаки
однокоренных слов:
- имеют общую
часть
- близки по смыслу
6. Работа с
учебником. Выполнение упр. 90. 7 мин.
Откройте учебники , на какоё
странице подскажите? Проговариваем, делим на группы и доказываем. Записываем по
рядам. Взаимопроверка Сл.№9.
Оценили себя.
• Физминутка
для глаз
• Перед
началом упражнений прикройте глаза ладошками, почувствуйте тепло рук. Откройте
глаза, расслабьтесь
• Сядьте
прямо, держите голову ровно
• За
движущимися предметами на слайде следите только глазами
• При
мерцании огня на маяке часто моргайте
• По
завершении физминутки опять прикройте глазки ладошками, закройте глаза на
несколько секунд, затем откройте
• Вот вы и
отдохнули!
в) . Работа
в парах Упр. 86 5 мин. Первую пару слов вместе с учителем с показом на
доске.
Вывод
(дети пытаются сами сформулировать вывод, а затем учитель показывает нужный
слайд):
Сл. №10 В корне заключён главный смысл всех родственных
слов
Оценили
себя.
Групповая
работа.
Игра «Копилка русского языка».
- Соберите в копилку как можно больше родственных слов с корнем:
1 группа - сад
2 группа – лес
3 группа – корм
4 группа - ход
5 группа – лист
6 группа - дом
- Выдели в словах корень. Проверка выполненного задания.
Та группа, которая за пять минут запишет больше слов - выиграла.
- Что нужно сделать, чтобы правильно определить в слове корень?
Вывод: Сл. №11 Чтобы
правильно определить в слове корень, нужно подобрать как можно больше
однокоренных слов, та часть в слове, которая не изменяется, и будет являться
корнем.
Самостоятельная
работа
- зачеркнуть в
каждой строке «лишнее» слово; - выделить корень в однокоренных словах.- Белка,
беленький, белить,
Водяной, вода, водить,
Лист, лиса, лисёнок,
Лось, лоскут, лосёнок,
Горный, горка, городок,
Пёс, песочный и песок,
Где слова родные (однокоренные)?
Самопроверка.
Эталон на экране сл. №12.
Подведение итогов.
Рефлексивно-оценочный этап.
- Какая цель была на уроке?
Достигли ли мы её? Замена
карточек.
- Что такое корень слова?
- Как правильно определить корень
в слове?
- Как выделяется корень?
- Какие слова называются
однокоренными?
Сегодня на уроке активно работали
и показали хорошие результаты...
- Получили оценки...
15. Домашнее задание.
-Творческое
задание. Составить цепочки («семейки») из большего количества слов к одному выбранному
слову, объяснить лексическое значение этого слова.
А сейчас оцените свои силы, как вы
поработали на уроке.
На доске изображена «Гора
грамоты» . Где правильно описаны ваши возможности, поставьте там магнитик. - Спасибо
за работу. Урок окончен.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.