Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 3 класс по теме «Однородные члены предложения».

Конспект урока русского языка в 3 класс по теме «Однородные члены предложения».

  • Начальные классы

Поделитесь материалом с коллегами:


ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА


  1. Автор

Сысоева Светлана Викторовна

  1. Место работы, должность

МБОУ ООШ с.Отрадное Вяземского муниципального района Хабаровского края,

учитель начальных классов

  1. Предмет

Русский язык

  1. Класс

3 класс

  1. Название темы или раздела учебного курса

Обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения».

  1. УМК, автор образовательной программы

Система «Развивающего обучения Л.В.Занкова»

  1. Необходимое оборудование

Интерактивная доска, проектор, ноутбук

  1. Список используемых источников

Учебник Н.В.Нечаева, С.Г. Яковлева «Русский язык» 3 класс /2 часть/.

  1. Тип урока:

Урок систематизации и обобщения знаний и умений.

  1. Формы организации учебной деятельности:

Фронтальная, парная, индивидуальная.

  1. Методы обучения:

По способу организации и осуществления познавательной деятельности: словесные, наглядные, поисковые, практические.

По степени педагогического управления со стороны учителя: методы непосредственного управления учебно – познавательной деятельностью учащихся.


Тема: Обобщение знаний по теме «Однородные члены предложения».


Цель: ученик отработает умение распознавать однородные члены в предложении и ставить знаки препинания при них.

Ученик получит возможность отработать умение распознавать однородные члены в предложении и ставить знаки препинания при них.


Задачи урока:


Обеспечить актуализацию опыта учащихся по теме «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».

Организовать работу по отработке умения находить однородные члены в предложении, обозначать их схематично, ставить знаки препинания.

Обеспечить коррекцию выявленных пробелах в знаниях и способах действий.

Выявить качество и уровень усвоения материала данной темы.











Технологическая карта урока русского языка в 3 классе


Этапы урока


Деятельность учителя


Деятельность учащихся

Формирование УУД

I.Вводный

1.Мотивация.

/2 мин/


-Здравствуйте, ребята, сегодня у нас на уроке присутствуют гости. Давайте повернёмся и их поприветствуем.

-Друг к другу повернулись, улыбнулись и мне улыбнулись. Я вас очень рада видеть, садитесь, пожалуйста

-Народная мудрость гласит: мало уметь писать, надо уметь думать. Писать вы научились ещё 1 классе, а вот думать и размышлять над секретами родного языка мы должны с вами всегда. Согласны?

-Сегодня на уроке я предлагаю вам начать думать и размышлять с самой первой минуты нашего урока.

-Откройте тетради, запишите число и классная работа.


Приветствуют гостей, учителя, друг друга. Отвечают на вопросы. Записывают число, классная работа

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других


2.Актуализация знаний.

/3 мин/

/Открываю шторку на экране/

-Даны три предложения. Прочитайте.

-Какое предложение лишнее? Почему вы так решили?

-А чем похожи остальные предложения?

-Что объединяет еще эти предложения?/ Слайд №1/


hello_html_m5a8d665f.png


Читают предложения про себя, а затем вслух.

Читают лишнее предложение и доказывают (нераспространенное т.к. состоит из одних главных членов предложения).

- они распространенные состоят из главных и второстепенных членов предложения) доказывают,

- эти предложения с однородными членами предложения.

Познавательные УУД:

-Уметь отличать от других предложений предложение с однородными членами предложения





3.Определение темы и цели урока

/7 мин/

-Что мы знаем об однородных членах предложения?

-Кто догадался, какова тема нашего урока? Назовите её.

- Как вы думаете, всё ли мы знаем об ОЧП?



-Посмотрите, пожалуйста, какое предложение я для вас приготовила:



Вечером мы пьем чай с лимоном и с удовольствием./слайд/.



-Как вам кажется, есть ли в этом предложении однородные члены?

-Когда я готовилась к уроку, я стала в этом сомневаться и решила, что вы мне поможете разобраться с этой проблемой. Давайте вместе попробуем.

Сделаем полный синтаксический разбор этого предложения.

/1 ученик у доски работает стиусом/

  1. О ком или о чем говорится в этом предложении? Кто? Мы. Мы – подлежащее, подчеркиваем одной чертой.

  2. Ищем сказуемое. Мы что делаем? Пьем. Пьем – сказуемое, подчеркиваем двумя чертами.

  3. Есть ли слова, которые уточняют подлежащее (к которым можно задать вопрос от подлежащего)? Нет.

  4. Ищем слова, к которым можно задать вопрос от сказуемого.

Пьем (когда?) вечером. Вечером – обстоятельство (времени действия). Подчеркиваем пунктиром с точкой.

Пьем (что?) чай. Чай – дополнение. Подчеркиваем пунктирной линией.

Пьем (как?) с удовольствием. С удовольствием – обстоятельство (образа действия). Подчеркиваем пунктиром с точкой.

Чай (с чем?) с лимоном. С лимоном – дополнение. Подчеркиваем пунктиром.

-Что же получается? Есть ли в этом предложении однородные члены?

-Нет, хотя на первый взгляд казалось, что это предложение с однородными членами. Давайте попробуем перестроить это предложение.

Вечером мы с удовольствием пьем чай с лимоном.



-Таким образом, можем ли мы утверждать, что мы всё знаем об ОЧП?

- Значит, какова будет цель нашего урока?

- В течение урока вы будете заполнять оценочный лист и в конце урока сможете оценить свои знания по этой теме.

- Возьмите лист и оцените свои теоретические знания.

Учащиеся отвечают на вопросы.

Называют признаки однородных членов предложения:

1)отвечают на один и тот же вопрос.

2)относятся к одному и тому же слову,

3)являются одним и тем же членом предложения,

4)выражены одной частью речи.

5)Произносятся с интонацией перечисления или при помощи союзов и, или, а, но.


























Формулируют цель: научиться находить однородные члены предложения, подчёркивать их как член предложения, ставить знаки препинания;

Узнать что- то новое об однородных членах предложения.

Познавательные УДД:

Выделение существенной информации: признаки однородных членов предложения.

Регулятивные УУД:

-определять и формулировать цель деятельности на уроке;

- под руководством учителя планировать свою деятельность на уроке;



II. Основной

1.Обобщение и систематизация знаний.

/7 мин/

Подготовка учащихся к обобщенной деятельности.



-Выполним задание. Вместо точек вставить, где надо союзы и расставить нужные знаки препинания. Списать, найти однородные члены предложения. /на слайде/

/1-е предложение коллективно, остальные сам-но в тетради, затем ученик выходит и расставляет знаки стиусом/

Легкий ветерок гонит … торопит облака.

Ромашки колокольчики клевер создавали пёстрый ковёр луга.

Белочка сначала приуныла … вдруг заметила у лесной сторожки птичий домик.

- Возьмите лист и оцените выполнение этого задания.



- Итак, подведём итог, что мы знаем о знаках препинания при однородных членах предложения.



-Начертить схему каждого предложения.

Записывают предложения и подчеркивают грамматическую основу предложения, чертят схему предложения, объясняют знаки препинания. Проводят самооценивание.



Познавательные УДД:

- учиться ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;

-уметь находить ОЧП и обозначать их на схеме;

Регулятивные УУД:

- высказывать свое предположение на основе учебного материала;

- осуществлять самоконтроль;

-совместно с учителем и одноклассниками давать оценку своей деятельности на уроке.

Физминутка

/3 мин/










-Сейчас поиграем, сделаем физминутку. Но как говорят, «играй, да дело знай».

-Дружно встаём. Повернитесь направо. Прочитайте строки хором.



Если стоят однородные члены,
Их запятой раздели непременно:
Дети рисуют, играют, сидят,
Спорят, смеются, поют, говорят.



-Юля, назови однородные члены предложения в стихотворении.

- Повернитесь направо /лицом к нашим гостям/.

- Знакомы ли нам знаки на стене? Что увидели на стене? /Схемы ОЧП/.

-Повернитесь ещё раз направо.

-Прочитаем стихотворение и назовём все однородные члены в этой физминутке.



Спал цветок и вдруг проснулся,

Больше спать не захотел,

Улыбнулся, потянулся,

Взвился вверх и улетел.



-А теперь прочитаем ещё раз и повторим движения цветка.

Читают вслух, называют однородные члены предложения, выполняют движения.

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

Регулятивные УУД:

- выполнять инструкцию

Познавательные УДД:

- Выделение существенной информации: признаки однородных членов предложения.




2.Воспроизведение на новом уровне.

10 мин


-Продолжаем работу. Предлагаю вам поработать в группах.

-Скоро лето, на наших огородах в большом количестве вырастут овощи. Что такое овощи? Какие овощи вы знаете? Для чего они нам нужны?

-Сейчас мы с вами будем редактировать рецепт салата из овощей «Здоровье» из этих овощей. Ваша задача изменить предложения так, чтобы из нескольких получилось одно предложение с ОЧП.

1 группа:

Огурец нарежь тонкой соломкой. Морковь нарежь тонкой соломкой. Капусту нарежь тонкой соломкой. Яблоко нарежь тонкой соломкой.

2 группа:

Капусту посыпь солью. Капусту пожми руками. Добавь сахар. А теперь добавь сметану. Всё перемешай, выложи в салатник и подавай на стол.


-Прочитайте, что у вас получилось/спикеры у доски/

- Назовите однородные члены предложения. Докажите, что они являются однородными.

- Понравился вам рецепт салата? Обязательно летом попробуйте сделать такой полезный салат.


-Оцените вою работу в группе и поставьте отметку в лист оценивания.

Самостоятельно составляют и записывают на лист формата А4.

Подчёркивают ОЧП.

Спикеры защищают работу у доски.


Оценивают свою работу.


Познавательные УДД:

-Умение выделять признаки ОЧП, составлять предложения с однородными членами предложения, ставить знаки препинания.

Регулятивные УУД:

- работать по алгоритму в группах;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;

Личностные УУД:

- уметь проводить самооценку успешности учебной деятельности.


3.Применение знаний и умений в новой ситуации

5 мин

- Следующее задание, ребята, вам будет удобнее выполнять в парах.

- Я предлагаюпо опорным словам и схемам предложения составить предложения с ОЧП. /раздаточный материал на каждую парту/.


Наступили яркие, тёплые, солнечные дни.

Запахло свежестью, зеленью и цветами.

В небе жужжат мошки, стрекозы, бабочки.

Очень скоро у ребят начнутся долгожданные, весёлые и интересные каникулы.


- Представьте всему классу, что у вас получилось. Назовите ОЧП, объясните знаки препинания при них.

- Таким образом, совместными усилиями у нас получился небольшой рассказ о летних каникулах. Я желаю, чтобы у вас они получились действительно интересными и запоминающимися.


-Оцените вою работу в группе и поставьте отметку в лист оценивания.


Познавательные УУД:

-Умение составлять предложение с однородными членами предложения; ставить знаки препинания в предложениях с однородными членами;

Регулятивные УУД:

- работать по алгоритму в группах;

Коммуникативные УУД:

- слушать и понимать речь других;

- формировать умения договариваться и приходить к общему решению в совместной деятельности;

- учитывать разные мнения и стремиться к координации различных позиций в сотрудничестве;


4. Контроль усвоения, обсуждение допущенных ошибок и их коррекция.

5 мин.

Тест «Однородные члены предложения» /у каждого на ноутбуке/

-Выдели жёлтым цветом правильный ответ.

1. Какие члены предложения называются однородными?

А) Отвечающие на вопросы кто? что?

Б) Относящиеся к подлежащему.

В) Отвечающие на один и тот же вопрос и относящиеся к одному и тому же слову.

Г) Отвечающие на один и тот же вопрос.

2. Как связаны между собой однородные члены предложения?

А) Связаны только интонацией.

Б) Связаны знаками препинания.

В) Связаны любыми предлогами.

Г) Связаны интонацией перечисления или союзами и, а, но.

3. Когда между однородными членами предложения ставится запятая?

А) Всегда, если нет союза между однородными членами.

Б) Всегда.

В) Никогда.

Г) Перед союзом и.

4. Перед какими союзами между однородными членами предложения всегда ставится запятая?

А) Перед союзом и.

Б) Перед всеми союзами.

В) Перед союзами а, но.

Г) Никогда.

Самопроверка /на слайде /

- Поставьте отметку в лист оценивания.

Работают индивидуально на ноутбуке.

Делают самопроверку и оценивание своей работы.

Регулятивные УУД:

- осуществлять самоконтроль;

- давать правильную оценку усвоения изучаемого материала

III.ОБОБЩАЮЩИЙ

1.Рефлексия.

2 мин

Вот и подошёл к концу наш урок.

- Давай вспомним, какая тема сегодняшнего урока? Какую цель мы ставили в начале урока?

Достигли мы поставленной цели?

Чему научились?

Довольны ли вы своей работой? Всё ли у получилось? Что было наиболее трудным?

- Нарисуйте своё настроение после урока. /на ноутбуке программа PowerPoint/

-Посмотрите в свой лист самооценки. Определите, какую отметку вы можете себе поставить за урок.

- Я изучу ваши листы оценивания и выставлю итоговую отметку за урок. Спасибо за работу на уроке.



Однородные члены предложения соединяются союзами.

Учащиеся повторяют правило об однородных членах предложения.


Учащиеся рисуют СМАЙЛИК на компьютере

Личностные УУД:

- устанавливать связь между целью деятельности и ее результатом.

Метапредметные УУД:

регулятивные:

- осуществлять самоконтроль;

- давать оценку деятельности на уроке совместно с учителем;

- выделять и осознавать то, что уже усвоено и что нужно еще усвоить;

Коммуникативные УУД:

- уметь с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли.

2.Домашнее задание

1 мин

Повторить правило об однородных членах предложения.

По выбору: 1. Выполнить упражнение № 560 на с.167 учебника.

2.Составить текст на тему «Лето» с ОЧП. Подчеркнуть их, начертить схему.








Краткое описание документа:

 

 

Урок разработан в соответствии с ФГОС нового поколения. Направлен на повторение и обобщение учащимися знаний по теме «Однородные члены предложения и знаки препинания при них».  В ходе урок актуализируется опыт учащихся по данной теме, организована  работа  по отработке умения находить однородные члены в предложении, обозначать их схематично, ставить знаки препинания, проводится коррекция выявленных пробелов в знаниях и способах действий, атакже выявляется качество и уровень усвоения материала данной темы.

Тип урока: урок систематизации и обобщения знаний и умений.

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 02.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров1211
Номер материала 506535
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх