|
Составьте предложение с лишним словом по схеме. (Слайд)
На чем?Где?.. Что сделали?.. Какие?..
Что?..
На полянке распустились желтые цветочки.
(Ученик у доски)
Разберите его по членам предложения.
Дайте характеристику.
-
Назовите главные члены предложения ?(Подлежащее и сказуемое)
- Как
еще мы называем их? (Грамматическая основа предложения)
-
Как одним словом назвать все остальные члены? (Второстепенные)
- Какой
известный второстепенный член предложения нам встретился? (Обстоятельство
места )
- Каким
членом предложения стало «лишнее» слово? (Вт. членом - определением)
- О чем
будем говорить сегодня на уроке ,сформулируйте тему урока?
(Ученики формулируют тему урока)
–
Нам необходимо собрать все сведения об определении, и вы это сделаете сами.
Для этого работать будем в парах. Возьмите карточку с предложением . Каждый
из вас поработает в зеленой карточке , сделает разбор по плану. Посовещайтесь,
поучите друг друга,обменяйтесь мнениями. Поднимите руку, когда будете готовы.
Работа в парах по карточке.
(У каждой пары зеленая карточка с одним
предложением и планом разбора.)
1. Пришла
долгожданная весна!
2. Мелькнул лисий хвост.
3. Зелёным
ковром покрылась земля?
- Назовите определения в каждом
предложении.
- С какими членами согласуется
определение в предложениях? (с подлежащим и дополнением)
- Сумели определить падеж, род,
число у определений? Что помогло вам в этом?(сущ. от которого зависит
определение)
-Открыли
новое знание?
-А
сейчас подумайте и попытайтесь сделать вывод о том, что же называется
определением.
Работа с учебником. Правило стр.84.
Сравнить со своим выводом.
Мы сделали вывод
об определении, а теперь давайте познакомимся с правилом в учебнике.
Откройте стр. 84, прочитайте правило и подумайте, правы ли мы были.
- Что ещё нового вы для себя узнали о
второстепенном члене предложения - определении?
Признак предмета или явления
Обозначает определение.
« Какой?» и «Какие?» вопросы просты
Лишь не хватает волнистой черты.
Физминутка
для глаз.
Закрепление.
- Выполните упр.175
с.84.
Спишите
предложения самостоятельно по рядам, найдите и подчеркните
определение.
1
ряд – 1пр.;2 ряд – 2пр.;3 ряд – 3пр.
(Фронтальная проверка.)
А
4 предложение запишем все вместе и у доски. . (Ученик у доски)
Найдите и подчеркните определение.
-Скажите,
пожалуйста,чем интересно это определение?Задайте вопрос?
-На
какие вопросы отвечает определение?
Устная работа.
-
Скажите, для чего нужны определения в речи?
Давайте
поработаем с упр.180 с.86 и убедимся, так ли нужны
определения.
Читаем
предложения без определений и с ними.
-Сделайте
вывод, какой текст точнее рисует картину: с определениями или без них?
А
как называется определение, создающее образное представление о предмете,
рисующее картину? (Эпитет)
-
Запишите под диктовку предложение. (Диктант)
Наступила
долгожданная многоголосая весна.
-
Найдите определения. Чем они выражены? Какое слово поясняют? Есть ли среди
них эпитет? Назовите его.
-А
сейчас я вам предлагаю поработать творчески. Дополните текст желтой
карточки, используя определения. Первое предложение у вас уже есть. Продолжите
писать дальше.
-Прочитайте,что
у вас получилось. (Зачитываются несколько вариантов)
- С
каким второстепенным членом мы сегодня познакомились?
- Чем,
кроме прилагательного, может быть выражено определение?
- Для
чего нужны определения в речи?
- Как
называются образные определения?
– Что у вас получалось сегодня лучше всего?
– В чём испытали затруднения?
– Кто сегодня получил отметку в дневник?
-Оцените свою работу.
Дети оценивают свою работу, используя кружки трёх цветов: хотят
знать больше (зеленый); знают, но могут больше(желтый); затрудняются( розо
вый).
Упр 182,с.
84 правило.
Вы
хорошо поработали сегодня. Спасибо за урок!
|
- составлять
предложение по схеме ;
– формулировать тему и определять последователь ность действий
для решения предметной задачи;
-на основе анализа объектов делать выводы;
-ориентироваться в учебни ке;
-находить ответы на вопросы
-выявлять сущность,
особенности объектов;
Регулятивные УУД:
- развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы
с материалом учебника;
-оценивать учебные действия в
соответствии с поставленной задачей;
- прогнозировать предстоящую работу
(составлять план);
- осуществлять познавательную и личностную рефлексию.
Коммуникативные УУД:
-развиваем умение слушать и понимать других;
-строить речевое высказыва ние в соответствии с постав ленными
задачами;
-оформлять свои мысли в устной форме;
- умение работать в паре.
Личностные результаты:
- оцениваем правильное содержание поступков на
основе анализа простых ситуаций;
-формируем мотивацию к обучению и целенаправлен ной
познавательной деятель ности.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.