Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Русская азбука,или Алфавит."

Конспект урока русского языка в 1 классе по теме "Русская азбука,или Алфавит."



Осталось всего 2 дня приёма заявок на
Международный конкурс "Мириады открытий"
(конкурс сразу по 24 предметам за один оргвзнос)


  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:

План - конспект урока по русскому языку в 1-а классе


«Русский алфавит, или Азбука»


Учитель начальных классов

МБОУ « Пригородная средняя общеобразовательная школа»

Гатчинского района Ленинградской области

Юшкова Инна Владимировна


Предмет: русский язык


Учебник: Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.


Название раздела, темы: Звуки и буквы.


Тема урока: «Русский алфавит, или Азбука.»


Тип урока: систематизации и обобщения знаний и умений.

Технологии: деятельностного обучения, критического мышления, ИКТ, здоровьесберегающие.

Формы организации учебной работы: индивидуальная, парная, групповая.


Цель урока:

- формирование умения располагать заданные слова в алфавитном порядке, пользоваться словарями;

Задачи урока:
-развитие у учащихся навыков самостоятельной работы с информацией, коммуникативных навыков, умений делать выводы, высказывать и обосновывать свое мнение, развитие образной памяти, логического мышления, речи; - формирование навыков самостоятельной работы с учебником, отработка умений слушать и слышать, совершенствование навыков взаимоконтроля и самоконтроля.


Планируемые результаты:

Метапредметные:

освоение УУД; овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться;

устанавливание причинно-следственных связей, строение логического рассуждения

умение применять полученные знания при работе со словами и предложениями, текстом.

Предметные:

  • усвоение для чего нужен алфавит и его роль в жизни людей;

  • умение использовать алфавит на практике, правильно расставлять слова по алфавиту;

Личностные:

формирование нравственно-этических качеств личности;

воспитание культуры поведения на уроке, развитие познавательного интереса к русскому языку;  

умение реализовывать теоретические познания на практике;

  • умение высказывать свое мнение и отстаивать его.

Регулятивные УУД:

  • Целеполагание, преобразование практической задачи в познавательную

  • умение планировать и корректировать свои действия относительно заданного эталона (в соответствии с поставленными задачами);


Коммуникативные УУД:

  • умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами урока и условиями коммуникации;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность, взаимный контроль;

  • выполнять практические упражнения;

  • адекватно использовать речевые средства для решения коммуникативных задач.


Познавательные УУД:

  • определение цели своего обучения;

  • устанавливание причинно-следственных связей правила написания слова и его графического изображения;

  • анализирование информации и преобразование ее из одной формы в другую:

чтение текста, выполнение задания , ответы на вопросы.


Основные понятия: азбука, алфавит, звуки, буквы.



Ресурсы:

Основные:1. Канакина В.П., Горецкий В.Г. Русский язык. 1 класс: учебник для общеобразовательных учреждений с приложением на электронном носителе (Школа России) – М. : Просвещение, 2013. – 143 с.

2. Ситникова Т.Н.., Яценко И.Ф., Васильева Н.Ю. Поурочные разработки по русскому языку к УМК В.П.Канакиной, В,Г.Горецкого («Школа России») 1класс: в помощь школьному учителю – М. : ВАКО, 2011. – 160 с.

3. Электронное приложение к учебнику В.П.Канакиной, В.Г.Горецкого «Русский язык» 1класс. (1 DVD)

Дополнительные: компьютер с видеопроектором, магниты и школьная доска.

Ресурсы сети Интернет:

http://www.zavuch.info/methodlib

http://www.proshkolu.ru

http://pedsovet.org









Ход урока.

  1. Организационный момент

- Сегодня на уроке, ребята, вас ожидает много интересных заданий, новых открытий, а помощниками вам будут: внимание, находчивость, смекалка.

(Проверка готовности к уроку, пальчиковая гимнастика)

  1. Актуализация знаний

1.Минутка чистописания

-Отгадайте загадку:

То я в клетку,то в линейку

Написать на мне сумей-ка.

Можешь и нарисовать.

Называюсь я …(тетрадь).

-С какой буквы начинается слово «тетрадь»?

-Запишите строчку строчной т, строчку заглавной буквы Т,строчку соединений строчной и заглавной букв Тт.

_- Придумайте предложение со словом тетрадь(лучшее записываем).

2.Повторение и закрепление ранее изученного.

_- Если все слова в предложении не вместились на одной строчке, какое правило нам пригодится?(правило переноса слов).Как мы переносим слова?

-Давайте применим это правило и выполним задание(распределительный диктант).

В 2 столбика запишем слова: в первый- слова, которые не делятся для переноса ,во второй, разделяя слова для переноса(2 человека у доски, проверка с помощью сигнальных карточек.)

Слон,книга,лес,река,лейка,дверь,коньки,аист

3.Самоопределение к учебной деятельности.

-Отгадайте загадку:

На странице «Букваря»

Тридцать три богатыря.

Мудрецов-богатырей

Знает каждый грамотей.(Алфавит)

-Кто может сформулировать тему урока?

-Верно.Мы сегодня должны с вами повторить названия всех русских букв, научиться пользоваться алфавитом при выполнении различных заданий и понять, для чего же нам нужно знать русский алфавит.

4.Словарная работа.

-Мы часто произносим слово «хорошо». Каково же значение этого слова.(дети высказывают свое мнение)

-Работа по электронному приложению.

-подберите слова, близкие по значению(замечательно, прекрасно)

-подберите слова, противоположные по значению(плохо,безобразно)

-Запишите слово в тетрадь. Поставьте ударение, подчеркните буквы, написание которых нужно запомнить

. -Запомните в этом слове сочетание –оро-

-Придумайте предложения со словом «хорошо».

5.Работа по теме урока.

1)Знакомство с алфавитом

В окошко посмотри:

То снег, то дождь пошёл.

Прекрасен этот мир!

Всё будет хорошо!

-Какое словарное слово нам встретилось в стихотворении?

-Найдите это слово в орфографическом словаре в конце учебника.

-Легко ли вам было его найти?

-А можно было это задание выполнить быстрее? Что для этого нужно знать?(алфавит)

Алфавит-все буквы русского языка, расположенные в определенном порядке.

Каждая буква имеет свое строго определенное место и свое название.

- Все слова в словарях располагаются в алфавитном порядке.

А как запомнить этот порядок? Есть один секрет -чтобы легче было запомнить алфавит, мы его будем петь.  Вы помните песенку про кузнечика?



В траве сидел кузнечик

 Совсем как огуречик (два раза),

Зелёненький он был

Аа

а

Бб

бэ

Вв

вэ

Гг

гэ

Дд

дэ

Ее

е

Ёё

ё

Жж

жэ

Зз

зэ

Ии

и

Йй

и краткое

     Кк

 ка

 Лл

эль

Мм

эм

Нн

эн

Оо

о

Пп

пэ

Рр

эр

Сс

эс

Тт

тэ

Уу

у

Фф

эф

Хх

ха

Цц

цэ

Чч

че

Шш

ша

Щщ

ща

 

Ъ

твёрдый

Ы

ы

Ь

мягкий

 

Ээ

э

Юю

ю

Яя

я

 

-У детей на столах лежит алфавит для песни.Хором попробуем спеть.

Заберите эти листочки домой и потренируйтесь.

-А где ещё используется алфавит? Для чего он нам нужен?

(Книги в библиотеке и формуляры учащихся расположены в алфавитном порядке. Список учеников в классном журнале, в больнице карточки больных хранятся в алфавитном порядке. Вот как важен алфавит!)



Так что такое алфавит? ( Расположение букв в определённом порядке.)

-Работа в парах + сигнальные карточки

По-вашему, азбука и алфавит- это одно и то же?

-Давайте убедимся в этом, прочитав страничку для любознательных в учебнике на стр.53 учебника. Откройте учебники, найдите правило, прочитайте его в паре .Сделайте вывод и покажите сигнал(зеленый-одно и то же,красный-разные слова)

- Как вы думаете, существует ли алфавит немецкий, английский, татарский, чувашский? Вы правы. Сколько языков существует, столько и существует и алфавитов.



6.Физминутка.



2)Работа по учебнику.

Упражнение 2 стр.52.(устно)

-Подробнее остановимся, конечно, на русской азбуке. Сколько в русском алфавите букв? (33) Сколько гласных букв? (10)Сколько согласных букв? (21) Сколько букв, не обозначающих звуки? (2)

-Назовите буквы, которые не обозначают звуков.

Упражнение 4стр.54.

_-Прочитайте. Что вы заметили?.Все ли буквы алфавита записаны? Какие буквы стоят не на своих местах? (К) (С) (Ш) Где они должны быть? Напишите эти буквы в алфавитном порядке.





7..Самопроверка, оценивание своей работы.

6)Игра «Угадай слово»(в парах)+у доски+ сигнальные карточки

Первая буква этого слова стоит в алфавите за буквой “Б”, вторая за – буквой “Н”, третья – за “К”, последняя – за буквой “Й”.(волк)



Первая буква этого слова стоит в алфавите перед буквой “Л”, вторая – перед буквой “П”, третья – перед “Т”, четвёртая – перед “Б”.(коса)

8.Рефлексия учебной деятельности на уроке.

-Что такое алфавит?

-Сколько букв в русском алфавите?

-Кто уже запомнил алфавит?

-Кому ещё нужно немножко потренироваться?

-Оцените свою работу на уроке.



9.Поведение итогов.

-Урок подходит к концу. Спасибо всем за работу. Завтра мы продолжим изучение темы сегодняшнего урока.































57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Краткое описание документа:

Данный урок разработан  для 1 класса УМК «Школа России» В.П.Канакиной, В.Г. Горецкого. Урок проводится с использованием электронного приложения и компьютерной презентации.

Это промежуточный урок в разделе «Звуки и буквы».

 Структура урока соответствует уроку введения нового знания на основе деятельностного подхода.

 Этап самоопределения к деятельности обеспечивает осознанное вхождение в урок.

Учитывалась рациональная организация урока. Частота чередований видов учебной деятельности соответствует норме.

На уроке происходит не только обучение письму, но и чтению, пересказу, что способствует развитию речи.

  На данном уроке происходит знакомство с двумя видами словарей: орфографическим, толковым

Важным этапом на уроке является групповая работа, учащиеся учатся договариваться друг с другом, сотрудничать.

Планируемые результаты включают все виды универсальных учебных действий.

Рефлексия включает в себя самооценку урока.

 

Данный урок может быть использован другими УМК.

Автор
Дата добавления 10.04.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров2349
Номер материала 480011
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх