Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "А если одного предложения мало?"

Конспект урока русского языка "А если одного предложения мало?"


До 7 декабря продлён приём заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

Урок русского языка.

УМК «Гармония»

Тема «А если одного предложения мало?»

Цели:

  • воспитывать потребность совершенствовать свою устную и письменную речь;

  • ввести понятие и сообщить термин «текст»;

  • показать отличия текста от набора предложений (познакомить с главными признаками текста).

1. Организационный момент.

Мы начинаем урок русского языка. Скажите, какими качествами нужно обладать, чтобы на уроке узнать что-то новое на уроке?

(Нужно быть внимательным и наблюдательным.)

2. Актуализация знаний.

- Прочитайте название раздела нашего учебника.

Как мы выражаем мысли и чувства.

- Превратите это предложение в вопросительное.

Как мы выражаем мысли и чувства?

- Ответьте на этот вопрос.

Мысли и чувства мы выражаем при помощи предложений, эмоций, мимики.

- Как думаете, чтобы полнее выразить свои чувства и мысли, достаточно ли одного предложения?

Нет ни достаточно.

3. Сообщение темы урока.

- Нам предстоит открыть новую тайну русского языка и ответить на вопрос урока «А если одного предложения мало?»

4. Открытие новых знаний (поиск решения).

А) Упражнение 243

- Прочитайте предложение.

В одном сказочном городе жили коротышки.

- Ждёте ли вы продолжение мысли или уже всё понятно и можно больше ни о чём не рассказывать?

Нам ничего не понятно, поэтому должно быть продолжение.

- О чём вы хотите, чтобы было написано дальше? (высказывания детей)

- Может ли следующее предложение быть таким:

В особенности Незнайка прославился после одной истории.

- Почему так считаете?

Вывод: Достаточно ли одного предложения, чтобы высказать мысль? А что для этого нужно?

- Нет ни достаточно. Нужно развить мысль с помощью следующих предложений, которые будут дополнять друг друга.

- Давайте сравним свой вывод с выводом в учебнике (упр. 244).

- Правы ли мы были? – Да, правы.

- Сейчас решим такую задачу: предложения продолжают мысль или нет? Работаем в печатных тетрадях упр. 236. Если мысль развивается, показать это стрелкой от предложения к предложению.

В одном сказочном городе жили коротышки. Коротышками их назвали потому, что они были маленькие. Каждый был с небольшой огурец.

-Что нового сообщает каждое предложение?

- Записать вопрос, на который отвечает второе предложение, а потом по памяти дай на него письменный ответ.

- Почему жителей города назвали коротышками?

Коротышками их назвали потому, что они были очень маленькие.

Б) Упр. 236 (т.) Продолжаем работать с отрывком из сказки Н. Носова. Прочитайте задание. Что должны сделать? (Выполнить самостоятельно в паре, проверка.)

В городе у коротышек было красиво. Вокруг каждого дома росли цветы: (м, М)аргаритки, (р, Р)омашки, (о, О)дуванчики. Там даже улицы назывались именами цветов: улица (к, К)олокол?чиков, аллея (р, Р)омашек, бул?вар (в, В)асил?ков. А сам город назывался (ц, Ц)веточным городом.

- Решите орфографические задачи.

- Впишите в план города название его улиц.

- Найти слова, которыми можно коротко сказать, о чём говорится в отрывке. Вписать их как его название. – Цветочный город.

- Поставьте знак (галочку) перед предложением, в котором высказана главная мысль (её, раскрывают все другие предложения).

- Перечитайте отрывки из произведения Носова (т. упр. 236, 237).

- Что мы прочитали? (Высказывания детей)

- Что вы можете сказать о предложениях? – Они дополняют мысль.

- Как вы думаете, как называются предложения, связанные по смыслу? – Текст.

- Прочитаем вывод в учебнике.

- Какое новое научное слово мы узнали?

- Что такое текст?

Текст – несколько предложений, расположенных в определённой последовательности и связанных друг с другом по смыслу.

- Назовите главные признаки текста.

- Несколько предложений связанных по смыслу.

Незнайка приготовил для вас записи. Помогите ему узнать где тексты. (групповая работа)

  1. Пришла морозная зима.
    В лесу стало тихо.
    Спят деревья.

  2. Деревья в парке были большие.
    За полем виднеется деревня.
    Усталые путники отдыхали на скамейке.

  3. На улице жара.
    Глеб и Олег отправились на пляж.
    Море было тёплым, а купание весёлым.

Работа с деформированным текстом (карточки).

Дети спрятались в школе.
Дождь стучал по крыше и окнам.
Солнце закрыла туча
Прогремел гром.
Пошёл сильный дождь.
Сверкнула молния.

- Прочитайте. Можно ли это назвать текстом? Почему?

- Есть между этими предложениями, какая- то связь? – Общая мысль.

- О чём говорится в этих предложениях? – О дожде.

- Что нужно сделать, чтобы получился текст? - Нужно расставит предложения в другом порядке.

- Попробуйте расставить предложения, чтобы получился текст.

(Дети работают самостоятельно, а затем коллективно обсуждаем полученные варианты текста)

- Полученный текст записать дома и дать ему название.

Итог урока (Рефлексия).

Сегодня на уроке я…

  • научился (лась)…

  • было интересно…

  • было трудно…

  • могу себя похвалить за…




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)

Краткое описание документа:

Первый урок из раздела "Текст. Хочу сказать больше", по теме: "А если одного предложения мало?" На уроке идёт усвоение нового материала, где дети знакомятся с понятием "текст", выявляют отличие текста от набора предложений, начинается работа по формированию умений озаглавливать текст. Цель урока: познакомить с главными признаками текста.

Задачи:

личностные:  способствовать формированию интереса к урокам русского языка, готовности преодолевать школьные затруднения;

регулятивные: обеспечить формирование ставить цель и планировать свою деятельность, содействовать развитию умения осуществлять самоконтроль, самооценку и самокоррекцию учебной деятельности; 

познавательные: создать условия для развития умения анализировать с целью выделения главных признаков текста, обобщать,  сравнивать, строить  логическую цепь рассуждения, приводить доказательство высказанной мысли;

 

коммуникативные: помочь осознать практическую, социальную, личностную значимость учебного материала, планировать учебное сотрудничество с учителем и сверстниками, развивать умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли, обеспечить  развитие монологической и диалогической речи.

Автор
Дата добавления 07.06.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров385
Номер материала 558084
Получить свидетельство о публикации

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх