128966
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 6.900 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.500 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ 50%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка с презентацией по теме "Наречие" (4 класс)

Конспект урока русского языка с презентацией по теме "Наречие" (4 класс)

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Урок русского языка в 4-ом классе.

Морфология. Как устроен наш язык. Тема «Наречие как часть речи».

( Программа "Начальная школа XXI века") Учитель: Николаева С. А.


Цели урока:

- создать ситуацию, при которой учащиеся откроют новую часть речи, выявив основные признаки, и сформулировать определение;

Планируемые результаты:

1. Личностные:

Формировать способность к самооценке ( принятия образца «хорошего ученика» на основе обеспечения успешности учебной деятельности).


2. Метапредметные:

Регулятивные:

Формировать умение принимать и сохранять учебную задачу на уроке, планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей;

- учитывать выделенные учителем ориентиры действия в новом учебном материале в сотрудничестве с учителем;

Формировать умение вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок

Коммуникативные:

Формировать умение учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в ходе организации учебного диалога;

формулировать собственное мнение и позицию; договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности посредством организации групповой работы.

Познавательные:

Формировать умение строить сообщения в устной и письменной речи;

осуществлять анализ объектов с выделением существенных и несущественных признаков;

- осуществлять синтез как составление целого из частей;

-обобщать на основе сделанного вывода.


3. Предметные:

Познакомить с наречиями как частью речи.

Наблюдать морфологические признаки и синтаксическое функционирование наречия.











Ход урока

Iэтап. Организационный момент.

- Начинается наш урок. Прошу вас, улыбнитесь мне, улыбнитесь друг другу и нашим гостям.


II этап. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

1). Слайд 1:

каникулы, учится, вверху, смелый, ты, направо, однажды, пирожок, они, весело, спокойный, думает

- Какие задания вы можете предложить к этим словам?

- На какие группы можно разделить эти слова? (по частям речи)

- Назовите, какие части речи мы изучали.

- Предлагаю выписать слова, которые отвечают на вопросы ГДЕ? КУДА? КОГДА? КАК?


2). Самопроверка: слайд 2 (+; -)

- Кто получил «+»?

- Кто может сказать, что это за слова?

- Итак, сможете ли вы сформулировать тему урока?

(«Наречие»)

- Давайте проверим по учебнику, с. 52

(Урок из блока «Как устроен наш язык». Мы будем открывать новые законы русского языка. Тема урока «Наречие»)

- Какие задачи мы можем поставить на урок? Чтобы вы хотели узнать об этой части речи?

- На какие вопросы отвечают наречия?

- Как изменяются наречия?

- Каким членом предложения являются?

- Что обозначают наречия?

- С какой частью речи связаны наречия?

- Как образуются наречия?

Слайд3

- На первый вопрос мы получили ответ, попробуем ответить на второй вопрос.


III. Знакомство с новым материалом

- Понаблюдаем, изменяется ли форма наречия по родам, числам, временам, лицам и падежам. Как можно быстро ответить на этот вопрос? (Работаем в группах.)


1группа

Понаблюдайте!

Обсудите в группе!

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного числа?

ед. ч. мн. ч.

Образец: увидел (где?) вверху – увидели (где?) вверху;

Запел (как?) весело – запели (как?) _____________.

Наступил (когда?) однажды – наступили (когда?) ___________.


Сделайте вывод!

Наречия по числам ________________________________________

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного рода?

м.р.

Образец: пошёл (куда?) направо;

Пошла (куда?)________;

Пошло (куда?)________.

Сделайте вывод!

Наречия по родам ________________________________________


2 группа:

Понаблюдайте!

Обсудите в группе!


Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного времени?

пр. в.

Образец: пошли (куда?) направо; играли (как?) весело;

пойдут (куда?) ___________; поиграют (как?) _______;

идут (куда?) ____________. играют (как?)_________.

Сделайте вывод!

Наречия по временам ________________________________________

Можно ли изменить форму наречий вверху, направо, однажды, весело так, чтобы они отвечали на один из падежных вопросов:

Что? ____________________________________________

Чего? ___________________________________________

Чему? ___________________________________________

Чем? ____________________________________________

О чём? ___________________________________________

Сделайте вывод!

Наречия по падежам ________________________________________


3 группа:

Понаблюдайте!

Обсудите в группе!

Изменится ли форма наречия, если оно связано с глаголами разного лица единственного и множественного числа?

Образец: 1л.: я пойду (куда?) направо;

1 л: мы пойдём (куда?) направо;

2л: ты пойдёшь (куда?)______________;

2л: вы пойдёте (куда?)______________;

3л.: он пойдёт (куда?)_____________ .

3л: они пойдут(куда?) _______________.

Сделайте вывод!

Наречия по лицам ________________________________________


(Проверка по группам)

- Какое исследование вы провели? Какой вывод сделали?

(на доске: по числам –

по родам-

по временам –

по падежам -

по лицам –

- Какой вывод напрашивается из выше сказанного?

(Наречие не изменяется, т.е. не склоняется, не спрягается)

- Кто может рассказать о наречии? Что на данный момент мы узнали о наречии?

Слайд 4

Наречие – часть речи, которая отвечает на вопросы где? куда? когда? как?

Наречие – неизменяемая часть речи.


- Проверим, согласны ли с нами авторы учебника, с. 52 правило.

- Что бы вы добавили в наш вывод?

(Вопросы: откуда? почему? зачем?) Слайд 5


IV. Первичное закрепление материала.

  1. Упр. 1, с. 52 (работа в парах) устно

Проверка (фронтально «цепочкой»)

Где? (обозначает место) Впереди, напротив, сбоку, внизу

Куда? Направо, вниз

Откуда? Издалека, изнутри

Когда? (обозначает время) Завтра, назавтра

Как? (обозначает, каким образом совершается действие) Весело, вдруг, вприсядку, интересно

  1. Упр.2, с. 53 фронтальная работа.

- Какое задание надо выполнить?

(Выписать выделенные слова и задать к ним вопросы)

Куда помчалась Алиса со всех ног? – Вдогонку. Следовательно, вопрос – куда?

Не догнала Алиса кролика как? – Чуть–чуть. (Вопрос – как?)

Чтобы заметить кролика Алиса когда? – Вовремя. (Вопрос – когда?)

Как шла нора? – Ровно, круто, неожиданно. (Вопрос – как?)

Куда полетела Алиса? – Вниз. (Вопрос – куда?)

Колодец глубокий, в какой степени? насколько? – Очень.

- Запишите по желанию несколько наречий и задайте к ним вопрос.


V. Получение новых знаний, соотнесение старой и новой информации.


- Назовите ещё раз вопросы, на которые отвечают наречия. Где мы встречались с этими вопросами? Можно ли определить, каким членом предложения наречие чаще всего будет в предложении?

- Попробуем проверить это предположение. Упр. 3, с. 54

- Прочитайте текст упражнения. Найдите и запишите 3 предложения, которые соответствуют такой характеристике: повествовательное, распространённое, невосклицательное, без однородных членов предложения.

Найти наречия и подчеркнуть их как члены предложения.

Предупредить!!! В последнем предложении встречается слово ПОСЕРЕДИНЕ (т.е. в центре) – это предлог!


Взаимопроверка: слайд 6

Оцените работу своего товарища по «шкале линейки».


- А теперь проверим работу ребят у доски.


Однажды утром появилось солнце. Скоро наступит зима. Посередине реки медленно плыли облака.


- Какой вывод можно сделать из выполненного задания? Правило, с. 53

VI. Итог урока.

-Давайте вспомним, какие вопросы мы ставили в начале урока? слайд 7

- На какие из них можете ответить?

- На остальные вопросы, мы постараемся ответить на следующих уроках.


VII. Домашнее задание (по выбору)

(Задания записаны на листочках и лежат на партах учащихся)

  1. Возьмите интервью у своих родителей на тему «Я знаю наречия в русском языке». Попробуйте записать все наречия, которые назовут ваши родители.

  2. - Попробуйте сочинить стихотворение, используя наречия:

……….далеко

……….глубоко

………весело

……….высоко

  1. Подобрать к данным наречиям антонимы:

Грустно -……

Тревожно - …….

Легко - ……

Скучно - …..

Жарко - …….


VIII. Рефлексия.

Оцените свою работу.

- Перед вами солнышко, выберите и подчеркните те слова, которые вы можете отнести к сегодняшнему уроку.

На уроке мне было…


ХОРОШО, ИНТЕРЕСНО, ЛЕГКО, ТРУДНО, ЗАМЕЧАТЕЛЬНО, СКУЧНО, ПЛОХО, КОМФОРТНО, ЧУДЕСНО, УЮТНО


- Благодарю всех за работу на уроке. Желаю вам дальнейших успехов.




Краткое описание документа:

Урок русского языка по теме "Наречие" с презентацией по программе "Начальная школа XXI века". На уроке используются разные формы и методы работы.

Позиция учителя в связи с введением стандартов нового поколения изменяется. Целью стандартов являются: самоуправление, самореализация, самооценка. Надо научить ребёнка самостоятельно добывать знания.

Учебно–методический комплект «Начальная школа XXI века» способствует реализации требований стандартов второго поколения.

У учителя появляется возможность работать с разными категориями детей, осуществлять личностно-ориентированный подход, способствовать развитию всесторонне-развитой  личности.

УМК даёт возможность разрабатывать индивидуальные траектории развития и обучения детей, формируя УУД. 

Общая информация

Номер материала: 282527

Вам будут интересны эти курсы:

Курс профессиональной переподготовки «Организация образовательного процесса для обучающихся с ограниченными возможностями здоровья»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Организация краеведческой деятельности детей в учебно-воспитательном процессе начальной школы»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Содержательные аспекты профессионального и личностного развития педагогических работников в рамках реализации профессионального стандарта»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-дефектолога: специальная педагогика и психология»
Курс повышения квалификации «Специфика преподавания информатики в начальных классах с учетом ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогическая диагностика в современном образовательном процессе»
Курс повышения квалификации «Активизация познавательной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) как стратегия повышения успешной учебной деятельности»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Сурдопедагогика: организация обучения, воспитания, коррекция нарушений развития и социальной адаптации глухих, слабослышащих, позднооглохших обучающихся в условиях реализации программы Ф
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс повышения квалификации «Современные тенденции цифровизации образования»
Курс профессиональной переподготовки «Музыка: теория и методика преподавания в сфере начального общего, основного общего, среднего общего образования»
Оставьте свой комментарий
Для того чтобы задавать вопросы нужно авторизироватся.
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.