Конспект открытого урока
по русскому языку
в 1 «В» классе
по УМК «Перспективная начальная школа»
учителя первой категории МОУ СОШ № 4 Анисимовой М.Ю.
Данный урок русского языка был представлен на МО учителей начальных
классов МОУ СОШ № 4 15.04.2011 г.в рамках декады русского языка. Урок построен,
используя игровые и здоровьесберегающие технологии. Этот урок является первым
уроком в теме.
Тема урока: «Различение твердых и мягких согласных.
Обозначение на письме гласных звуков ».
Цели:
1) учить
вычленять мягкие и твёрдые согласные звуки в составе слов;
2) формировать умения определять твёрдость и мягкость
согласных на
письме с помощью стоящих за ними гласных;
3) закреплять знания о словах- предметах; словах –
действиях; словах –
признаках;
4) развивать умения распознавать предлоги (
слова-помощники) в
предложении;
5) развивать речь; развивать фонематический слух;
мышление.
6) воспитывать культуру учебного труда.
Оборудование: учебник
Н. А. Чураковой «Русский язык.»I класс (М,2009);
Е.Р.Гольфман
«Тетрадь для самостоятельной работы» I класс
(М,2009),
таблица
«Алфавит», таблица со схемами «Слово-предмет»,
«Слово- действие», «Слово-признак.», схема звуков,
таблицы
с гласными, придающими мягкость и твердость
предшествующим согласным.
Ход урока:
I. Оргмомент .
Учитель: - Ребята,
улыбнитесь друг другу, нашим гостям. Садитесь.
Дети: -Начинаем
урок.
У: - Руки?
Д: - На месте.
У: - Ноги?
Д: - На месте.
У: - Локти?
Д: - У края.
У: - Спина?
Д: - Прямая.
Итак ,
урок русского языка
Но сначала отметьте в
тетради своё настроение.
Нас уже ждут наши
друзья: Маша и Миша. А волшебница Анишит – Йокоповна со своими помощниками
подготовили для нас интересные задания и вопросы.
II. Чистописание.
Я сегодня открываю
дверь, у порога лежит конверт( 1 «В» классу от Анишит – Йокоповны ) с
заданиями:
Для
чистописания:
1). Угадайте , какую
букву будете писать « Эта буква в алфавите стоит между гласными буквами Ё и И , обозначает
согласный звук, звонкий; парный по звонкости-глухости; парный по
твёрдости-мягкости ( з)» Её мы и будем писать. ПРАВИЛЬНАЯ ПОСАДКА.
Буквы пишем
аккуратно
Чтобы было
всем понятно
Мы
старались, мы писали
Чтобы их легко узнали.
2) На этой же строке
запишем соединения буквы з с гласными буквами: за, зя, зы, зи. (Вы
ничего не подметили в этих записях?)
III. « Экскурсия в Музейный зал»
Работа по различению твёрдых и мягких согласных.
Анишит – Йокоповна приглашает
в свои владения : в Музейный зал
( с. 12-13 учебника).
Найдите картину с изображениями животных, названия которых начинаются с буквы з.
Запишем только 2
слова . Как вы думаете, какие?
заяц зяблик
Начертим звуковую
схему к этим словам.
Работа в паре:
В паре договоритесь
сами: кто какое слово будет разбирать( не забываем делить на слоги и ставить
ударение)
IV. Развитие речи.
- Придумайте
предложения с этими словами.
Вспомните двустишие
Саши Чёрного про этих животных, которое недавно читали ( с. 43)
(Зяблик в роще засвистал,
Заяц струсил и удрал.).
V. Работа над предложением.
ЗАЯЦ ЖИВЁТ В ЛЕСУ.
(разбор
предложения: слова-предметы, слова-действия, слова-признаки, слова-помощники))
VI. Характеристика согласных
звуков в предложении ( устно)
( со
слова «живёт»)
VII. Физминутка.
Вы, наверное,
устали?
Ну, тогда все
дружно встали
Ножками
потопали,
Ручками
похлопали.
Покрутились,
повертелись
И за парты
все уселись.
Глазки крепко
закрываем,
Дружно до
пяти считаем: 1-2-3-4-5.
Открываем,
поморгаем
И работать
продолжаем.
VIII.
Определение темы
Исходя из того , что мы сейчас рассказывали, писали :
можете предположить, чем мы будем заниматься и что сегодня важное на уроке?
Прочтём тему: учебник с. 49
«Маша и Миша прислушиваются к гласным и
согласным звукам».
Мы уже много говорили сегодня и о гласных, и о
согласных.
Продолжим работу по учебнику .
IX. Работа с учебником.
С.
50. ( Асырк предлагает нам поработать над стихотворением)
Стихотворение
читает ученик.
-
Сколько пассажиров в автобусе?
- А сколько людей?
/ далее работа по
учебнику: читаю я и по ходу чтения отвечаем на вопросы
( до с.51 № 22)/
Запись в тетради: лось Лёша [лос ] [л оша]
Рассуждаем так: в слове лось гласная буква о
показывает, что перед ней твёрдый согласный [л ]
В слове Лёша – гласная буква ё показывает,
что перед ней мягкий согласный [л *]
Итак, какую же характеристику можно дать
согласным звукам : согласный, звонкий или глухой, имеет ли пару по звонкости –
глухости , мягкий или твёрдый, может ли он иметь пару по этому признаку.
А что мы знаем о
гласных: есть гласные, которые показывают твёрдость согласных (а, о, у, э, ы) , а есть – которые показывают мягкость
согласных ( е, ё, и, ю, я).
X. Работа в тетрадях для самостоятельных
работ.
с. 29 № 1
Работа обратная: дана
звуковая запись слов, надо перевести её в буквенную.
1)
Работа с комментированием.
1 строчку выполняем вместе
(с комментированием) ; дальше работа в паре
( договоритесь сами:
кто будет подписывать слова под картинками слева, а кто – справа).
2)
Работа в паре (
самостоятельно)
3)
Взаимопроверка / есть
ли ошибки/
4)
Общая проверка или сбор тетрадей – проверка учителем.
XI. Итог урока:
- Что же нового вы
сегодня на уроке узнали?
- Как вы себя оцените
сами? ( ЛЕСЕНКА)
- Кого из
одноклассников можно похвалить; за что? ( мудрая сова)
Настроение.
( отметьте)
![Рабочие листы. Русский язык. 1 класс. «Повторение. Часть 7. Темы: Звук [Й']. Согласные твердые и мягкие звуки»](https://img.infourok.ru/is07/img/0ede-00073acd-b03d4bfe-480x480.png)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.