|
Видите,
как много мы можем сказать о слове. Слова русского языка, которые существуют
по одному, в речи объединяются в словосочетания и предложения.
Слайд
№11.
Слушают
учителя. Наступила зима.
Готовились
к встрече. Ученики слушают.
Интересную
книгу. Дети читают.
Прочитайте.
Как
вы объясните деление на 2 столбика.
(В
1 – словосочетания, во 2 – предложения)
Определите
главное и зависимое слово в каждом ссч.
Как
вы определили, что во 2 столбике предложения? (Нашли грамматическую основу)
Дополните
словосочетания до предложения. Сделайте предложения распространенными.
Много
можем составить предложений разных, интересных, запишем следующее.
Ребята
долго готовились к встрече с друзьями.
Найдите
и подчеркните грамматическую основу предложения.
Задайте
вопросы к второстепенным членам предложения. Подчеркните их.
Дайте
характеристику предложения, пользуясь схемой.
(Пов.,
невоскл., распр.)
Видите,
как много мы уже знаем о членах предложения. Сегодня на уроке мы постараемся
кратко, сжато, но понятно и доступно оформить все наши знания о предложении в
удобную схему. Как она будет называться?
(Члены
предложения)
Откроем
наши справочники на новой странице, записываем название схемы.
Ну
а чтобы вам веселее работалось, расскажу вам сказку.
Давным
– давно, много-много лет назад, в одном небольшом, но очень важном
царстве-государстве, которое называлось Предложение, правили Король и
Королева. Король требовал, чтобы все и всегда говорили только о нем и задавал
всегда только 2 вопроса – КТО? И ЧТО? Как вы думаете звали Короля?
(Подлежащее)
Записываем как на доске.
Королева
была не менее важной персоной в государстве, она была чрезвычайно любопытна и
задавала больше вопросов: что делать? Что сделать? Каков?. И звали Королеву…
(Сказуемое)
Записываем как на доске.
Король
в знак своей власти носил 1 ленточку, а Королева 2.
(Подчеркиваем)
Король
и Королева были главными в государстве
(Главные
члены предложения) Записываем как на доске.
Король
и Королева были практически неразлучны, но вдвоем им было скучно, кто-то
должен был восхвалять Короля, и уточнять желания Королевы.
Восхваляли
Короля особые подданные, они всегда задавали вопросы – Какой? Какие? И ходили
в костюмах в волнистую полосочку. Кто эти слуги?
(Определения)
Записываем как на доске, подчеркиваем..
Ну
а у Королевы было 2 слуг. Они абсолютно во всем от нее зависели и были очень
любопытны. ГДЕ? КОГДА? КУДА? ОТКУДА?ПОЧЕМУ? ЗАЧЕМ? КАК?
О
ком? О чем?
Кого?
Чего? И другие
(Это
дополнения и обстоятельства.) Записываем и подчеркиваем как на доске.
Поскольку
роль слуг при дворе не была главной, их называли…
(Второстепенными)
Записываем как на доске.
Верные
слуги в тайне общались друг с другом. Покажем это на схеме.
Члены предложения
Главные
Второстепенные
Подлежащее
Определение
Сказуемое
Дополнение
Обстоятельство
У
нас получилась схема. Все ли в ней понятно? Полная ли информация
представлена? (Да – Нет)
Что
еще можно добавить?
(Чем
выражены члены предложения, примеры)
Предлагаю,
разделившись на 5 групп, дополнить нашу таблицу.
1
гр. – подлежащее;
2
гр. – сказуемое;
3
гр. – дополнение;
4
гр. – определение;
5
гр. – обстоятельство.
Договоритесь,
кто в группе за что будет отвечать.
Где
мы можем взять информацию?
Учебник,
голова, тетрадь, компьютер.
Детям
выдаются карточки с указанием страниц в учебнике, указанием раздела УМК
«НАЧАЛЬНАЯ ШКОЛА УРОКИ И МЕДИАТЕКИ КИРИЛЛА И МЕФОДИЯ», где можно взять
примеры и задания.
Выступление
каждой группы (Дополнение таблицы примерами). В ходе выступления каждой
группы коллективно выполняем задания УМК, предложенное группой, по ее теме.
(Или даем время на выполнение с последующей проверкой)
Что
нам удалось создать за этот урок? Для чего?
Если
вам понятно, как пользоваться таблицей и о чем она – нарисуйте зеленый кружок
светофорчика, если не все, но многое – желтый, если вы не поняли, для чего
нужна таблица и как ею пользоваться – нарисуйте красный сигнал светофора.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.