Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Русский язык и литература / Конспекты / Конспект урока русского языка на тему "Способы словообразования" (6 класс)

Конспект урока русского языка на тему "Способы словообразования" (6 класс)



Внимание! Сегодня последний день приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Русский язык и литература

Название документа Приложение к плану.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

Приложение к плану-конспекту урока

«Способы словообразования»


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ФЦИОР

Электронный модуль п-типа

тест

http://fcior.edu.ru/card/15552/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html


2

ФЦИОР

Электронный модуль к-типа

тест

http://fcior.edu.ru/card/7341/sposoby-slovoobrazovaniya-k2.html



Название документа способы словообразования.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



План-конспект урока русского языка в 6 классе

Способы словообразования














Цель урока - закрепить и упрочить знания о способах словообразования

Задачи :

- обучающие

А. Обеспечить закрепление знаний об отличии разных способов словообразования друг от друга; совершенствовать умение находить в тексте слова, образованные разными способами;

Б. Создать условия для применения закрепляемых знаний в ходе выполнения соответствующих учебных задач;

- развивающие

А. Развивать речь, орфографическую зоркость, логическое мышление;

- воспитательные

А. Воспитывать любовь к родному языку, интерес к его изучению;

Б. Показывать необходимость корректного построения беседы, важность умения вести себя вежливо и тактично.





Структура и ход урока


Этап урока

Название используемых ЭОР

Деятельность учителя

Деятельность ученика

Время (в мин.)

1

Организационный момент. Сообщение темы и целей урока



- Здравствуйте, садитесь. Ребята, на нескольких прошлых уроках мы с вами изучили способы словообразования. Эта тема довольно сложная и очень важная. Как вы знаете, вам по окончании школы сдавать ЕГЭ по русскому языку, а эта тема там обязательно будет.

На сегодняшнем уроке мы с вами закрепим и обобщим знания, полученные по этой теме.


2

2

Актуализация знаний

















Использование электронного модуля п-типа по теме «Корни с чередованием» (1)


  1. Для того чтобы нам войти в волшебную страну под названием «Словообразование», вам вместе с Незнайкой необходимо пройти испытание.

Войти никак нельзя туда,

Коль не приложишь ты труда.

Там корни у ворот стоят,

Сомкнулись тесно-тесно в ряд.

Незнайка вежливо сказал,

Что познакомиться желал:

Чередованья а и o

В корнях замучили его.

Ребята! Давайте поможем Незнайке: расскажем о правописании корней -гор- – -гар- и -кос- – -кас-.


  1. - Теорию вы усвоили хорошо. Вход в государство под названием «Словообразование» открыт. И вот первое задание.
















Ответы детей.


Дети выполняют задания теста на компьютерах.

3















10

3

Реализация цели урока. Закрепление знаний о способах словообразования










































































































Использование электронного модуля к-типа по теме «Способы словообразования» (2)

1. Послушайте текст.

Вова Бутузов увлеченно строгал доски рубанком: решил построить своему Шарику добротную конуру. Настя Кувшинчикова стояла рядом и время от времени собирала стружки. Как все девочки, она не могла долго молчать и поэтому через 81 секунду после начала работы сказала:

Вова, теперь ты у нас плотник. Значит, и плот можешь сделать, чтобы на озере покататься.

А при чем здесь плот?

Ну как же: плоты делает плотник, поэтому он так и называется. Так же, как пашет пахарь, косит косец!

Вова выпрямился, вытер со лба капельки пота и произнес...


Как вы думаете, что сказал Вова? Действительно ли плотник делает плоты? То есть, выражаясь лингвистически, плотник – производное от слова плот? Почему?

Как называются слова с такими корнями? Приведите свои примеры.



2. Работа с текстом.

На листочках у каждого на парте лежит распечатанный текст.

В лесу вспыхнули березовые к…стры. Всегда березы сл…вались с зеленью леса, а сейчас вдруг выступили вперед. Бере…ки были насквозь золотые, полнолиственные, белоствольные. Даже сосны о…ступили перед их золотой красотой. Багрянец вишен, желтизна орешника, созвездия рябин – все меркн…т перед их светлым новорожденным золотом.

Молодое золото берез. Молодой день, полный бодрой, солнеч(?)ной свежести, тепла, живительного кислорода.

В…ются, поблескивая в нитях, паутинки. Кружат пчелы, тяжело взлетают коричневые, словно лакированные, божьи коровки.

Когда в середине сентября возвращается тепло, приходит день золотых берез.

Читаю.

- Это текст? Почему?

-Вставить пропущенные буквы.

-Тип?

-Стиль? Почему?

- Класс делится на три варианта. 1 вариант выписывает и составляет схему ССП, 2 – СПП, 3 - БСП.

- Выписать из текста по одному примеру слов, образованных разными способами. А сначала давайте вспомним, какие бывают способы словообразования.


Тем временем – инд. задание : СЕНТЯБРЯ – МОРФ., БЕРЕЗ – ФОН. РАЗБОР.


Карточка №1

Назовите способы словообразования :

Батальонный

горяченький

ввезти

хоккеист

проход


Карточка №2

Назовите способы словообразования :

Гигантский

Безграмотный

Завизжать

Разбег

Пчеловод


3. У каждого на парте лежит распечатанный текст.

Иван Семенович Полупшенный построил на даче новый забор. Глядит на него, радостно потирает руки:

Хороший забор получился!

Да не забор это вовсе, а так, заборик, – произнес свысока жираф, прогуливавшийся по дачному поселку после обеда в зоопарке.

Да уж скажешь тоже, заборик – целый заборище! – пискнул мимоходом мышонок, стараясь найти дырку в плотно подогнанном штакетнике. – Щелей нет, а пока на такую высоту поднимешься, кошка как раз сцапает!

Ой, уморили: заборик, заборище... Не то и не другое, так себе, заборишко, – буркнул сосед Ивана Семеновича по даче, давно недолюбливавший Полупшенного за хвастовство и чрезмерную самонадеянность.


Вопросы и задания

Выпишите все однокоренные слова к слову забор. Чем отличаются основы этих слов? (суффиксами)

Почему все участники диалога называют забор по-разному? Можем ли мы сказать, что с помощью различных суффиксов можно внести различные оттенки лексического значения?


4.А теперь снова поработаем на компьютерах.



















Слова плотник и плот не являются однокоренными, потому что имеют разное лексическое значение. Это слова с омонимичными корнями. Аналогичные примеры : гора –гореть, косой – косьба.




















Фронтальная, дифференцированная и самостоятельная работа детей.






Ответы детей.

Например, подойдут такие слова : березовые, зеленью, вперед, отступили, созвездия, новорожденным.













































Ответы детей.



Дети выполняют задания теста на компьютерах.

2,5

























10



















































2,5





























10

4

Итоги урока и домашнее задание


- Чем мы с вами сегодня занимались?

-Все испытания государства «Словообразование» вы прошли успешно, молодцы!

Объявление оценок, полученных учениками в течение урока. Комментарии учителя.


Домашнее задание:

1. Восстановите пропущенные звенья в словообразовательных цепочках:

давний ... недавно;

теннис ... теннисистка;

привлекать ... ... привлекательность;

ходить … … восход

сам, летать … … самолетный


2. Постройте словообразовательную цепочку со словом заботить.

Тебя в первую очередь должна учеба заботить, а не танцы-шманцы!

Озаботил ты меня своим проектом построить подземный переход от нашей засохшей яблони к соседским спелым сливам.

Что ты все озабоченно вздыхаешь? Не вздыхай, а дело делай.

Озабоченные отсутствием денег, лиса Алиса и кот Базилио решили хитростью и обманом завладеть пятью золотыми монетками Буратино.


5





Приложение к плану-конспекту урока

«Способы словообразования»


Название ресурса

Тип, вид ресурса

Форма предъявления информации

Гиперссылка на ресурс, обеспечивающий доступ к ЭОР

1

ФЦИОР

Электронный модуль п-типа

тест

http://fcior.edu.ru/card/15552/pravopisanie-korney-s-chereduyushimisya-glasnymi.html


2

ФЦИОР

Электронный модуль к-типа

тест

http://fcior.edu.ru/card/7341/sposoby-slovoobrazovaniya-k2.html







57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Методическая разработка представляет собой конспект урока-закрепления по русскому языку на тему "Спосоы словообразования" с использованием электронных образовательных ресурсов. Этот конспект могут использовать учителя, работающие по разным УМК, так как он универсален: работа с учебником на уроке не планируется. Изюминкой разработки является подбор интересных текстов для работы над ними.

На уроке запланированы различные виды работ: самостоятельная, индивидуальная, дифференцированная и фронтальная. 

Основная цель урока - закрепить и упрочить знания о способах словообразования.

 

Автор
Дата добавления 07.03.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Конспекты
Просмотров554
Номер материала 425048
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх