Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему " Склонение имен существительных"( 3 класс)

Конспект урока русского языка на тему " Склонение имен существительных"( 3 класс)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка в 3 классе

УМК «Начальная школа XXI века»


Тема: «Склонение имен существительных».

Тип урока – урок изучения нового материала.


Цель: познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.



Обучающие цели:

- ввести понятие о трёх типах склонения имён существительных в единственном числе;

-установить отличительные признаки имён существительных 1-го, 2-го и 3-го склонения;

-научить определять типы склонения имен существительных в зависимости от их рода и окончания в начальной форме;

Развивающие:

- формирование учебно-познавательной деятельности;

- формирование готовности учащихся к разным видам интеллектуальной деятельности;

- развитие речи, умения слушать.

-развитие внимания и орфографической зоркости;

- развитие умения на основе наблюдений делать выводы, формулировать правил;

- развитие интереса к предмету


Воспитывающие:

- воспитание навыка самостоятельной работы;

- воспитание навыка работы в группах ,в парах;

- воспитание самостоятельности, аккуратности, усидчивости, целеустремленности.



Задачи:

  1. Создать условия для «открытия» учащимися понятия склонение имён существительных и наличие у существительных трёх склонений.

  2. Формировать умение определять склонение имён существительных в начальной форме.

  3. Формировать универсальные учебные действия:

Личностные УУД:

формирование учебно-познавательного интереса к новому учебному материалу

осознание смысла учения и личной ответственности за будущий результат; готовность открыто выражать свою позицию на уроках, адекватная самооценка;

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока; умение составлять алгоритм и последовательность действий; контроль своей деятельности способом сравнения с образцом; умение видеть ошибку; умение оценивать процесс и результат деятельности.

Познавательные УУД:

умение строить устные высказывания; формулирование проблемы и её решение;

поиск и выделение необходимой информации; структурирование знаний и построение модели; выбор основания и критерия для сравнения; классификация объектов; установление причинно-следственных связей.

Коммуникативные УУД:

умение слушать и слышать учителя, ученика; вступать в диалог; сотрудничать с другими людьми в решении учебных задач; адекватно оценивать себя, работу в паре, в группе,

формулировать собственное мнение.

Ожидаемые результаты: Умение определять тип склонения имён существительных.


Тип урока - урок изучения нового материала с элементами уровневой дифференциации.

Основные методы -объяснительно-иллюстрированный, наглядный ,самостоятельная работа.

Формы организации познавательной деятельности- индивидуальная, работа в парах,в группах, дифференцированная работа, учебный диалог, фронтальная.

Средства обучения - учебник, презентация.

Оборудование:

таблица «Три склонения существительных», карточки со словами,

карточки с заданиями, мультимедийный проектор, экран, ноутбук, массажные коврики, учебник, тетрадь, карточки-знаки, ладошки 3 цветов, лист самооценки.


Источники информации:

-программа дисциплины;

-технологическая карта урока;

-литература для учителя;

-учебники;

-интернет-сайты



Структура и содержание урока.







время

Формирование УУД

1

Организационный момент.

-Куда стремятся попасть выпускники школы?


-М.В.Ломоносов говорил "“Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны.”

_ Что нам предстоит открыть сегодня на уроке русского языка?

- Поднимите руку кто готов к новому открытию!

- Как будем работать?

МГУ им.Ломоносова







тайну

дети поднимают руки

от простого к сложному

2 слайд



3 слайд

1мин

Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

2

Работа в тетради.  Дифференцированная работа.



- Начнем с простого: в тетради запишите число, классная работа. Объясни орфограммы.


1 ученик:

Задание: Определи падежи сущ-ых.

Пробудился от сна, растет под осиной, бежать за помощью, ходит по полю.

2 ученик:

Задание: Соедини глагол с сущ-ым при помощи предлога и определи падеж сущ-ых.

Говорить

сестра

Растет

парник

Стоять

дверь


3 ученик:

Задание: В предложении укажи падежи сущ-ых.

Капли росы блестят на траве.


Одиннадцатое февраля.

Классная работа.


2 мин

Личностные УУД:

ориентация успех

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения своих действий







3.

Чистописание.

- Что предстоит открыть? Запишите это слово.

Объясните смысл этого слова.


-Назовите и запишите синонимы к слову "тайна".

- Какое из слов словарное? Почему.


тайна

что-то неизвестное, загадочное


тайна, секрет, загадка


4 слайд

3 мин



Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.


4

Актуализация знаний.

Словарная работа.

I задание









II задание

1 Записываем словарные слова по диктовку.


- С красной строки, с заглавной буквы, через запятую записываем слова.

Секрет, холод, облако, морковь, Москва, сирень, тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня (дядя, дедушка)

Проверка.

Учитель.

-Проверяем внимательно с экрана. Аккуратно зачеркните ошибки карандашом, если они есть. Поднимаются ученики написавшие слова без ошибок.

- Что общего у слов?

- Дай определение им.сущ.


- Определите окончание и род сущ.( работа по цепочке)

- С какой целью выполнили это задание?

- Поднимите руку, у кого возникло затруднение при выполнении этого задания. Значит, мы легко справились с ним и пришло время открывать одну из тайн языка.






Секрет, холод, облако, морковь, Москва, сирень, тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня ,дядя, дедушка.






Часть речи.

Им.сущ. -это часть речи, обозначающая предмет, отвечает на вопросы кто? что? Изменяется по числам, падежам. Бывает м.р., ж.р., ср.р.


Понадобится в дальнейшем.

Должны уметь находить: им .сущ, определять их род и уметь изменять по падежам.














4 слайд

5 мин

Коммуникативные УУД
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические норм

Познавательные УУД
Владеть приёмами анализа и систематизации материала.рмы.


Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание .



Оценивание усваиваемого содержания.

Контроль, коррекция, оценка.

5

Выведение темы урока и задачи урока.







Прочитайте тему урока.

- Понимание какого слова создает у вас затруднение?

- Подберите родственно однокоренные слова.


- Сформулируйте тему урока.( Изменение им.сущ.)

_ что будем учиться делать? ( Находить эти изменения у им.сущ.)

СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ


СКЛОНЕНИЕ

Поклон, наклон, склон, склониться

от лат. declinatio, «отклонение» от основной формы слова) — словоизменение- изменение

5 слайд



6 слайд

4 мин

Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.


Проблемная ситуация( пробное действие)

Работа группой.

I. Разделитесь на группы. Проанализируйте записанные ранее слова и разделите их на группы по какому-то общему признаку.

II. Зачитайте результаты. Обоснуйте свой выбор.

- Почему ответы разные?





Ответы детей.

Это новое, еще неизвестное правило

4 слайд

5 мин

Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлекси 5.Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения


Вывод правила.(открытие нового знания)

Сделаем вывод:

- что общего у слов?

- Что влияет на то, в какую группу отнести им.сущ.?

- Какие сущ. отнесем к первой группе?

- Ко второй?

- К третьей?

Ученые давно заметили, что им. существительные в н.ф. по их окончаниям можно разделить на три группы. Всем группам дали названия используя числительные...какие?

- Вспомните название темы урока и подскажите, какое название дали каждой группе сущ?

- Какие им.сущ.отнесем к 1склонению? Что у них общего?

- ко 2 скл?

- К 3 скл?

Попробуйте самостоятельно сформулировать правило о склонениях им. сущ.


Сущ. в нач.форме


Род и окончание.








1, 2, 3

1 склонение...






Склонения им.сущ.- это изменение сущ.

В зависимости от окончания, выделяют три склонения...















Слайд 7





8 слайд


Познавательные УУД
Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания


Чтение правила в учебнике.

- Где можно проверить верно ли мы вывели правило?

- Откройте учебник на стр.36

В учебнике.


Стр.36 чтение уч-м


5 мин



Физ.минутка

Вышли из-за парт. Если видите сущ. 1 скл.- подпрыгните, 2 скл.- хлопните в ладоши, 3 скл.- разведите руки в стороны.

Торт. Солнце. Змея. Мышь. Дядя. Ладонь.

Сердце. Рябина. Лиса. Кость.

8 слайд

3 мин

Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение


Алгоритм определения склонения.


- Какую же тайну русского языка сегодня открыли? Расскажи.

- Кто нацелил нас на открытие тайны? Кто запомнил имя этого великого человека? Запишите в тетради.

- Как оно звучит коротко? Запишите в право через тире.

- Назовите имена этих знаменитых людей и запишите их по аналогии...

- Как определить склонение?

1.Определить род.

2.Выделить окончание.

3. Вспомнить склонение.



Ломоносов.М.В.

Михаил


Миша.


Михаил - Миша

Александр - Саша

Пётр - Петя

Лев - Лёва

Вова- Владимир

1.Определить род.

2.Выделить окончание.

3. Вспомнить склонение.




9 слайд




10 слайд

10 мин



Закрепление.

Основные задания.





















Пришло время потренироваться в определении склонения им.сущ-х. Откройте и включите макбук.

- В какой программе будем работать? Что здесь можно делать?

Читаем задание первого упражнения.

1.Выдели красным цветом все имена существительные 1-го склонения. Проверка.


2. Поставьте плюсик напротив каждого лова в нужном столбике. Проверка.







3. Подчеркни в предложениях имена существительные 3-го склонения. Проверка.





Стена, утюг, осень, сестра, Боря, стол, Ольга, озеро, люстра ,ведро, неделя, четверг.




Им.сущ.

1 скл.

2 скл.

3 скл.

море


+


ваза

+



ученик


+


медаль



+

гнездо


+


песня

+





Дверь скрипнула и появилась дочь лесника.

В уголке сидела мышь и грызла фасоль.

Осень - любимое время года А.С.Пушкина.


8 слайд

8 мин

Познавательные УУД
1. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.ие.

Регулятивные УУД:

оценивать действий

Коммуникативные УУД правильность выполнения собственных: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.


Итог

- Какую тайну раскрыли?

- Назови алгоритм определения склонения им.сущ.

- В каком склонении есть нулевое окончание?



1 мин

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.



Самооценка

( рефлексия)

Скопируйте 1 столбик таблицы. Залейте тем цветом, который соответствует вашей самооценке.

Оставьте макбук открытым.Пройду оценю вашу самостоятельную работу.


11 слайд

2 мин

Личностные УУД: ориентация на успех,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД:

уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.


Дом. задание.

Откройте дневник, запишите дом.задание.

Уч.с.36-37 учить правило, упр.2, 9 словарных слов.

12 слайд

1 мин

Личностные УУД:

ориентация на содержательные моменты школьного урока.

Регулятивные УУД:

выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.









Краткое описание документа:

Предлагаю конспект открытого урока по русскому языку в рамках ФГОС, тема: " Склонение имен существительных"( 3 класс).По учебнику Иванова С.В. Тип урока: открытие нового знания.

Цель:познакомить учащихся с грамматической категорией имени существительного – склонение.

К конспекту урока прилагается презентация. Урок требуе подготовки учителя, так как  первичное закрепление нового материала осуществляется на макбуках. Но можно распечатать задания для письменной работы. Или подобрать другие упражнения для закрепления.

В уроке встречаются различные виды работы класса: фронтальная работа, групповая работа, парная, индивидуальная.

Автор
Дата добавления 26.03.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров498
Номер материала 459702
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх