Технологическая
карта урока «Правописание приставок и предлогов»
|
Этапы урока
|
Задачи этапа
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
обучающихся
|
Формируемые УУД
|
|
1. Организация.
|
Приветствие.
Проверка готовности учащихся к УЗ. Организация внимания.
|
Приветствие учеников и гостей.
-Я рада приветствовать на уроке не только вас ребята, но и
гостей. Сегодня для нас волнительный и ответственный урок. Как гостеприимные
хозяева вначале окажем им внимание.
Мы рады приветствовать вас в классе
Возможно есть классы и лучше и краше
Но пусть в нашем классе вам будем светло
Пусть будет уютно и очень тепло.
(Слайд № 1 )
|
Осуществляют самооценку готовности к уроку.
Приветствуют учителя, гостей.Настраиваются
на работу.
|
Личностные УУД:
выражать положительное отношение к процессу познания, проявлять
внимание.
|
|
2.Самоопределение к деятельности.
|
Обеспечить мотивацию
учения школьников, принятие ими целей
УЗ.
|
-Давайте поработаем так, чтобы урок всем запомнился и в дальнейшем
знания, полученные на уроке, пригодились в жизни.
-Сегодня у нас интересный урок. Вас ожидает много заданий, новых
открытий, а помощниками вам будут: внимание и находчивость.
|
Принимают цели УЗ.
|
Регулятивные УУД: развитие мотивов
учебной деятельности,целеполагание.
Коммуникативные УУД: планирование
учебного сотрудничества с учителем и сверстниками.
ЛичностныеУУД: самоопределение.
|
|
3.Актуализация знаний.
|
Создать условия для актуализации знаний, необходимых для
открытия «новых знаний» по
данному материалу.
Создать проблемную ситуацию.
|
Учитель фронтально работает с классом.
Чистописание
- Что записано на доске?
- Что мы знаем о ней?
- Расскажите: как правильно написать эту букву?
Организует беседу, выявляющую знания по теме.
При необходимости
корректирует результаты ответов.
- Посмотрите на вторую строку. Что написано?
-Так приставки или предлоги?
Кто сможет поспорить …?
-Какие из данных сочетаний
букв бывают только приставками?
-А какие только предлогами?
-Какие из них бывают как
приставками, так и предлогами?
|
Буква О — заглавная, о -строчная.
Прописывают буквы О о с
верхним и нижним соединениями – на первой строке;
на второй строке -сочетания
букв, приставки,предлог.
Включение учащихся в
активное обсуждение. Аргументируют свои ответы.
Вос, ото.
Из-под, около, возле.
От, об, по, со, про, до.
|
Коммуникативные УУД: умение оформлять
свои мысли в устной форме с достаточной полнотой и точностью мысли.
Познавательные УУД: умение находить
ответ на вопрос.
Регулятивные УУД:
смыслообразование 9 границы собственного знания и незнания).
|
|
4. Постановка учебной задачи.
|
. Подвести детей к теме урока.
.
|
- Так чему будем
учиться на уроке?
- Какие цели
поставим перед собой на уроке?
( слайд № 1) продолжи
1. Узнать что
такое………………………
2. Научиться
различать……………………
3. Применять
знания………………….
(Слайд № 2)
.
|
Отвечают на поставленные вопросы. Определяют тему урока.
Ставят перед собой цели.
|
Регулятивные УУД: умение
высказывать своё предположение.
Личностные УУД: умение осознавать
трудности и стремление к их преодолению
|
|
5.Решение учебной задачи.
|
Содействовать
усвоению учащимися способов, средств, которые привели к определенному
выводу..
|
Учитель загадывает загадки.
Где приставка? Где предлог?
Кто бы нам понять помог?
- Узнайте, о чем идем речь в загадке?
Приставляем всегда мы в начале слова
И меняем без труда смысл его на новый.
- Почему вы решили,что это приставка?
Он не станет членом предложения
Всегда свободен, хоть стоит в строю
Объединять и связывать способен
Незаменим и помнит роль свою.
- Почему вы решили, что это предлог? Докажите
Организация работы в парах.
Вспомним правила работы в
парах.
А теперь собирем правила про
приставку и предлог.
У вас на столах конверты. Составьте
правила о приставке и предлоге. (П риложение №1)
Проверка.
-Что такое приставка?
- Что такое предлог?
(дополнительные сведения)
Слово «предлог» переводится
«перед словом». Всего существует 200 предлогов. Предлог-служебная часть речии
и занимает 4 место по частоте употребления.
-Какую цель мы с вами
достигли сейчас?
|
Ученики
разгадывают загадки и объясняют их выбор ответа.
Учащиеся
вспоминают правила.
1.Будь
терпеливым к высказыванию друга.
2.
Не перебивай товарища, умей слышать и слушать друга.
3.
Буть внимательным к высказываниям других.
4.Принимать
участие в обсуждении проблемы.
Обсуждение
в парах составление правила, выводы, оценивание.
Ответили
на вопрос что такое приставка и предлог.
|
Регулятивные УУД: целеполагание.
Познавательные УУД: общеучебные -
формирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации.
Коммуникативные УУД: инициативное
сотрудничество в поиске и выборе информации, умение планировать и
согласованно выполнять совместную деятельность, распределять роли, взаимно
контролировать друг друга.
.
|
|
6.Усвоение новых
знаний и способов действий.
|
Обеспечить
восприятие, осмысление и первичное запоминание изучаемого материала.
Содействовать усвоению учащимися способов, средств, которые привели к
определенному выводу. Создать содержательные и организационные условия
усвоения учащимися изучаемого материала
|
(слайд № 3)
Учитель работает с презентацией.
На слайде записаны
словосочетания
(до)ехал
(до)деревни
(по)бежал
(по)дороге
(про)читал (про)завод
(под)полз (под)машину
(на)кричал (на)собаку
- Внимательно
прочитайте словосочетания.
- На какие группы их
можно разделить?
- Предложите задания
по теме урока?
- Что нужно помнить,
чтобы правильно написать слова с приставками и предлогами?
Работа над
составлением алгоритма
1. Читаю словосочетание
2. Выделяю слово в скобках.
3. Между скобками и словом ставлю
вопрос
Да
Нет
4.Пишу раздельно
Пишу слитно
Запишите
словосочетания, работая по алгоритму.
Организует проверку
выполнения.
(слайд № 4 )
|
Читают
словосочетания,
Предлагают варианты
деления на группы.
Впоминают правила
раздельного написания предлогов ( между предлогом и словом можно поставить
вопрос)
Учащиеся на доске составляют алгоритм
Записывают задание в тетрадь.
Самопроверка.
|
Познавательные УУД: выявлять сходство и различие объектов,на основе анализа объектов
делать выводы.
Регулятивные УУД:развивать умение высказывать своё предположение.
Коммуникативные УУД:уметь оформлять свои мысли в устной форме,развивать умение
слушать и понимать других.
|
|
7.Динамическая пауза
8.Первичное закрепление.
9.Применение знаний и
способов действий.
|
Установить
правильность и осознанность изученного материала. Выявить пробелы первичного
осмысления, неверные представления. Провести коррекцию выявленных пробелов.
Выявить качество и
уровень усвоения знаний и способов действий. Развивать у учащихся способности
к оценочным действиям. Откорректировать выявленные пробелы в знаниях и
способах действий в рамках изученной темы.
|
Организация работы в парах.
1.Редактирование текста.
А сейчас мы будем
редактировать текст. Вам нужно будет исправить ошибки допущенные в работе.(
текст дан на листочках)
Приложение № 3
Проверка выполнения
Дифференцированная работа. « Игра умницы и умницы)
Учитель предлагает учащимся самим выбрать одно из трех заданий,
с которым ученик справится.
. Приложение к уроку № 4..
Даны задания разного уровня
сложности на листах, каждому ребёнку.
.
|
Учащиеся работают в
паре и исправляют допущенные ошибки в тексте .
.
Включение учащихся в
обсуждение. Аргументируют свои ответы.
Индивидуальная работа учащихся.
|
Познавательные УУД: общеучебные
умения:умение осознанно и произвольно строить речевое высказывание;
логические: определение критериев для сравнения.
ЛичностныеУУД: самоопределение.
Регулятивные УУД: контроль, коррекция.
Коммуникативные УУД: взаимодействие с
партнёром, инициативное сотрудничество в поиске и сборе информации.
умение оформлять свои мысли в устной и письменной форме; слушать
и понимать речь других.
Личностные УУД: демонстрировать самостоятельную и личную ответственность за свои
поступки.
Коммуникативные УУД:аргументировать свою позицию, проявлять активность в решении
поставленных задач.
Познавательные УУД:уметь ориентироваться в своей системе знаний.
Регулятивные УУД:уметь вносить необходимые коррективы в действие.
|
|
10. Организация контроля
самоконтроля знаний
|
|
Организует работу по выполнению теста.
Тест. Приложение№5
|
Самостоятельно работают с тестом.
|
Регулятивные УУД: уметь оценивать правильность выполнения действий.
Коммуникативные УУД: уметь оформлять свои мысли в устной форме.
|
|
8.Подведение итогов учебного
занятия.
|
Дать качественную
оценку работы класса и отдельных учащихся.
|
Учитель дает качественную оценку класса и отдельных учеников.
|
Подводят итоги учебного занятия.
|
Личностные УУД: самооценка.
|
|
9.Рефлексия.
|
Развивать умение
реально оценивать свои возможности, осознавать трудности, выбирать наилучший
путь к достижению цели.
|
Вспомните свои впечатления на уроке. Закончите предложения:
Я узнал на уроке………….
Мне было интересно……………….
Пришлось задуматься………………
Могу рассказать другим,……………..
|
Ответы детей.
Оценивание своей учебной
деятельности.
|
Коммуникативные УУД: умение с
достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.
Регулятивные УУД:
управление поведением — контроль, коррекция.
|
Приложение
№ 3
Редактирование
текста.
Зимой
море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали насанях
польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами за ехал
дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот день
удалась!
Приложение
№ 3
Редактирование
текста.
Зимой
море за мерзло. Рыбаки со брались ловить рыбу. Они в зяли сети и по ехали
насанях польду. По ехал и рыбак Андрей, а сним его сынишка. Андрей стоварищами
за ехал дальше всех. На делали вольду дырок и за пустили сети. Рыбалка вэтот
день удалась!
Приложение
№4
1
уровень Ф.И.______________________
Подчеркните
предлоги. Выделите приставки. Запиши словосочетания.
1. Лодка
(от)плыла (от)берега.
2. Мальчик
(на)шел (на)дороге монетку.
3. Солнце
(за)шло (за)тучу.
4. Всадник
(с)лез (с)коня.
5. (По)дорожкам
сада (по)бежали ручейки.
2
уровень
Ф.И._______________________
Найди
слова с приставками и выделите их. Подчеркни главные члены. Запиши предложения.
На поляну опустился
вертолёт.
Он доставил грузы для
геологов.
Геологи ищут нефть в
тайге.
3
уровень.
Ф.И._________________________
-Вставьте
предлоги и запишите предложения.
Решили лисы кролика (за)печь,
А кролик из духовки прыг (за) печь.
Зависело б (от)мыла,
Веснушки я б (от)мыла.
Сугробы снега вьюги (на)мели,
И грузовик, как баржа, (на)мели
Приложение
№ 5
Работа
с тестом.
Выберите в каждом
пункте правильный ответ и впишите соответствующую букву. В результате получите
ключевое слово.
1.Выберите верное
утверждение:
М. Приставки со словами
пишутся слитно;
Г. Приставки со словами
пишутся раздельно.
2.Найдите правильное
написание приставки и предлога:
О. под елью, нашла.
Н. накрыше, от рубить.
3.Выберите верное
утверждение:
Ц. приставка служит для связи
слов в предложении;
Л. Приставка служит для
образования новых слов.
4. Выбери верное утверждение:
О. предлоги пишутся перед именами
существительными, прилагательными, местоимениями;
Ю. предлоги пишутся перед
глаголами.
5.Выберите верное
утверждение:
Т.приставки пишутся перед
суффиксом;
Д.приставки пишутся перед
корнем.
6.Выберите верное
утверждение:
К. предлоги пишутся слитно;
Ц.предлоги пишутся раздельно.
7.Выберите верное
утверждение:
Ы. предлог- часть речи;
Я. Предлог- часть слова.
Приставка _ это значимая часть
слова, которая служит для образования новых слов, приставки пишутся перед
корнем, со словами пишутся слитно, пишутся перед глаголами.
Предлог - это САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ часть речи , которая служит
для связи слов в предложении, со словами пишутся раздельно.
Предлоги
пишутся перед именами существительными, прилагательными, местоимениями.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.