Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Основные виды сложных предложений" для 10 класа школы II вида
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Другое

Конспект урока русского языка на тему "Основные виды сложных предложений" для 10 класа школы II вида

библиотека
материалов

МКС(К)ОУ «Специальная коррекционная школа-интернат №65 для слабослышащих и позднооглохших детей»









Конспект урока русского языка в 10 классе


Тема:


Основные виды сложных предложений















Выполнила учитель русского языка

Волкова Ирина Аркадьевна.














Нижний Новгород, 2014год



Тип урока: обобщение и систематизация знаний.


Цель: обобщить знания учащихся об основных видах сложных предложений.


Задачи:

  1. систематизировать знания о видах сложных предложений, закрепить умение различать их, отличать простое предложение от сложного;

  2. продолжить формирование умения ставить запятую между частями сложного предложения, составлять схемы сложных предложений;

  3. закрепить орфографические навыки по теме « Н-НН в суффиксах имен прилагательных»;

  4. развивать речевую и мыслительную деятельность учащихся, навыки самоконтроля, самоорганизации;

  5. производить коррекцию звуко-произносительной стороны речи учащихся;

  6. воспитывать в учащихся интерес к изучению русского языка через применение активных форм обучения.



Оборудование:


  1. Таблицы:

  • Виды сложных предложений.

  • Союзы.

  • Н – НН в суффиксах имен прилагательных.

  • Фонетическая зарядка.


  1. Сигнальные карточки.

  2. Карточки с индивидуальными заданиями для учащихся.

  3. Экран.

  4. Пособие « Русский язык в таблицах» (на каждого учащегося).














Ход урока.

Вводная часть урока


1. Оргмомент.

2. Рапорт дежурного.

3. Создание эмоционального настроя учащихся.

Учитель: (Э) -Что хорошего было у тебя сегодня?

- Как ты себя чувствуешь?

- Какое у тебя настроение?

- Какой сейчас урок?

- Ты готов к работе?

- Есть ли ко мне вопросы?



Пропедевтическая часть урока


1. Фонетическая зарядка.


С - Ч

аса – ача – усу – учу – иси -ичи

сло – чло – сто – что

Читаем слова:

Простое, сложное, союз, союзное, бессоюзное, подчинительный, сочинительный, сложноподчиненное, сложносочиненное


Сложное предложение состоит из…

( учащиеся заканчивают предложение)


2. Сообщение темы и цели урока.

Учитель:

( Экран) - Какое предложение вы прочитали?

( Экран) - Почему простое?

( Экран) -Чем отличается простое предложение от

сложного?

- На какую тему слова из фонетической

зарядки?

- Сегодня на уроке мы обобщим полученные вами знания об основных видах сложных предложений, закрепим умения их различать, а также отличать сложные предложения от простых. В этом вам помогут таблицы на стенде, материал учебника, ваши индивидуальные пособия.

3. Проверка домашнего задания.

Учитель: (Э) - Что было задано?

- Проверим домашнее задание с помощью теста

и сигнальных карточек . Внимание на монитор.


Тест.

  1. Простые предложения в составе сложного соединяются по…

  2. Сложное предложения, в которых простые предложения соединяются при помощи интонации, союзов и союзных слов называется…

  3. Простые предложения связаны с составе сложного только интонацией в…. предложении.

  4. Сложное предложение, в котором простые равноправны по смыслу и связаны сочинительными союзами,- предложение…

  5. Укажи вид сложного предложения: [ ] ,( чтобы…)

  6. Простые предложения в составе сложного разделяются…

  7. Предложение Не то [ ] , не то [ ]……..

  8. Союзы И, ДА, ОДНАКО, ЗАТО - ….

Союзы КАК, ЛИ, ТАК КАК,ЕСЛИ -……

9) В конце овся(н,нн)ого поля скрытого за деревьями то пели то покрикивали малиновки.

Это предложение …….



(Учащиеся показывают сигнальные карточки ( варианты ответов на доске), вслух проговаривая ответ).


Учитель, обращая внимание на предложение 9:

- Какие знаки поставите в предложении, почему?

- Сколько Н напишете в суффиксе прилагательного?

Эта орфограмма будет орфограммой дня ( обращается к

таблице, повторяет с учащимися орфограмму).



Основная часть урока


1. Терминологический диктант( на листочках).


Учитель: - Повторите, какие виды сложных предложений вы знаете?

- Послушайте предложения, запишите название вида и

начертите схемы( предложения записаны на доске).

  1. Мы знали что с нами остались зимовать синицы.

  2. Мы бродили до сумерек обошли все знакомые места.

  3. Однажды ночью я проснулся от стра(нн,н)ого ощущения.

  4. Проснулся Рувим он долго смотрел в окно.

  5. Трудно было оставаться дома в первый зимний день и мы ушли на лесные озера.

( учащиеся «по цепочке» работают у доски, а потом проводят

самопроверку)

Учитель: (Э) - Проверьте свои работы, отчитайтесь.

- Из какого текста эти предложения?

- Сегодня мы будем работать на материале текстов для

экзаменационных изложений, что поможет вам на

уроках развития речи.


2. Выборочное осложненное списывание(работа в тетрадях).

Учитель: - Будем работать парами. Каждый получает карточку с

заданием и другую карточку для проверки. Выполнив

задание, вы проводите взаимопроверку, отчитываетесь.


Предложения для выборочного списывания:


  1. И тут она пр.смотревшись увид.ла что в сумраке маячили лебеди(н,нн)ые шеи.

  2. Была (не)обыкнове(н,нн)ая ноч? тишина ст.яла уже осе(н,нн)яя.

  3. Вертлявая речушка петлявшая по лугам и к осени чуть ли не совсем пересыхавшая в весе(н,нн)ее это п.л.водье расхлестнулась на диво ш.роко.

  4. Этот пр.стор од.нокие деревя(н,нн)ые кресты напомнили ему гореч? детства и тума(н,нн)ые мечты о творчестве.

  5. Вдруг послышался сови(н,нн)ый крик и из кустов опас(т)но т.мнеющих вылет.ла птица.

  6. Ум.р дождь ум.р ветер ум.р шумливый бе.покой(н,нн)ый сад.

  7. В тума(н,нн)ом небе на голов.кружитель(н,нн)ой выс.те стоял. одинокая луна и вокруг нее переливался желт.ватый круг.

  8. Когда на землю опустилась осе(н,нн)яя мгла в комнат. зажгли свечи.

  9. Через окно я увиде.л как б.льшая серая птица сел. на ветку клена в с.ду.

  10. Снег таял. в ч.рн.й воде озера щ.котал. лицо порошил серым дымом леса.








Карточки с заданиями.


  • Выписать СПП и БСП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений.

  • Выписать ССП и ПОП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений

  • Выписать БСП и ССП, расставить запятые и вставить пропущенные буквы. Начертить схемы предложений

  • (для слабых учащихся) Выписать любые два предложения, расставить запятые и вставить пропущенные буквы, начертить схемы.


( Учащиеся отчитываются о выполнении задания, объясняют «орфограмму дня»)



3. Динамическая пауза.


4. Работа с текстом. Учитель: - Еще раз скажите, что такое сложное предложение.

- Сложное предложение- это не просто сумма простых. Оно богаче, сложнее по смыслу простых, входящих в его состав.


- Какую роль играют средства связи в сложном предложении?

- Сейчас мы посмотрим, как функционируют сложные предложения в тексте. Прочитайте запись на доске.




Была ночь… . По гла.кой воде озера тянулась лу(н)ая дорожка… . Я переправился на старой деревя(н)ой ло.ке на берег где… . В деревне все спали и… . Я пош.л к золотисто(зеле(н)ому) овся(н)ому полю за которым… . Я поспешил к нему по у.кой тропинке и увидел свет. Вдруг послышался сови(н)ый крик и… . Я вздрогнул и …Теперь я понял что…. и ускорил шаг.

(По Н. Новикову).

Материал для вставок:

  • это свет от костра лесника

  • на небе висел. добрая луна

  • стоял. деревня

  • трепетал. маня к себе тепл.. огонек

  • не видно было н. огонька

  • играющ.. серебря(н)ым светом.

  • из кустов опасно т.мнеющих вылетел. птица.

  • тут раздался удар т.п.ра.


Задания по тексту.

  1. Учащиеся читают текст.

  2. Учитель:- Что вы прочитали?

- Это полный текст? Все ли понятно? Каково

настроение текста?

- Чего не хватает?

Прочитайте текст, подбирая части сложных

предложений по смыслу. Глубже понять

изображенное в тексте вам поможет

репродукция картины Куинджи.

3. Учащиеся читают текст «по цепочке», дают характеристику предложениям, отчитываются о вставленных буквах, знаках препинания.



4.Учитель: - Каким теперь стал текст?

- Как вы думаете, какую роль выполняют

сложные предложения в связной речи?

- Как изменилось настроение текста?

- Разобьемся по вариантам. Выписать из

текста: 1 вариант- ССП, 2 вариант- СПП.

( Учащиеся выполняют задание)

Учитель: - Какие предложения вы выписали?

- Какие не выписали?


5.Домашнее задание: продолжить работу с карточками.


Итог урока.


1. Учитель: (Э) - Какова была тема урока?

(Э)- Чему вы научились?

- Какие основные виды сложных предложений вы различали?

(Э)- Какая орфограмма для повторения была сегодня основной?

- В чем вы еще раз убедились?

2. Оценивание.

Учитель: (Э) - Как ты работал на уроке?

(Э) -Что ты делал хорошо?

(Э) - Какие задания тебе понравились?

(Э) - Как ты оцениваешь свою работу, почему? А работу соседа

по парте?

Учитель оценивает работу учащихся.

(Э)- Урок окончен. Всем спасибо.( Учащиеся отвечают).


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Конспект урока "Основные виды сложных предложений" ориентирован на учащихся 10 класса школы II вида для слабослышащих и позднооглохших детей.цель урока: обобщить знания учащихся об основных видах сложных предложений.Работа на уроке построена на основеметодических приемов: создание эмоционального настроя учащихся,работа с тестом, терминологический диктант, выборочное осложненное списывание, комплексная работа с текстом.

Урок носит коррекционную направленность,способствует коррекции звуко-произносительной стороны речи, развитию слухового восприятия. С этой целью на уроке предлагаются учащимся фразы за экраном, проводится фонетическая зарядка с использованием слов и выражений, необходимых для урока.

Большое внимание на уроке уделено сопутствующему повторению орфографического материала.

Материал урока способствует развитию коммуникативной компетенции, развивает умение работать в паре, группе; развивает навыки самоконтроля, мыслительную деятельность учащихся с нарушенным слухом.

Созданный на основе общеобразовательной программы по русскому языку, материал урока, конечно, будет полезен и учителям русского языка общеобразовательных школ.

Автор
Дата добавления 23.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров271
Номер материала 454174
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх