№
|
Этап урока
|
Название используемых ЭОР
(с указанием порядкового номера из
Таблицы 2)
|
Деятельность учителя
(с указанием действий с ЭОР,
например, демонстрация)
|
Деятельность ученика
|
Время
(в
мин.)
|
1
|
2
|
3
|
5
|
6
|
7
|
1
|
Организа-ционный этап.
|
|
Приветствие
|
Подготовка к уроку.
|
1 мин
|
2
|
Актуализация знаний.
|
Анимация «Корень дерева и корень слов» (№1) (слайд
№1)
|
Демонстрация.
Учитель:
-Посмотрите на экран. Послушайте
героев сюжета и определите тему нашего урока.
-Какие два героя вели разговор?
-Что общего между этими героями?
-Чему был удивлен корень дерева?
-Какова роль корня слова?
-А как называются эти слова?
-Кто догадался, какова тема нашего
урока?
|
Запись темы урока в тетради.
Отвечают на вопросы учителя, самостоятельно делают
вывод
|
3
мин
|
3.
|
Постановка целей и задач урока
|
Презентация Power Point (слайд №2)
|
Учитель:
-Сегодня на уроке вы еще лучше
научитесь находить корень в однокоренных словах, подбирать однокоренные
слова к заданному корню.
|
Слушают информацию о том, что будут
делать на уроке.
|
1 мин
|
4
|
Сообщение нового материала.
|
|
Каллиграфические упражнения (доска)
Учитель:
-Рассмотрите запись на доске:
све све
-Напишите в воздухе это
буквосочетание. Сколько раз оторвёте руку при письме?
-Напиши три раза. Найдите самое
красивое написание, обозначьте «фонариком». Допишите строчку до конца так же
красиво, как в отмеченном варианте.
(далее открывается вторая строчка)
светлый светит рассвет
светлячок
-Прочитайте слова. Что заметили?
-Что можно сказать об этих словах?
-Почему?
-Какой частью речи является каждое
слово? Докажите.
-Как еще можно назвать эти слова?
Почему?
-Как называется одинаковая (общая
часть) однокоренных слов?
-Напишите каждое слово красиво,
выделите корень.
|
Отвечают на вопросы учителя,
делаю записи в тетрадях
|
5
мин
|
|
|
Интерактивное задание «Кто прав?»
(№2) (слайд №3)
|
Демонстрация
(после прослушанного задания к ПК
вызывается обучающийся, уверенный в своем ответе)
Работа с учебником.
-Прочитайте правило о корне.
Что еще узнали о корне?
|
Ученик выполняет задания, весь
класс следит и проверяет правильность выполнения
Открывают учебник, читают правило
о корне,
отвечают на вопросы учителя
|
6
мин
2 мин
|
|
|
Презентация Power Point (слайд4)
|
Демонстрация.
(на экране портрет К. И. Чуковского
в окружении героев его произведений)
Учитель:
-Кто узнал этого человека?
-Кто это?
-Что вы о нём знаете?
-Какие произведения Чуковского
любите?
-В этом году мы отмечаем юбилей
любимого детского сказочника К. И. Чуковского – 130 лет со дня рождения.
Как только ребенок начинает
понимать, ему читают сказки Чуковского, показывают в книге героев. С малых
лет произведения Чуковского помогают детям различать хорошие и плохие
поступки, учат поступать хорошо.
Читайте произведения К. И.
Чуковского в любом возрасте. Они доставят вам радость и вернут в добрый мир
детства.
Работа с учебником.
Учитель:
-Прочитайте текст упражнения.
-Рассмотрите иллюстрации.
-Какие животные пришли к Айболиту
лечиться?
-Что болит у этих зверей?
-Вернёмся к тексту.
-Есть ли в тексте однокоренные
слова? Сколько их?
-Назовите.
-Докажите, что это однокоренные
слова.
-Запишите сначала – корень, а затем
однокоренные слова.
-Подберите устно еще однокоренные
слова с этим корнем
|
Отвечают на вопросы учителя
Читает вслух один ученик
Отвечают на вопросы учителя, делают
записи в тетрадях.
|
4 мин
2 мин
|
5.
|
Физминутка
|
Презентация Power Point (слайд 5)
|
Демонстрация.
Проводит физминутку (гимнастику для
глаз) в целях снятия напряжения и усталости глаз на начальном этапе
утомления, что способствует положительному эмоциональному фону на уроке.
|
Выполняют гимнастику для глаз под
музыкальное сопровождение
|
1 мин
|
6.
|
Закрепление изученного материала.
|
Интерактивное задание «Рассели жильцов»
(№3) (слайд №6)
Презентация Power Point
(слайд 7)
|
Работа с ПК (парами).
Контролирует, помогает учащимся при
возникновении затруднений.
Учитель:
-Прочитайте задание.
Перетащите слова с помощью мыши в
домики.
-Покажите, что у вас получилось.
-Будьте внимательны.
-Кто справился с заданием?
-Как вы убедились в правильности
выполненного задания?
Работа в тетради.
1) Учитель:
-Выпишите оставшиеся слова
столбиком:
морж
горький
столб
гореть
-Какой частью речи является каждое
слово? Докажите.
-Припишите к каждому слову по одному
однокоренному слову другой части речи и выделите корень.
Демонстрация.
(на экране - деформированное
предложение)
Учитель:
-Прочитайте слова.
-Составьте из них предложение в
стихотворной форме, которое будет из известной сказки К. И. Чуковского.
забежало, и, за, солнце,
гуляло, тучку, по небу
-Какая сказка Чуковского так
называется?
-Запишите предложение и разберите
по членам предложения и частям речи.
|
Знакомятся с заданиями. Выполняют
задания на компьютерах и получают результаты.
Отвечают на вопросы учителя, делают
записи в тетрадях.
Отвечают на вопросы учителя, делают
записи в тетрадях.
|
6 мин
3 мин
3 мин
|
7.
|
Подведение итогов урока (рефлексия
достижения цели).
|
|
Анализирует ответы учащихся,
оценивает их деятельность. Помогает сформулировать выводы.
|
Обобщают и делают собственные
выводы.
|
1
мин
|
8.
|
Информация о домашнем задании
|
|
Информирует о домашнем задании,
комментирует, проводит инструктаж по его выполнению.
|
Записывают домашнее задание в
дневниках
|
1 мин
|
9.
|
Комментиро-ванное выставление оценок
|
|
Оценивает результаты работы
учащихся на уроке. Выставляет оценки за урок.
|
Анализируют результаты своей работы
на уроке.
|
1 мин
|
|
|
|
|
|
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.