Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Конспекты / Конспект урока русского языка В 1 классе

Конспект урока русского языка В 1 классе

  • Другое

Поделитесь материалом с коллегами:




Конспект урока русского языка

В 1 классе





Выполнила:

учитель начальных классов

МБОУ СОШ №24

Чиркина К.В.


















УМК «Гармония

Предмет: Русский язык

Тема урока: Алфавит

Тип урока: урок закрепления знаний.

Цель урока: развивать навыки учебного сотрудничества с одноклассниками

Задачи урока:

- формировать умения использовать знание алфавита при решении учебной задачи (предметные умения);

- развивать положительное отношение к учению на основе эмоциональной мотивации (личностные УУД);

- развивать умение осознавать учебную задачу и способ её решения (планировать свои действия, проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат) – (регулятивные УУД);

- развивать умение находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, преобразование материала – (познавательные УУД);

- развитие у учащихся умения работать в паре, в группе – осознавать и высказывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению, строить небольшие диалоги, выражая мнение пары, группы (коммуникативные УУД).

Предполагаемые результаты:

  • правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите

  • располагать буквы и слова в алфавитном порядке.

Формы организации урока: индивидуальная, фронтальная, парная.

Оборудование: компьютер, проектор, карточки для индивидуальной и групповой работы















Дидактическая
структура
урока

Деятельность
учеников

Деятельность
учителя

Планируемые результаты

Предметные

УУД

Организационный момент
Время:1 мин

 Проверка готовности к уроку.

Создание положительного эмоционального настроя.

 

Постановка учебной задачи Время: 2 мин.

Фронтальная работа







Определяют тему урока: Алфавит

Ставят задачи урока

 Чтение стихотворения.

Тридцать три родных сестрицы,

Писаных красавицы,

На одной живут странице,

А повсюду славятся!

К вам они сейчас спешат,

Славные сестрицы –

Очень просим всех ребят

С ними подружиться!

Б. Заходер.

– Догадались, какая тема нашего урока?

- Что мы можем узнать на этом уроке?


 

 Регулятивные УУД: обучение ребят целеполаганию

Работа по карточкам.
 Время:7 мин.

 Индивидуальная самостоятельная работа

 

Работа в парах

 - Посмотрим, насколько хорошо вы знаете буквы русского языка. Перед вами карточки. Буквы русского языка обведите, а буквы иностранного языка зачеркните.


- Каких букв русского языка здесь нет? Запишите их на своей карточке. Чтобы выполнить эту работу быстрее, предлагаю работать в парах

Проверка: один человек читает, остальные проверяют, если совпадает, обводят свой ответ, при пропуске дописывают.


 Повторяют буквы алфавита

 

 

 Работа над переключением внимания





Развитие навыков учебного сотрудничества



Регулятивные УУД: самоконтроль, корректировка

Город букв.
Время: 5 мин.

 Вспоминают классификацию букв: Гласные, согласные, беззвучные.



 



Определяют, к какой группе относятся буквы

  - Вот мы вспомнили 33 буквы алфавита. Знаете ли вы, на какие группы можно их разделить?

(Виды помощи в случае затруднения учеников:

  • посоветуйтесь в парах -организационная помощь)

  • Наводящие вопросы (Как называются буквы, которые можно пропеть? и др.)- содержательная помощь

- Перед вами карточка с буквой, подумайте, к какой группе она относится.

(Виды помощи в случае затруднения учеников:

  • организационная – подбадривание;

  • содержательная – предложение попросить помощи у одноклассников

 Умение распознать группы букв: гласные, согласные, беззвучные

 Познавательные УУД: логические действия; действие классификации

Подробное знакомство с понятием «алфавит»

Проблемная ситуация

Работа с учебником

Время: 5 мин

Дети высказывают предположения



Работа в парах -

Дети самостоятельно ищут информацию в учебнике и рассказывают соседу о том, что нового узнал.













Алфавит.

- Как вы думаете «алфавит» и «азбука» это одно и то же?

- Знаете ли вы, откуда произошли слова «азбука» и «алфавит»?


Давайте узнаем об этом, пользуясь карточкой. 1 вариант узнаёт, что такое «азбука» и рассказывает об этом 2-ому варианту. 2 вариант узнаёт, что такое «алфавит» и рассказывает об этом 1-ому варианту.

– Мы узнали, что «азбука» и «алфавит» это одно и то же, но происхождение слов разное.



Поиграем в рифмовки. Доскажите словечко в стихотворении:

Буквы-значки, как бойцы на парад,

В строгом порядке построены в ряд.

Каждый в условленном месте стоит,

И называются все…

В. Нестеренко


- Вернемся к буквам на доске (распределенным в 3 группы). Это алфавит?


Формируется понятие «алфавит»





























Развивается умение применить определение в конкретных условиях

Развивается умение находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, преобразование материала – (познавательные УУД)


Коммуникативные УУД: развиваются навыки учебного сотрудничества

Физкульт-минутка

Время: 2 мин

Ученики выполняют движения, согласуя со словами.

к, л, м, н, р, с, ф, х, ш, щ

Поём алфавит.





Кто-нибудь услышал, какие буквы имеют особое название?

Осуществляется профилактика утомления.



Закрепляется умение правильно называть все изученные буквы


Первичное закрепление

Время: 1 мин

Выполняю указания учителя.


- Я показываю вам карточки с набором букв, а вы должны определить, где буквы расположены по алфавиту.

- Если буквы расположены в алфавитном порядке, вы встаёте, если же нет, остаётесь на своих местах.

- Назовите те буковки, которые нарушают алфавитный порядок


Развивается умение располагать буквы в алфавитном порядке.

Осуществляется профилактика утомления.



Закрепление знаний учащихся
Время: 7 мин





























Работа в группах.















Нужно смотреть на вторую букву.

Будем смотреть на третью букву.

Ученики расставляю слова в алфавитном порядке в группе.

Активист группы защищает работу своей группы.

- У каждой группы есть набор карточек. Ваша задача распределить их в две группы. Первая группа слов должна отвечать на вопрос что? Вторая группа слов должна отвечать на вопрос что делает? (кофта, парта, пенал, брюки; брала, играла, дала)

Проверка. Одна группа рассказывает, остальные проверяют, высказывают замечания, если есть.

Расположите слова в алфавитном порядке.

(При возникновении затруднений

  • вопросы

Как определить порядок слов, если они начинаются с одинаковой буквы?

А если вторая буква тоже совпадает?

  • если дети не могут дать ответ – можно посмотреть правило в учебнике)


-Проверим, как вы выполнили задания по группам.


 Тренируются упорядочивать слова по разным критериям, в том числе в алфавитном порядке








 Коммуникативные УУД: планирование учебного сотрудничества Договариваться об очередности действий при работе в группах, парах.

Принимают учебную задачу, соотносят свои действия с этой задачей, ищут способ её решения, осуществляя пробы.

Учитывают разные мнения и стремятся к координации различных позиций.













Рефлексия
Время: 3 мин

-Я научился правильно называть буквы русского алфавита.

-Я запомнил как расставить слова, если первые две буквы одинаковые.

- Что нового вы для себя открыли на уроке?

-Оцените свою работу

Перед вами лежат кружки двух цветов. Если вам понравился урок поднимите жёлтый кружок, если не понравился – синий.








Регулятивные УУД: Оценивание своих действий. Учим сравнивать поставленные задачи и достигнутый результат



Краткое описание документа:

Конспект урока по русскому языку 1 класс с учётом ФГОС

УМК «Гармония

Предмет: Русский язык

Тема урока: Алфавит

Тип урока:  урок закрепления знаний.

Цель урока:  развивать навыки учебного сотрудничества с одноклассниками   

Задачи урока:

-  формировать умения использовать знание алфавита при решении учебной задачи (предметные умения);

-  развивать положительное отношение к учению на основе эмоциональной мотивации (личностные УУД);

- развивать умение осознавать учебную задачу и способ её решения (планировать свои действия, проверять их и оценивать правильность выполнения, контролировать результат) – (регулятивные УУД);

- развивать умение находить нужную информацию в материалах учебника, осуществлять анализ, сравнение, преобразование материала – (познавательные УУД);

- развитие у учащихся умения работать в паре, в группе – осознавать и высказывать свою точку зрения, договариваться и приходить к общему решению, строить небольшие диалоги, выражая мнение пары, группы (коммуникативные УУД).

Предполагаемые результаты:

·        правильно называть все изученные буквы и находить их место в алфавите

·        располагать  буквы и слова в алфавитном порядке.

Формы организации урока: индивидуальная,  фронтальная,  парная.

 

Оборудование:   компьютер, проектор, карточки для индивидуальной и групповой работы  

Автор
Дата добавления 22.03.2015
Раздел Другое
Подраздел Конспекты
Просмотров787
Номер материала 452945
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх