|
Этапы
|
Деятельность учителя
|
Деятельность учащихся
|
|
1. Организационный момент
Б) психологический настрой
|
- Ребята, прежде чем начать урок русского
языка давайте вспомним четыре золотых правила грамматики.
Писать
красиво чисто аккуратно
правильно
- Повернитесь
лицом к соседу, возьмитесь за руки, улыбнитесь и скажите ему:
Я
желаю тебе добра;
Я
себе желаю добра!
Мы
желаем друг другу добра!
Если
тебе будет трудно, я помогу.
|
Выполняют
действия за учителем.
|
|
2. Мотивация к деятельности.
Ввод ситуации.
А) минутка чистописания
|
- Открываем
тетради, запишем число, классная работа в тетрадь.
На
доске: ТЬ ТИ ЧЬ
- Где
мы можем встретить данные сочетания букв?
- Чем
они могут быть в словах?
Ваши
предположения…
-
Сегодня эти буквосочетания нам пригодятся на уроке, с ними мы ещё встретимся.
|
Самостоятельная
работа в тетради по образцу.
|
|
3. Актуализация знаний.
А) интервью
Постановка целей и задач урока
Б) составление кластера
В) орфографическая минутка
|
-
Однажды у одной части речи телеканал взял интервью, в котором она рассказала
о себе. Послушайте вопросы и ответы, и догадайтесь, какая часть речи давала интервью.
- Какая
часть речи будет главная на нашем уроке?
-
Давайте вспомним, что мы уже знаем о глаголе.
-
Закройте глаза, произнесите слово – глагол.
- Какие
ассоциации у вас возникают?
-
Составление кластера на доске по теме глагол.
- Молодцы
ребята, вы очень, много знаете о глаголе.
- Но
сегодня мы узнаем об этой части речи что – то новое.
- Язык
проглотить - .................
- Что обозначает данный
фразеологизм?
-
Замените фразеологизм глаголом.
Язык
проглотить - замолчать
-
Подберите антоним к глаголу - заговорить.
|
Два
ученика - диалог- сценка о глаголе.
- Что
вы больше всего любите?
- Люблю
действовать.
- Что
вы больше всего не любите?
- Не
люблю предлоги и известную частицу.
- Что
бы пожелали ребятам?
- Чтобы
русский все ребята на десятку знали.
На
письме и в разговоре меня употребляли.
Что без
меня предметы? Лишь названья.
А я
приду – все в действие придет.
Летит
ракета, люди строят здания
Цветут
сады и хлеб в полях растет.
Составляем
на доске кластер о глаголе.
Самостоятельная
работа в тетради с комментирование с места, объяснить все орфограммы.
|
|
4. Учебно - познавательная деятельность
Освоение содержания темы урока.
А) работа по делению глаголов на группы
|
-
Ребята! Нам пришла телеграмма. Странно на ней нет подписи отправителя, но
есть адрес: остров Глаголов.
- Срочно
приезжайте. Хочу сообщить вам о себе много нового и интересного.
- Кто
бы мог нас пригласить туда?
- Ваши
предположения….
- Тогда
в путь. А вот мы и на острове Глаголов.
- Но
что это, все дома пусты. Что происходит?
- Мне
кажется, здесь от нас ждут помощи.
- Чем
мы можем помочь жителям острова?
На
доске слова: выкопал, угрожает, выдержал, теплеет, оденется, сбегут,
решить, беречь, привезти.
-
Найдите в них общее.
- Какие
можете назвать различия?
- С чем
вы согласны?
- Как
доказать, что жильцы попали в свои дома?
- Какие
слова вызвали затруднение?
- Какая
перед нами возникла проблема?
-
Почему эти глаголы оказались лишними? Ваши предположения….
- Кто
догадался, что сегодня будем исследовать на уроке?
- Я предлагаю вам побывать в роли исследователей и самим
постараться найти ответ о глаголах 4 группы.
|
Дети
отвечают на вопросы, делают свои предположения.
Дети
читают слова, написанные на доске.
Дети
работают в группах на местах, 1 группа работает у доски.
1 -
выкопал, выдержал
2 -
угрожает, теплеет
3 -
оденется, сбегут
4 -
решить, беречь, привезти
Дети
разделили слова на 4 группы и доказывают.
Они не знают слова 4 группы и высказывают свои предположения.
|
|
Б) исследование
В) обобщение
Г) формулирование темы урока
Д) работа с правилом
стр. 48
Доказательство гипотезы!!!
|
- Вам нужно исследовать эти глаголы в
группах и ответить на вопросы.
-
Ответьте на вопросы.
- А как
бы вы назвали глагол, у которого ничего нельзя определить?
-
Прочитайте слова:
На
доске: Начальная форма
Неопределенная форма
Инфинитив
-
Выберите слово, которое, по вашему мнению, подходит для названия таких
глаголов.
-
Оказывается, это одно и тоже, название для этих глаголов, имеет одно и тоже
значение.
- Что
же такое инфинитив?
- Но, с
этим словом вы встретитесь в более, старших классах.
- Сформулируйте тему урока.
Неопределенная форма глагола.
- Зря страницы
не листай, где закладка открывай.
-
Прочитайте вопросы и ответы, и сравните свои выводы с текстом учебника.
- Была
ли какая-то новая информация, о которой мы забыли упомянуть?
- А
что же такое ТЬ, ТИ И ЧЬ в глаголах?
|
Дети
работают в группах по плану.
1.
Определить время._________
2.
Определить число__________
3.
На что оканчиваются _________________
4.
На какой вопрос отвечают ____________
5.
Как можно назвать глаголы _____________
Защита
групп.
Ученик – Инфинитив – в переводе означает – начальный, начальная
форма.
Формулируют
тему урока.
Дети
читают правило в учебнике.
Дети отвечают на вопросы
- суффикс
- задать вопрос
- посмотреть на суффикс.
|
|
5. Физминутка.
|
Двигательная.
Игра на внимание.
- Я
буду называть глаголы, а вы, если услышите глагол в неопределённой форме -
хлопаете, или топаете.
Слова: встать, бежать, сидел, смотрит,
стричь, мыть, выйти, зайти, зашел, написал, покрасит, красить, читать,
поднять, лежит.
|
|
|
6. Интеллектуальные преобразования.
Выполнение практических заданий.
А) фронтальная работа.
Б)Дифференцированное задание.
|
- А как
вы определяли, в какой форме стоит глагол?
- На
что ещё нужно обратить внимание, что определить неопределенную форму глагола?
- упр. 105, стр.
49
- Выписать глаголы неопределённой формы, устно
поставить к ним вопросы, выделить суффикс неопределённой формы.
-А
теперь внимание, новое задание.
- упр.
108. – Прочитать пословицы, объяснить их смысл, вставить пропущенные
буквы, найти глаголы в неопределенной форме.
- Чтение
1 пословицы. Зрительный диктант.
- Без
дела жить – только небо коптить.
- Объяснить
пропущенные буквы. Пословица- смысл.
- Как
определить глагол в неопределенной форме?
-
Учитель комментирует, дети записывают в тетрадь, затем проверяют.
- Чтение
2 пословицы.
- Письмо
по памяти.
- Очень
часто глаголы в неопределенной форме встречаются в пословицах, вы можете дома
найти такие пословицы.
- А
теперь внимание дифференцированное задание.
1
уровень.
От имен
существительных образуй глаголы неопределенной формы.
Победа
–
Работа
–
Беседа
–
2
уровень.
Запиши
пары глаголов по образцу.
Терять
– находить
Приблизить
–
Ослабить
–
Входить
–
3
уровень.
Спишите предложение,
найди глаголы в неопределенной форме.
Варкать хливкие
шарьки, пырять по наве, и хрюкотать в зелюке, как мюмзики, в мове.
-
Докажите, сразу подставляя вопросы неопределенной формы.
-
Сравните себя с доской.
|
Составляют
алгоритм. Читают правило стр.48
1.
Задать вопрос к глаголу.
2. На
что он оканчивается.
Письмо
с комментированием с места, доказать: вопрос, суффиксы неопределённой формы
выделить.
Дети
читают задание, объясняют смысл пословицы, вставляют пропущенные буквы.
Дети
записывают пословицы, вставляют пропущенные буквы, подчеркивают глаголы,
доказывают по алгоритму.
Записывают
и проверяют себя по учебнику.
Дети
выбирают самостоятельно один уровень и выполняют его в тетради.
Выделяют
суффиксы в глаголах неопределенной формы.
Проверяют
себя по образцу на доске.
|
|
7. Самостоятельная работа.
Работа в группах.
|
- Все
глаголы хороши и достойны особой чести, если они стоят в нужном месте.
- Мы
сегодня на классном часе говорили о здоровье и профилактике ОРЗ.
- А
какого человека можно назвать закаленным по вашему мнению?
- А что
нужно делать для того, чтобы быть здоровым?
-
Полезные советы
-
Что нужно сделать утром?
Рано утром нужно …. комнату. На свежем воздухе … зарядку. А потом …..холодной
водой, …. зубы, …. волосы. После завтрака … портфель и …. в школу.
- Вставить
глаголы в неопределенной форме.
-
Докажите, что глаголы стоят в неопределенной форме.
|
Дети
работают в группах на листах, вписывают глаголы и дописывают свои советы.
Защита
групп.
Дети
задают к каждому глаголу вопрос.
|
|
8. Итог урока. Рефлексия.
|
-
Сегодняшнее исследование глаголов заканчивается.
-
Подведём сейчас итог, может зря прошёл урок?
- Какую
цель ставили? Достигли ли её в ходе урока?
- Какую
часть речи исследовали?
- Что
нового узнали о глаголе?
-
Почему в пословицах использованы глаголы неопределённой формы?
|
Рефлексия
«Поляна»
На
доске – поляна из цветов, над каждым цветком – этап урока – (минутка
чистописания, работа в группе, исследование глагола, работа в тетради,
самостоятельная работа.).
Перед
каждым ребенком – бабочка. Предлагаю детям прикрепить свою бабочку на тот
цветок, какой вид деятельности ему понравился больше всего.
|
|
9. Д/з.
Оценки за урок.
|
1. стр.
50 упр. 109
2. Найти
и написать 7 пословиц с глаголами в неопределенной форме.
3.
Подобрать как можно больше глаголов – синонимов в неопределенной форме к
глаголу – говорить.
|
|
|
Тест по теме"Глагол"
|
Проверим,
что знаем и что узнали.
1.
Глагол – это часть речи, которая обозначает.
А)
действие Б) признак в) предмет
2. Глагол
в неопределенной форме отвечает на вопрос:
А) Что
делает? Б) что делать?
3.Найди
глагол в неопределенной форме:
А)
думал Б) играть В) пишет
4. Чем
в глаголах являются –ть, ти, чь?
А)
часть слова Б) окончание В) суффикс
5.
Найти лишнее слово:
Печь, лечь, течь, сечь.
-
Проверь себя.
|
Дети
отмечают в тетрадях варианты ответов.
1-
А
2-
Б
3-
Б
4-
В
5-
печь
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.