время

Формирование УУД

1

 Организационный момент.

-Куда стремятся попасть выпускники школы?

-М.В.Ломоносов говорил "“Всем, кто хочет добиться успеха в изучении языка, нужно научиться открывать его тайны.”

 _ Что нам предстоит открыть сегодня на уроке русского языка?

- Поднимите руку кто готов к новому открытию!

- Как будем работать?

МГУ им.Ломоносова

тайну

дети поднимают руки

от простого к сложному

2 слайд

3 слайд

 1мин

Личностные УУД:

мотивационная основа учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

принимать учебную ситуацию

Познавательные УУД:

желать включиться в учебный процесс по предмету.

Коммуникативные УУД:

формулировать собственное мнение и позицию

2

Работа в тетради.  Дифференцированная работа.

- Начнем с простого: в тетради запишите число, классная работа. Объясни орфограммы.

1 ученик:

Задание: Определи падежи сущ-ых.

Пробудился от сна, растет под осиной, бежать за помощью, ходит по полю.

2 ученик:

Задание: Соедини глагол с сущ-ым при помощи предлога и определи падеж сущ-ых.

3 ученик:

Задание: В предложении укажи падежи сущ-ых.

Капли росы блестят на траве.

Одиннадцатое февраля.

Классная работа.

2 мин

Личностные УУД:

ориентация успех

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения своих действий

3.

Чистописание.

- Что предстоит открыть? Запишите это слово.

Объясните смысл этого слова.

-Назовите и запишите синонимы к слову "тайна".

 - Какое из слов словарное? Почему.

тайна

что-то неизвестное, загадочное

тайна, секрет, загадка

4 слайд

3 мин

Выражение своих мыслей; аргументация своего мнения; учёт разных мнений.

4

Актуализация знаний.

Словарная работа.

I задание

II задание

1 Записываем словарные слова по диктовку.

 - С красной строки, с заглавной буквы, через запятую записываем слова.

 Секрет, холод, облако, морковь, Москва, сирень,  тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня (дядя, дедушка)

Проверка.

Учитель.

-Проверяем внимательно с экрана. Аккуратно зачеркните ошибки карандашом, если они есть. Поднимаются ученики написавшие слова без ошибок.

- Что общего у слов?

- Дай определение им.сущ.

- Определите окончание и род сущ.( работа по цепочке)

- С какой целью выполнили это задание?

- Поднимите руку, у кого возникло затруднение при выполнении этого задания. Значит, мы легко справились с ним и пришло время открывать одну из тайн языка.

Секрет, холод, облако, морковь, Москва, сирень,  тетрадь, болото, счастье, деревня, аптека, яблоня ,дядя, дедушка.

Часть речи.

Им.сущ. -это часть речи, обозначающая предмет, отвечает на вопросы кто? что? Изменяется по числам, падежам. Бывает м.р., ж.р., ср.р.

Понадобится в дальнейшем.

 Должны уметь находить: им .сущ, определять их род и уметь изменять по падежам.

4 слайд

5 мин

Коммуникативные УУД
Соблюдать в практике речевого общения орфоэпические норм

Познавательные УУД
Владеть приёмами анализа и систематизации материала.рмы.

Анализ объектов с целью выделения признаков; подведение под понятие; целеполагание .

Оценивание усваиваемого содержания.

Контроль, коррекция, оценка.

5

Выведение темы урока и задачи урока.

 Прочитайте тему урока.

- Понимание какого слова создает у вас затруднение?

- Подберите родственно однокоренные слова.

- Сформулируйте тему урока.( Изменение им.сущ.)

_ что будем учиться делать? ( Находить эти изменения у им.сущ.)

 СКЛОНЕНИЕ ИМЕН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ

СКЛОНЕНИЕ

 Поклон, наклон, склон, склониться

от лат. declinatio, «отклонение» от основной формы слова) — словоизменение- изменение

5 слайд

6 слайд

4 мин

  Личностные УУД:

ориентация на понимание успеха в учебной деятельности, учебно - познавательный интерес к новому знанию

Коммуникативные УУД: контролировать выполнения себя и партнера по группе.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме, формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Регулятивные УУД:

умение формулировать тему и цели урока, составлять алгоритм и последовательность своей деятельности способом сравнения с образцом, умении увидеть ошибку.

Проблемная ситуация( пробное действие)

Работа группой.

I. Разделитесь на группы.  Проанализируйте записанные ранее слова и разделите их на группы по какому-то  общему признаку.

II. Зачитайте результаты. Обоснуйте свой выбор.

- Почему ответы разные?  

Ответы детей.

Это новое, еще неизвестное правило

4 слайд

5 мин

Регулятивные УУД
1. Высказывать предположения на основе наблюдений.
2. Формулировать проблему урока.
3. Искать пути решения проблемы.
4. Осуществлять познавательную и личностную рефлекси 5.Выполнение пробного учебного действия; фиксирование индивидуального затруднения; саморегуляция в ситуации затруднения

Вывод правила.(открытие нового знания)

 Сделаем вывод:

- что общего у слов?

- Что влияет на то, в какую группу отнести им.сущ.?

- Какие сущ. отнесем к первой группе?

- Ко второй?

- К третьей?

Ученые давно заметили, что им. существительные в н.ф.  по их окончаниям можно разделить на три группы. Всем группам дали названия используя числительные...какие?

- Вспомните название темы урока и подскажите, какое название дали каждой группе сущ?

- Какие им.сущ.отнесем к 1склонению? Что у них общего?

- ко 2 скл?

 - К 3 скл?

Попробуйте самостоятельно сформулировать правило о склонениях им. сущ.

Сущ. в нач.форме

Род и окончание.

1, 2, 3

1 склонение...

Склонения им.сущ.- это изменение  сущ.

В зависимости от окончания, выделяют три склонения...

Слайд 7

8 слайд

Познавательные УУД
Перерабатывать и преобразовывать информацию (текст, схема, модель).

Регулятивные УУД:

учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем.

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Формулировать проблемы и ее решение, поиск и выделение необходимой информации.

Коммуникативные УУД: задавать вопросы, строить понятные собеседнику высказывания

Чтение правила в учебнике.

- Где можно проверить верно ли мы вывели правило?

- Откройте учебник на стр.36

 В учебнике.

Стр.36 чтение уч-м

5 мин

Физ.минутка

Вышли из-за парт. Если видите сущ. 1 скл.- подпрыгните, 2 скл.- хлопните в ладоши, 3 скл.- разведите руки в стороны.

Торт. Солнце. Змея. Мышь. Дядя. Ладонь.

Сердце. Рябина. Лиса. Кость.

8 слайд

3 мин

Регулятивные УУД: учитывать правила выполнения

Коммуникативные УУД: уметь контролировать свое выполнение

  Алгоритм определения склонения.

- Какую же тайну русского языка сегодня открыли? Расскажи.

- Кто нацелил нас на открытие тайны? Кто запомнил имя этого великого человека? Запишите в тетради.

- Как оно звучит коротко? Запишите в право через  тире.

- Назовите имена этих знаменитых людей и запишите их по аналогии...

- Как определить склонение?

1.Определить род.

2.Выделить окончание.

3. Вспомнить склонение.

Ломоносов.М.В.

Михаил

Миша.

Михаил - Миша

Александр - Саша

Пётр - Петя

Лев - Лёва

Вова- Владимир

1.Определить род.

2.Выделить окончание.

3. Вспомнить склонение.

9 слайд

10 слайд

10 мин

Закрепление.

Основные задания.

Пришло время потренироваться в определении склонения им.сущ-х. Откройте и включите макбук.

- В какой программе будем работать? Что здесь можно делать?

Читаем задание первого упражнения.

1.Выдели красным цветом все имена существительные 1-го склонения. Проверка.

2. Поставьте плюсик напротив  каждого лова в нужном столбике. Проверка.

3. Подчеркни в предложениях имена существительные 3-го склонения. Проверка.

Стена, утюг, осень, сестра, Боря, стол, Ольга, озеро, люстра ,ведро, неделя, четверг.

Дверь скрипнула и появилась дочь лесника.

В уголке сидела мышь и грызла фасоль.

Осень - любимое время года А.С.Пушкина.

8 слайд

8 мин

Познавательные УУД
1. Анализировать, перерабатывать и сравнивать информацию (находить общее и отличное, самостоятельно делать выводы и т.д.).
2. Строить логические рассуждения.ие.

Регулятивные УУД:

оценивать действий

Коммуникативные УУД правильность выполнения собственных: уметь контролировать свое выполнение

Познавательные УУД:

строить речевое высказывание в устной форме.

Итог

- Какую тайну раскрыли?

- Назови алгоритм определения склонения им.сущ.

- В каком склонении есть нулевое окончание?

1 мин

Рефлексия способов и условий действия; контроль и оценка процесса и результатов деятельности.

Самооценка

( рефлексия)

Скопируйте 1 столбик таблицы. Залейте тем цветом, который соответствует вашей самооценке.

Оставьте макбук открытым.Пройду оценю вашу самостоятельную работу.

11 слайд

2 мин

Личностные УУД: ориентация на успех,

способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности; ориентация на понимания причин успеха в учебной деятельности.

Регулятивные УУД:

оценивать правильность выполнения собственных действий на уровне адекватной самооценки.

Познавательные УУД:

уметь обобщать изученное, делать собственный вывод.

Коммуникативные УУД: владеть монологической речью.

Дом. задание.

Откройте дневник, запишите дом.задание.

Уч.с.36-37 учить правило, упр.2, 9 словарных слов.

12 слайд

1 мин

  Личностные УУД:

ориентация на содержательные моменты школьного урока.

Регулятивные УУД:

выбирать значимые для себя задания, способные выполнить самостоятельно.

Познавательные УУД: осуществлять поиск значимой, доступной учебной информации.

Коммуникативные УУД: формулировать собственное мнение.