Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Основные виды сложных предложений" для 10 класа школы II вида

Конспект урока русского языка на тему "Основные виды сложных предложений" для 10 класа школы II вида

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:

МКС(К)ОУ «Специальная коррекционная школа-интернат №65 для слабослышащих и позднооглохших детей»









Конспект урока русского языка в 10 классе


Тема:


Основные виды сложных предложений















Выполнила учитель русского языка

Волкова Ирина Аркадьевна.














Нижний Новгород, 2014год



Тип урока: обобщение и систематизация знаний.


Цель: обобщить знания учащихся об основных видах сложных предложений.


Задачи:

  1. систематизировать знания о видах сложных предложений, закрепить умение различать их, отличать простое предложение от сложного;

  2. продолжить формирование умения ставить запятую между частями сложного предложения, составлять схемы сложных предложений;

  3. закрепить орфографические навыки по теме « Н-НН в суффиксах имен прилагательных»;

  4. развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся, навыки самоконтроля, самоорганизации;

  5. производить коррекцию звуко-произносительной стороны речи учащихся;

  6. воспитывать в учащихся интерес к изучению русского языка через применение активных форм обучения.



Оборудование:


  1. Таблицы:

  • Виды сложных предложений.

  • Союзы.

  • Н – НН в суффиксах имен прилагательных.

  • Фонетическая зарядка.


  1. Сигнальные карточки.

  2. Карточки с индивидуальными заданиями для учащихся.

  3. Экран.

  4. Пособие « Русский язык в таблицах» (на каждого учащегося).














Ход урока.

Вводная часть урока


1. Оргмомент.

2. Рапорт дежурного.

3. Создание эмоционального настроя учащихся.

Учитель: (Э) -Что хорошего было у тебя сегодня?

- Как ты себя чувствуешь?

- Какое у тебя настроение?

- Какой сейчас урок?

- Ты готов к работе?

- Есть ли ко мне вопросы?



Пропедевтическая часть урока


1. Фонетическая зарядка.


С - Ч

аса – ача – усу – учу – иси -ичи

сло – чло – сто – что

Читаем слова:

Простое, сложное, союз, союзное, бессоюзное, подчинительный, сочинительный, сложноподчиненное, сложносочиненное


Сложное предложение состоит из…

( учащиеся заканчивают предложение)


2. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

( Экран) - Какое предложение вы прочитали?

( Экран) - Почему простое?

( Экран) -Чем отличается простое предложение от

сложного?

- На какую тему слова из фонетической

зарядки?

- Сегодня на уроке мы обобщим полученные вами знания об основных видах сложных предложений, закрепим умения их различать, а также отличать сложные предложения от простых. В этом вам помогут таблицы на стенде, материал учебника, ваши индивидуальные пособия.

3. Проверка домашнего задания.

Учитель: (Э) - Что было задано?

- Проверим домашнее задание с помощью теста

и сигнальных карточек . Внимание на монитор.


Тест.

  1. Простые предложения в составе сложного соединяются по…

  2. Сложное предложения, в которых простые предложения соединяются при помощи интонации, союзов и союзных слов называется…

  3. Простые предложения связаны с составе сложного только интонацией в…. предложении.

  4. Сложное предложение, в котором простые равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами,- предложение…

  5. Укажи вид сложного предложения: [ ] ,( чтобы…)

  6. Простые предложения в составе сложного разделяются…

  7. Предложение Не то [ ] , не то [ ]……..

  8. Союзы И, ДА, ОДНАКО, ЗАТО - ….

Союзы КАК, ЛИ, ТАК КАК,ЕСЛИ -……

9) В конце овся(н,нн)ого поля скрытого за деревьями то пели то покрикивали малиновки.

Это предложение …….



(Учащиеся показывают сигнальные карточки ( варианты ответов на доске), вслух проговаривая ответ).


Учитель, обращая внимание на предложение 9:

- Какие знаки поставите в предложении, почему?

- Сколько Н напишете в суффиксе прилагательного?

Эта орфограмма будет орфограммой дня ( обращается к

таблице, повторяет с учащимися орфограмму).



Основная часть урока


1. Терминологический диктант( на листочках).


Учитель: - Повторите, какие виды сложных предложений вы знаете?

- Послушайте предложения, запишите название вида и

начертите схемы( предложения записаны на доске).

  1. Мы знали что с нами остались зимовать синицы.

  2. Мы бродили до сумерек обошли все знакомые места.

  3. Однажды ночью я проснулся от стра(нн,н)ого ощущения.

  4. Проснулся Рувим он долго смотрел в окно.

  5. Трудно было оставаться дома в первый зимний день и мы ушли на лесные озера.

( учащиеся «по цепочке» работают у доски, а потом проводят

самопроверку)

Учитель: (Э) - Проверьте свои работы, отчитайтесь.

- Из какого текста эти предложения?

- Сегодня мы будем работать на материале текстов для

экзаменационных изложений, что поможет вам на

уроках развития речи.


2. Выборочное осложненное списывание(работа в тетрадях).

Учитель: - Будем работать парами. Каждый получает карточку с

заданием и другую карточку для проверки. Выполнив

задание, вы проводите взаимопроверку, отчитываетесь.


Предложения для выборочного списывания:


  1. И тут она пр.смотревшись увид.ла что в сумраке маячили лебеди(н,нн)ые шеи.

  2. Была (не)обыкнове(н,нн)ая ноч? тишина ст.яла уже осе(н,нн)яя.

  3. Вертлявая речушка петлявшая по лугам и к осени чуть ли не совсем пересыхавшая в весе(н,нн)ее это п.л.водье расхлестнулась на диво ш.роко.

  4. Этот пр.стор од.нокие деревя(н,нн)ые кресты напомнили ему гореч? детства и тума(н,нн)ые мечты о творчестве.

  5. Вдруг послышался сови(н,нн)ый крик и из кустов опас(т)но т.мнеющих вылет.ла птица.

  6. Ум.р дождь ум.р ветер ум.р шумливый бе.покой(н,нн)ый сад.

  7. В тума(н,нн)ом небе на голов.кружитель(н,нн)ой выс.те стоял. одинокая луна и вокруг нее переливался желт.ватый круг.

  8. Когда на землю опустилась осе(н,нн)яя мгла в комнат. зажгли свечи.

  9. Через окно я увиде.л как б.льшая серая птица сел. на ветку клена в с.ду.

  10. Снег таял. в ч.рн.й воде озера щ.котал. лицо порошил серым дымом леса.








Карточки с заданиями.


  • Выписать СПП и БСП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений.

  • Выписать ССП и ПОП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений

  • Выписать БСП и ССП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений

  • (для слабых учащихся) Выписать любые два предложения, расставить запятые и вставить пропущенные буквы, начертить схемы.


( Учащиеся отчитываются о выполнении задания, объясняют «орфограмму дня»)



3. Динамическая пауза.


4. Работа с текстом. Учитель: - Еще раз скажите, что такое сложное предложение.

- Сложное предложение- это не просто сумма простых. Оно богаче, сложнее по смыслу простых, входящих в его состав.


- Какую роль играют средства связи в сложном предложении?

- Сейчас мы посмотрим, как функционируют сложные предложения в тексте. Прочитайте запись на доске.




Была ночь… . По гла.кой воде озера тянулась лу(н)ая дорожка… . Я переправился на старой деревя(н)ой ло.ке на берег где… . В деревне все спали и… . Я пош.л к золотисто(зеле(н)ому) овся(н)ому полю за которым… . Я поспешил к нему по у.кой тропинке и увидел свет. Вдруг послышался сови(н)ый крик и… . Я вздрогнул и …Теперь я понял что…. и ускорил шаг.

(По Н. Новикову).

Материал для вставок:

  • это свет от костра лесника

  • на небе висел. добрая луна

  • стоял. деревня

  • трепетал. маня к себе тепл.. огонек

  • не видно было н. огонька

  • играющ.. серебря(н)ым светом.

  • из кустов опасно т.мнеющих вылетел. птица.

  • тут раздался удар т.п.ра.


Задания по тексту.

  1. Учащиеся читают текст.

  2. Учитель:- Что вы прочитали?

- Это полный текст? Все ли понятно? Каково

настроение текста?

- Чего не хватает?

Прочитайте текст, подбирая части сложных

предложений по смыслу. Глубже понять

изображенное в тексте вам поможет

репродукция картины Куинджи.

3. Учащиеся читают текст «по цепочке», дают характеристику предложениям, отчитываются о вставленных буквах, знаках препинания.



4.Учитель: - Каким теперь стал текст?

- Как вы думаете, какую роль выполняют

сложные предложения в связной речи?

- Как изменилось настроение текста?

- Разобьемся по вариантам. Выписать из

текста: 1 вариант- ССП, 2 вариант- СПП.

( Учащиеся выполняют задание)

Учитель: - Какие предложения вы выписали?

- Какие не выписали?


5.Домашнее задание: продолжить работу с карточками.


Итог урока.


1. Учитель: (Э) - Какова была тема урока?

(Э)- Чему вы научились?

- Какие основные виды сложных предложений вы различали?

(Э)- Какая орфограмма для повторения была сегодня основной?

- В чем вы еще раз убедились?

2. Оценивание.

Учитель: (Э) - Как ты работал на уроке?

(Э) -Что ты делал хорошо?

(Э) - Какие задания тебе понравились?

(Э) - Как ты оцениваешь свою работу, почему? А работу соседа

по парте?

Учитель оценивает работу учащихся.

(Э)- Урок окончен. Всем спасибо.( Учащиеся отвечают).

Краткое описание документа:

Конспект урока "Основные виды сложных предложений" ориентирован на учащихся 10 класса школы II вида для слабослышащих и позднооглохших детей.цель урока: обобщить знания учащихся об основных видах сложных предложений.Работа на уроке построена на основеметодических приемов: создание эмоционального настроя учащихся,работа с тестом, терминологический диктант, выборочное осложненное списывание, комплексная работа с текстом.

Урок носит коррекционную направленность,способствует коррекции звуко-произносительной стороны речи, развитию слухового восприятия. С этой целью на уроке предлагаются учащимся фразы за экраном, проводится фонетическая зарядка с использованием слов и выражений, необходимых для урока.

Большое внимание на уроке уделено сопутствующему повторению орфографического материала.

Материал урока способствует развитию коммуникативной компетенции, развивает умение работать в паре, группе; развивает навыки самоконтроля, мыслительную деятельность учащихся с нарушенным слухом.

Созданный на основе общеобразовательной программы по русскому языку, материал урока, конечно, будет полезен и учителям русского языка общеобразовательных школ.

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров200
Номер материала 454174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх