723160
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 1.410 руб.;
- курсы повышения квалификации от 430 руб.
Московские документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 90%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО до конца апреля!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана ООО "Столичный учебный центр", г.Москва)

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка по теме "Предлог" (2 класс, Занков)

Конспект урока русского языка по теме "Предлог" (2 класс, Занков)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка по теме «Предлоги».

Открытый урок по русскому языку во 2 классе на тему: “Общее понятие о предлоге”.


Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

  1. Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

  2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

  3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

УУД:

регулятивные:

- саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;

- сравнение способа действия и его результата, коррекция;

познавательные:

- общеучебные (умение структурировать знания)

- логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),

коммуникативные:

- планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.

- умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).


Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок получения новых знаний.



Ход урока.

I. Организационный момент.

  • Я желаю вам успешной работы и приятного общения на уроке. Посмотрите друг на друга, улыбнитесь и пожелайте своему соседу удачи.

II. Актуализация знаний учащихся.

  1. Работа со словами:

  • прочитайте слова. Какие задания вы могли бы предложить?

Б*реза, п*щит, з*леный, м*ро*, под, м*стерит, за*ц, бл*стит, у*кая, б*льшая. Слайд .

а). Орфографическая зарядка.

  • Вставьте пропущенные буквы, объясните орфограммы. (Цепочкой).

  • Какие виды орфограмм встретились в словах?

б). Разделить слова на группы.

  • Прочитайте еще раз эти слова глазками и скажите, по какому признаку можно разделить эти слова на группы?

  • Сколько будет групп? Какие? Слайд .

  • Запишите слова в три группы самостоятельно: 1 кол. – имена существительные, 2 кол. – имена прилагательные, 3 кол. – глаголы. Выделите орф-мы.

(Проверка путем чтения учащихся с места и высвечивание на слайде). Слайд .

  • Докажите, что в 1 столбике записаны имена существительные.

  • Докажите, что во 2 столбике записаны имена прилагательные.

  • Докажите, что в 3 столбике записаны глаголы.

  • Покажите сигналами, кто выполнил это задание без ошибок.

  • Какое слово оказалось лишнее? Почему? Слайд .

  • Кто знает, как можно назвать слово под?

  • Ребята, изучая азбуку, русский язык, литературное чтение, мы встречались с предлогами?

Но мы не говорили о них подробно.

  • Наверное, вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить на уроке?


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

III. Работа над новым материалом.

  1. Объявление темы урока и постановка целей.

Правильно, сегодня мы поговорим о том, что такое предлог; узнаем, для чего нужны предлоги в русском языке; как они пишутся с другими частями речи. И будем делать, своего рода, открытия.

2. Восприятие темы.

1). Посмотрите на экран. Кого видите?

  • Где находится белка? Заяц? Медведь? Лиса?

  • Описывая местонахождение каждого животного, вы употребили слова: за, на, около, под, у …

  • А если мы употребляем их в речи, значит, это часть речи. И эта часть речи называется… (предлог).

Слайд

Слова к, на, с, от… - предлоги.

Слова к, на, с, от… - предлоги.


  • Мы сделали первое открытие.

2). Послушайте текст. Постарайтесь услышать предлоги и запишите их в тетрадь.

(Я читаю текст. Один ученик пишет у доски.)


Зимним днём лесник шёл ПО тропе. Вдруг НА поляну прыгнул пушистый заяц. У сосны птицы искали корм. Лесник насыпал В кормушку крупу, семена. Зимой птицам нужна наша помощь!


  • Далее осуществляется проверка.

  • Как вы думаете, это все предлоги, которые есть в русском языке?

  • Конечно, это не все предлоги. Их в русском языке огромное количество. По частоте употребления они на 4 месте среди других частей речи.


hello_html_73f357a0.png


  • Ребята, попробуйте задать к предлогам вопрос. Получается у вас это сделать?

  • Предлог – это часть речи. К предлогам нельзя поставить вопрос, они не изменяются.


Image4853  слайд.

  • Мы сделали второе открытие.


3). Работа с текстом (листки у каждого ребенка).

Кружатся снежинки ….. холодном воздухе. Катаются дети ….. коньках …. льду.

Весело детям ….. зимнее время …. улице. Слайд


  • Прочитайте предложения. Все ли вам понятно? Почему?

  • Скажите, связаны ли в них слова по смыслу?

  • Чего не хватает в тексте?

  • Давайте вставим предлоги.

  • У вас на столах листы с заданиями. Найдите этот текст и работайте на листах.

Ученики работают на листах, по ходу записи комментируют ученики, названные учителем.

  • Установилась ли связь слов в предложениях?

  • Какую роль предлоги выполняют в русском языке?

  • Верно, предлоги служат для связи слов в предложении. Поэтому они называются служебной частью речи.


Image4854  слайд.


  • Мы сделали третье открытие.

  • Вернемся к нашим предложениям. Кроме предлогов, какие части речи использованы?

  • Обратите внимание на написание предлогов с ними.

  • Предлоги с другими частями речи пишутся раздельно.


Image4859слайд.


  • Мы сделали четвертое открытие.

4) Попробуйте объединить все открытия, совершенные на уроке, и сформулировать правило, что же такое ПРЕДЛОГ (в парах????)

  • У вас на столах есть задание, в котором напечатаны начала предложений.

  • Ваша задача восстановить предложения, и у вас получится правило о предлоге.

  • Все определения выслушиваются, корректируются детьми.

  • Чтение определения со СЛАЙДА.



hello_html_7e1bd87e.png


ФИЗКУЛЬТМИНУТКА (для глаз)

5)Создание «ситуации несостоятельности»

  • На доске написаны предложения. Сравните их между собой.

(пропущены предлоги, предложения одинаковые)

Книга лежит ……. столе. Книга лежит ….. столе.

  • А я хочу вам сказать, что здесь два разных предложения. Как это может быть?

(пропущены разные предлоги)

6) создание «ситуации успеха»

  • Запишите предложения, вставьте разные предлоги.

(Книга лежит НА столе. Книга лежит В столе.)

  • Что заметили?

(изменился смысл)

  • Какую же еще роль выполняют предлоги в речи?

(от них зависит смысловая нагрузка предложения)

  • Мы сделали еще одно открытие.


ПРЕДЛОГИ ИЗМЕНЯЮТ СМЫСЛ ПРЕДЛОЖЕНИЯ.



слайд
I
V. Закрепление.


1). Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

1 группа. (слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Работа на листках

Я предлагаю задания на выбор.

  • Первое задание – самое простое - списать скороговорку, подчеркнуть предлоги..

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.


2 группа. (учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне).

  • Второе задание - посложнее - объединить пары слов с помощью предлогов и записать в тетрадь.


Выходить ….. (дом); идти ….. (лес); заботиться ….. (щенок)


3 группа. (учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

  • Третье задание - самое сложное, но интересное - в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.


Налесную тропку изкустов вы скочил рябчик. Мяч за бросили всетку ворот.



  • Кто выбрал 1-ое задание? Проверка.

  • Кто выбрал 2-ое задание? Проверка.

  • Кто выбрал 3-е задание? Проверка.

(Проверка путем чтения учащимися заданий, одновременно высвечивается на слайде. Учащиеся сигналами показывают, как они справились с заданием.) Слайды


V. Итог урока.

  1. Обобщение знаний о предлоге.

  • Представьте, что ваш товарищ заболел и не был сегодня в школе.

  • Что вы ему расскажите об уроке русского языка?

  • Итак, мы с вами знали части речи: имя существительное, имя прилагательное, глагол. Сегодня мы узнали еще одну часть речи – предлог.

  1. Рефлексия.

У вас на столах смайлики.

  • Нарисуйте им улыбающийся ротик, если у вас на уроке все получилось.

  • Нарисуйте серьезный ротик, если не все получилось, что-то вызвало затруднение.

  • И грустный ротик, если все для вас было трудно.


  1. Домашнее задание.

Упр. 272





































Краткое описание документа:

Цель урока: познакомить учащихся с предлогом, как со служебной частью речи.

Задачи урока:

  1. Образовательные: расширить знания учащихся о предлоге как части речи; его роли в русском языке; учить писать предлоги отдельно от других частей речи.
  2. Развивающие: развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость; совершенствовать культуру речи учащихся; развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.
  3. Воспитательные: воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность; формировать интерес к изучению русского языка.

УУД:

регулятивные:

 - саморегуляция – способность к мобилизации сил и энергии, к волевому усилию и к преодолению препятствий;

 - сравнение способа действия и его результата, коррекция;

познавательные:

 - общеучебные (умение структурировать знания)

 - логические (наблюдение, сравнение, доказательство, подведение под понятие ),

коммуникативные:

 - планирование учебного сотрудничества со сверстниками: как кооперация (сотрудничество), как взаимодействие.

 - умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли (речевые действия).

 

Ожидаемый результат: расширены знания учащихся о предлоге, как части речи, его роли в русском языке; отрабатывается умение учащихся писать предлоги отдельно от других частей речи. Учащимися показаны умения: правильно употреблять предлоги в устной и письменной речи; анализировать предлагаемые задания, находить правильные пути решения. Продемонстрированы навыки работы учащихся в парах и группах; выполнение индивидуальных заданий. В конце урока учащиеся оценили сою работу и работу класса.

Тип урока: урок получения новых знаний.

Общая информация

Номер материала: 298630

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Организация проектно-исследовательской деятельности учащихся в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты развития мотивации учебной деятельности младших школьников в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс повышения квалификации «Мотивация учебной деятельности в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика обучения информатике в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Разработка адаптированных образовательных программ в условиях ФГОС СПО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Инклюзивное образование в начальной школе»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.