- 14.01.2015
- 3363
- 2
Урок русского языка по теме «Предлоги».
Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: “Общее понятие о предлоге”.
Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.
Задачи урока:
УУД:
регулятивные:
- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;
- сравнение способа действия и его результата, коррекция;
познавательные:
- общеучебные (умение структурировать знания)
- логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),
коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).
Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.
Тип урока: урок получения новых знаний.
Ход урока.
I. Организационный момент.
II. Актуализация знаний учащихся.
· прочитайте слова. Какие задания вы могли бы предложить?
Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. Слайд .
а). Орфографическая зарядка.
б). Разделить слова на группы.
(Проверка путем чтения учащихся с места и высвечивание на слайде). Слайд .
Но мы не говорили о них подробно.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА
III. Работа над новым материалом.
Правильно, сегодня мы поговорим о том, что такое предлог; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи. И будем делать, своего рода, открытия.
2. Восприятие темы.
1). Посмотрите на экран. Кого видите?
· Где находится белка? Заяц? Медведь? Лиса?
· Описывая местонахождение каждого животного, вы употребили слова: за, на, около, под, у …
· А если мы употребляем их в речи, значит, это часть речи. И эта часть речи называется… (предлог).
Слайд
|
Слова к, на, с, от… - предлоги. |
Слова к, на, с, от… - предлоги.
· Мы сделали первое открытие.
2). Послушайте текст. Постарайтесь услышать предлоги и запишите их в тетрадь.
(Я читаю текст. Один ученик пишет у доски.)
Зимним днём лесник шёл ПО тропе. Вдруг НА поляну прыгнул пушистый заяц. У сосны птицы искали корм. Лесник насыпал В кормушку крупу, семена. Зимой птицам нужна наша помощь!
· Далее осуществляется проверка.
· Как вы думаете, это все предлоги, которые есть в русском языке?
· Конечно, это не все предлоги. Их в русском языке огромное количество. По частоте употребления они на 4 месте среди других частей речи.
слайд.
· Мы сделали второе открытие.
3). Работа с текстом (листки у каждого ребенка).
Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.
Весело детям ….. зимнее время …. улице. Слайд
Ученики работают на листах, по ходу записи комментируют ученики, названные учителем.
слайд.
· Мы сделали третье открытие.
· Вернемся к нашим предложениям. Кроме предлогов, какие части речи использованы?
· Обратите внимание на написание предлогов с ними.
· Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.
слайд.
· Мы сделали четвертое открытие.
4) Попробуйте объединить все открытия, совершенные на уроке, и сформулировать правило, что же такое ПРЕДЛОГ (в парах????)
· У вас на столах есть задание, в котором напечатаны начала предложений.
· Ваша задача восстановить предложения, и у вас получится правило о предлоге.
· Все определения выслушиваются, корректируются детьми.
· Чтение определения со СЛАЙДА.
ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для глаз)
5)Создание «ситуации несостоятельности»
· На доске написаны предложения. Сравните их между собой.
(пропущены предлоги, предложения одинаковые)
Книга лежит ……. столе. Книга лежит ….. столе.
· А я хочу вам сказать, что здесь два разных предложения. Как это может быть?
(пропущены разные предлоги)
6) создание «ситуации успеха»
· Запишите предложения, вставьте разные предлоги.
(Книга лежит НА столе. Книга лежит В столе.)
· Что заметили?
(изменился смысл)
· Какую же еще роль выполняют предлоги в речи?
(от них зависит смысловая нагрузка предложения)
· Мы сделали еще одно открытие.
|
ПРЕДЛОГИ ИЗМЕНЯЮТ СМЫСЛ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.
|
слайд
IV. Закрепление.
1). Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.
1 группа. (слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).
Работа на листках
Я предлагаю задания на выбор.
У Семёна с Саней в сетях сом с усами.
2 группа. (учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).
Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)
3 группа. (учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).
Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.
· Кто выбрал 1-ое задание? Проверка.
· Кто выбрал 2-ое задание? Проверка.
· Кто выбрал 3-е задание? Проверка.
(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.) Слайды
V. Итог урока.
· Итак, мы с вами знали части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы узнали еще одну часть речи – предлог.
У вас на столах смайлики.
· Нарисуйте им улыбающийся ротик, если у вас на уроке все получилось.
· Нарисуйте серьезный ротик, если не все получилось, что-то вызвало затруднение.
· И грустный ротик, если все для вас было трудно.
Упр. 272
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.
Задачи урока:
УУД:
регулятивные:
- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;
- сравнение способа действия и его результата, коррекция;
познавательные:
- общеучебные (умение структурировать знания)
- логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),
коммуникативные:
- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.
- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).
Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.
Тип урока: урок получения новых знаний.
6 662 848 материалов в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Кузнецова Татьяна Геннадьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч. — 180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.