Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка «Буквы О – Е после шипящих на конце наречий»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

Конспект урока русского языка «Буквы О – Е после шипящих на конце наречий»

библиотека
материалов

Конспекта урока русского языка

7 класс

Дата проведения 20.12.13


Тема: «Буквы О – Е после шипящих на конце наречий»


Цель: закрепить навыки правописания о и е после шипящих в разных частях речи; показать условия выбора этой орфограммы в наречиях.

Задачи:

образовательная: : познакомить учащихся с условиями выбора букв О-Е после шипящих на конце наречий; повторить орфограмму О-Е после шипящих в разных частях речи;

развивающая: продолжить работу над совершенствованием умения строить монологическое высказывание на грамматическую тему; развивать орфографическую зоркость, логическое мышление, творческие способности учащихся; развивать навыки работы в парах, в группах; содействовать развитию умений осуществлять самооценку учебной деятельности;

воспитательная: создавать у учащихся положительную мотивацию к уроку русского языка путём вовлечения каждого в активную деятельность; воспитывать потребность оценивать свою деятельность и работу товарищей; помочь осознать ценность совместной деятельности;

Тип урока: урок усвоения нового и закрепление изученного материала.

Форма организации учебной деятельности: групповая работа, индивидуальная работа, в парах.

Методы: конструирование предложений, работа по опорной схеме, самостоятельная работа, работа по карточкам, выполнение теста


Оборудование для учителя: компьютерная презентация, учебник, методическое пособие.






Этапы урока

Ход урока

(деятельность учителя и учащихся)

Формирование УУД


Ι. Актуализация знаний






Организационный момент.

Проверка домашнего задания. Замена тетрадей, работа над ошибками.

Запись в тетради даты.

Мотивация к началу урока. Наш урок я хотела бы начать с притчи «Мудрец и бабочка".

Ребята, все в ваших руках, а я вам желаю вам успехов !











ΙΙ. Постановка учебной проблемы. Открытие нового знания















Давайте вспомним, какой раздел науки о языке мы сейчас изучаем? ( Морфология)

- Что изучает морфология? (Слова как части речи).

- Какую часть речи в этом разделе мы с вами изучаем? ( Наречие)

- Ребята, а какие части речи вы еще знаете? (Ответы учащихся).

Я не случайно вас об этом спросила. Знание частей речи пригодится вам при выполнении следующего задания нашего урока. Посмотрите на экран. Это задание вы должны выполнить в парах, подумайте вместе со своим соседом и объясните правило написания О-Е в словах разных частей речи.

Работа в парах.

Прочтите, вставьте пропущенные буквы, графически объясните условия их выбора

Ш…пот, мальч…нка, ш…рох, ч…лка, бельч…нок, еж…вый, сверч….к, врач…м, луч…м, медвеж…нок, свеч…й, боч…нок, грач…м, ш…колад, девч…нка., пч…лка,

Вывод:  в окончаниях имен существительных, прилагательных после шипящих  в ударном положении пишется гласная о, в безударном – е.

Какие 3 условия определяют выбор этой орфограммы? (часть речи, часть слова, ударение).


Постановка учебной задачи.


А сейчас посмотрите на экран и прокомментируйте записанное.

Какие это части речи? (наречия). Поставим ударение.

 



горячо́

волну́юще

свежо́

блестя́ще

хорошо́

певу́че

вечо́р

неуклю́же





 

ИСКЛЮЧЕНИЕ: ещё.

 Делаем вывод: На конце наречий после шипящих под ударением пиши букву О, без ударения — Е.

1.Формулировка темы урока. Какова цель нашего урока и чему мы должны научиться?



Выполнение упражнений

1.Упражнение 241 (комментированное письмо, конструирование предложений)

Вопросы к классу:

- От каких слов образованы данные наречия? (От прилагательных и причастий.)

-Какой частью слова являются буквы о и е на конце наречий.

2. Подобрать к глаголам наречия с буквами о или е на конце после шипящих. Задание выполняется в группах.

I группа. Выступать, говорить,

II группа. Учиться, двигаться, поглядывать.

III группа. Относиться, всматриваться, звучать.

Слова для справок: блестяще, убеждающе, хорошо, любяще, осуждающе, испытующе, торжествующе, неуклюже, горячо.

Запишите эти слова в тетрадь, выделите суффикс и поставьте ударение.

Физкультминутка

3. Упражнение 242; работа с таблицей ( выполняется на доске и в тетрадях).

4. Творческая работа.

Написать мини - сочинение о зиме. В нём следует употребить наречия: ещё, свежо, колюче, хорошо, блестяще волнующе.





Коммуникативные УУД:

Работают в парах, выделяют орфограмму.
























Познавательные УУД Записывают тему урока, формулируют цели и задачи урока, пытаются определить, что должны узнать, чему научиться.





Регулятивные УУД: адекватно воспринимают оценку своей работы учителем, товарищами, и другими лицами.






Личностные УУД:

формируем мотивации к обучению и целенаправленной познавательной деятельности;


Коммуникативные УУД Работают по группам (выписывают примеры, выделяют в наречиях орфограмму; развивают коммуникативные навыки, творческие способности),

учатся оценивать работу групп.


ΙV. Домашнее задание



1.§ 40

2.Упражнение 243



V. Итоги урока.

Рефлексия



Подошёл к концу наш урок. Вернемся к поставленным нами целям. Реализовали ли мы их. Каждый из вас пусть проанализирует свою работу на уроке: что удалось, что вызвало затруднения.

- Какая гласная недопустима после шипящих в наречиях? (ё)

- Чем обусловлено написание буквы ё в слове ещё?

- Оценивание учителем работы учеников на уроке.

Использованная литература



  1. Русский язык : учеб. для 7 кл. общеобразоват. учреждений /М.Т. Баранов, Т. А. Ладыженская, Л. А. Тростенцова и др.)-29-е изд.-М.: Просвещение, 2007.-224 с.

  2. Егорова Н.В. Пособие. В помощь школьному учителю.– М.: ВАКО, 2011. – 272с.


















Краткое описание документа:

Урок разработан с учетом требований ФГОС. На нем  используются технологии деятельностного типа: проблемная ситуация, постановка учебной задачи, формируются УУД:

Познавательные УУД  - учащиеся формулируют цели и задачи урока, пытаются определить, что они должны и чему научиться.

Коммуникативные УУД - работают в парах и группах, развивают коммуникативные навыки и творческие способности, учатся оценивать работу групп.

Личностные УУД - формируются мотивации к обучению и познавательной деятельности.

Также на уроке используются различные формы и методы работы, смена видов деятельности,  оценивание учебных успехов (самооценка).

 

 

Автор
Дата добавления 30.11.2014
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров1130
Номер материала 163310
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх