Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числах" (4 класс)
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока русского языка на тему "Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числах" (4 класс)




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

КОНСПЕКТ УРОКА РУССКОГО ЯЗЫКА

(ФГОС, УМК «ШКОЛА 2100», 4 класс)

Автор:

Чаликова Любовь Ивановна,

высшая квалификационная категория

МОУ лицей №9

Волгоград



Тема: Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числах.

Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала

Цели урока:

Образовательные: сформировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и во множественном числах; умение различать падежи по их признакам.

Развивающие: развивать мыслительные операции: синтез, анализ, обобщение.

Воспитательные: воспитывать чувство товарищества, аккуратность, усидчивость.

Дидактические средства:

для учителя – средства ИКТ (интерактивная доска, видеопроектор, компьютер);

для обучающегося – тетрадь, ноутбук, электронный тренажер (CD-диск), карточки для индивидуальной работы, карточка самооценки


  1. 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 - Обозначение формируемых УУД на этапе


Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ ( оценивания учебных успехов)


1. Мотивация к учебной деятельности.

1 2 3 1 2 3 1 2 3 1 2

- Вот звонок нам дал сигнал Поработать час настал. Так что время не теряем И работать начинаем.

На партах лежат листы самооценки работы на уроке. По ходу работы ученики заполняют лист, оценивая свою работу. В конце урока подводится итог.

- А начать наш урок я хотела бы с пословицы: «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». - Как вы ее понимаете? (Мы узнаем что-то новое) - Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в «сундучок», а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобится этот сундучок.



Познавательные УУД

1. Искать необходимую информацию для выполнения учебных заданий.

2. Работать с информацией, представленной в разных формах (текст, таблица, рисунок).

3. Выявлять сущность, особенности объектов.

4. Делать выводы на основе анализа объектов.

5. Обобщать и классифицировать по признакам.

6. Устанавливать аналогии.




Регулятивные УУД

1. Принимать и сохранять учебную задачу.

2. Планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Определять цель деятельности на уроке.

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Коммуникативные УУД

1. Допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с собственной.

2. Формулировать своё мнение, свою позицию.

3. Оформлять свои мысли в устной форме.

4. Договариваться о правилах общения и поведения.



Личностные результаты

1. Определять и высказывать самые простые, общие для всех людей правила.

2. Понимать чувства других людей, сопереживать.





2. Актуализация знаний и фиксирование индивидуального затруднения в пробном действии.

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 1 2

1. На доске запись, прочитайте. Расскажите, что вы представили.

Прилетели к нам метели, Залепили снегом щели. На окне седой мороз Льдинкой росписи нанес.

Учитель выслушивает детей, предлагает написать в тетради по памяти эти строки и обозначить в словах знакомые орфограммы.

Проверка.

Учитель предлагает прочитать запись.

- Какие орфограммы обозначили? (безударные гласные в корне слова, безударные гласные в приставке, парные согласные и др.) - Сколько предложений вы записали? Докажите. (Подчеркивают грамматическую основу). - Дайте характеристику каждому предложению (устно). Составьте схему предложениям.

- Что общего у выделенных слов? (Имена существительные) - Докажите, дайте характеристику каждому имени существительному как часть речи (устно).

- Скажите, что нового вы узнали об имени существительном на прошлом уроке? (Познакомились с падежами, узнали в русском языке их 6).

- На какие вопросы на данный момент вы знаете ответы? (Что такое падеж? Сколько падежей в русском языке? Чем они отличаются? Что значит изменить имя существительное по падежам? Для чего нужно изменять имена существительные по падежам?)

- Как вы считаете, чему еще необходимо научиться? (формируют задачи урока) - Продолжите предложения:

Учиться определять… (падежи у имен существительных) Ставить… (имена существительные в нужный падеж)

- Постарайтесь сформулировать тему нашего урока. (тему записывают в тетради).

,hello_html_1f6c2d0.jpg2. Работа с использованием ноутбуков:

Электронный тренажер (CD-диск)

- Предлагаю начать работу с повторения падежей.

- Работу будем выполнять парами.

- Напомните правила работы с компьютером.

(Соблюдать расстояние до экрана, близко не наклоняться,

обращаться с техникой аккуратно, работать дружно,

взаимовежливо, выполнять работу по очереди …)

- Выберите задание с помощью меню расположенного в левой части окна: «Разгадай кроссворд» (По команде ученики приступают к работе).

После выполнения работы учитель выясняет, у кого возникли затруднения? В чем были эти затруднения? Как пришлось выйти из затруднительного положения?

Физминутка для глаз.

3. Выявление места и причины затруднения Построение проекта выхода из затруднения.

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 1 2

- Я предлагаю вернуться к нашему стихотворению и определить, в каком падеже стоят имена существительные.


- Нам надо определить падеж имени существительного метели

- Если данное слово является подлежащим, может ли оно быть зависимым?

(Нет, это главный член предложения)

- в каком падеже всегда стоит подлежащее? (в И.п)


- Давайте теперь определим падеж слова снегом


- Ваши действия? (Работа по алгоритму)


1-й шаг:

Находим слово, от которого зависит существительное снегом (Это слово – залепили)


2-й шаг:

Ставим от него двойной вопрос (Залепили (кем? чем? снегом)

3-й шаг:

Определяем падеж по вопросу.

4-й шаг:

Указываем падеж. (Имя существительное снегом стоит в Т.п)


- Расскажите, как определить падеж у остальных имен существительных. (Определяют падежи имен существительных щели, на окне, мороз, льдинкой, росписи по алгоритму)


Подведем итог

- Я начну предложение, а вы его продолжите:

Для того, чтобы правильно определить падеж у имен существительных нужно ...

(Ученики продолжают предложение, используя алгоритм, написанный на доске)


Физминутка



4. Реализация построенного проекта и первичное закрепление во внешней речи.

  1. 2 3 4 5 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2

- Закрепим умение определять падеж имени существительного.


Работа проводится с использованием ноутбуков:

Электронный тренажер (CD-диск)

- Выберите задание с помощью меню расположенного в левой части окна: «Найди лишнее»


Упражнения выполняют под руководством учителя по плану:

  1. Ученик читает задание вслух.

  2. Обсуждают и выбирают вариант ответа.

  3. Доказывают выбор ответа.

  4. Проверяют.


«Найди лишнее»


  1. Каким членом предложения может быть имя существительное? Найди и зачеркни «лишнее»

(подлежащим, дополнением, обстоятельством, определением)


  1. Установи зависимость. Найди и зачеркни «лишнюю» строчку.

в метро, на земле, в траве

о космонавте, на плечике, в государстве

на плитке, при подъеме, на градуснике

без грусти, о печали, благодаря поддержке


  1. Стоит не в П.п

шел по дороге, на футбольном поле, в хорошей песне, на капитанском мостике


  1. Стоит не в Р.п

из жестяной банки, ссора из-за наследства, собака в наморднике, плавал без акваланга


  1. Стоит не в В.п

перешел через реку, зашел за дом, пришел за хлебом, рассказал про животное

  1. Стоит не в Т.п

пролетели над городом, рассказал про путешествие, выросли под окном, ловил неводом


  1. Стоит не в Д.п

подгонять по фигуре, улыбался ребятам, помогать раненым, читал лучше друга


Подводится итог работы, обращается внимание на использование алгоритма при определении падежа имени существительного.



5. Самостоятельная работа с проверкой по эталону. Выполнение продуктивных заданий по теме.

1 2 3 4 5 6 1 2 1 2 3 4 1 2


Учитель предлагает выполнить работу на карточках по вариантам.


Ф.И._______________________________________________ В-1

Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного:

  1. Календарь (погода) ____________________________ (…п)

  2. Подвиг (герой) ________________________________ (…п)

  3. Читать (книга) ______________________________ (…п)














Ф.И._______________________________________________ В-2

Запиши словосочетания, раскрывая скобки. Определи падеж имени существительного:

  1. Гордиться (страна) ____________________________ (…п)

  2. Думать (друзья) ________________________________ (…п)

  3. Идти (дорога) _________________________________ (…п)














Взаимопроверка

(дети обмениваются карточками, проверяют работу своего товарища по алгоритму, оценивают работу, дают советы).



6. Включение в систему знаний и повторение.

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 1 2


Блиц опрос «Правильно-неправильно»

  1. Имя существительное изменяется по числам и падежам.

  2. Имя существительное изменяется по родам.

  3. В русском языке 5 падежей.

  4. П.п всегда употребляется без предлога.

  5. Все падежи, кроме И.п – косвенные.

  6. Начальная форма имени существительного – это ед.ч, И.п.


Проверка: П Н Н Н П П




7. Рефлексия. Итог урока.

1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 1 2 3 1 2

- Какую цель перед собой ставили на уроке?

- Удалось ли достичь цели и как?

- Какие задания были для вас трудными? В чем состояла трудность?

- При выполнении каких заданий вы получили наибольшее удовлетворение на уроке?

- Оцените свою деятельность на уроке.

(Самооценка деятельности на уроке)





Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Открытый урок русского языка по теме "Изменение по падежам имен существительных в единственном и множественном числах (ФГОС, УМК "Школа 2100", 4 класс) проведен в рамках регионального мастер-класса учителя начальной школы "Формирование информационной грамотности и развитие УУД".                                                               Урок проведен с использованием ноутбуков и рабочей тетради с электронным тренажером у обучающихся ("Русский язык" 4 класс, + CD-диск, М.: Планета, 2013г.), МОУ лицей № 9 город Волгоград.           Место и роль урока в изучаемой теме: урок изучения нового материала.                                                                                         Цель урока:сформировать умение изменять имена существительные по падежам в единственном и множественном числах; умение различать падежи по их признакам.                                                                      

Общая информация

Номер материала: 376786
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>