Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в 4 классе на тему
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока русского языка в 4 классе на тему




Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Беспалая С. Н.

(Ленинградская обл., г. Кировск, Россия МБОУ «Кировская гимназия

имени Героя Советского Союза

Султана Баймагамбетова»

u4ilka1@yandex.ru


Урок русского языка 3 класс

программа « Школа 2100»


Тема: Употребление частицы не с глаголами.

Цель: - Знакомство с правилом правописания частицы не с глаголами

Задачи: - Развитие умения писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму.

- Формирование осознания себя носителями языка как части культуры на основе освоения устойчивых выражений, русских пословиц, этимологических значений слов.


Создание условий для формирования УУД:

Познавательные УУД

1. Развитие умения выявлять сущность, особенности объектов.

2. Развитие умения на основе анализа объектов делать выводы.

3. Развитие умения обобщать и классифицировать по признакам.

4. Развитие умения ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД

1. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

2. Развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Развитие умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развитие умения выказывать своё отношение к ситуации, выражать свои эмоции.

2. Развитие умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формирование мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развитие умения слушать и понимать других.

2. Развитие умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Развитие умения оформлять свои мысли в устной форме.

4. Развитие умения работать в паре, в группе.

План урока:

  1. Организационный момент. 1 мин.

  2. Актуализация знаний. 7 мин.

  3. Формулирование темы. 7 мин.

  4. Открытие новых знаний. 10 мин.

  5. Развитие умений. 10 мин.

  6. Самостоятельная работа. 7 мин.

  7. Итог урока. 3 мин.

Оборудование:

  1. Русский язык. 3 класс / Р.Н. Бунеев и др.

  2. Компьютер и мультимедийный проектор.

  3. Толковый словарь русского языка./ Ожегов

  4. Карточки для парной, групповой и индивидуальной работы.

  5. Шкала с цифрами от 1 до 5 для самооценки.



Этапы урока

Ход урока

Деятельность учеников


Ι. Организационный момент и Актуализация знаний.










- Начинаем урок русского языка. Перед вами шкала от 1 до 5, по которой вы будете оценивать свои знания на уроке. Это не отметки, а уровень, на котором, как вы считаете, находятся ваши знания по теме. Наивысший уровень – 5, низший – 1.

На доске:

Что без меня предметы? Лишь названья!

Но я приду – все в действие придет.

Летит ракета. Люди строят зданья.

Цветут сады и хлеб в полях растет!

- О какой части речи говорится в стихотворении? (о глаголе). Докажите. (глагол обозначает действие)

- Назовите глаголы в этом стихотворении.

- Что вы можете о них сказать? (4 глагола настоящего времени, ед. и мн. числа, 1глагол буд.времени)







- Зачем нам нужны все эти знания? (чтобы правильно употреблять в речи глаголы, уточнить нашу речь)

(3ученика)  Практическая работа по карточке №1 (поставить глаголы в прошедшее время, ед.ч ж.р.) 

Др.жать, р.ш.ть, п.к.рмить, об..снить, ск.льзить, з.в.зать, пр.сл.дить, зам.рзать, выд.ржать.

Остальные: Пресс-конференция

- Что это такое? (мероприятие, проводимое в случаях, когда есть общественно-значимая новость).

-Какой теме посвятим нашу пресс-конференцию? (глагол)

3 желающих – знатоки, остальные – журналисты. (Отвечают на вопросы о глаголе)


Самооценка – по шкале (поставить + в нужной строке шкалы)

Проверяют готовность к уроку






Читают стихотворение


Отвечают на вопросы



Выбирают глаголы, 1 ученик называет, остальные – используя сигнальные карточки, проверяют




3 ученика работают по карточкам.







1 ученик отвечает, остальные – задают вопросы.


Оценивают свою работу по шкале.


II. Формулирование темы.







- Верите ли вы, что есть еще очень важный момент в теме «глагол», которого вы еще не знаете?

Предположите, какая будет тема урока. (Не с глаголами.)

Запись темы на доске.

Какие вопросы у вас возникают?

Составим план изучения темы:

1)Что такое НЕ? К какой части речи относится?

2)Как пишется?

3)Всегда ли пишется одинаково?

- Может быть, исходя из опыта, кто-нибудь знает, как нужно писать НЕ с глаголами? (раздельно)

- Выпишите из стихотворения глаголы, поставив перед ними НЕ.

(не приду, не придет, не летит, не строят, не цветут, не растет). Взаимопроверка.

- Какова главная цель нашего урока? (научиться писать не с глаголами; обогащать словарный запас, тренировать орфографическую зоркость, самостоятельно мыслить)


Высказывают предположения, записывают тему урока.


Формулируют вопросы.







Выписывают из стихотворения глаголы, добавляя к ним частицу не. Формулируют вывод.

III. Открытие новых знаний.

  1. Наблюдение над употреблением частицы не.

  1. Работа в паре.

- Вставить нужные слова в текст: «Существительные, прилагательные, _________, __________ - самостоятельные части речи, так как к ним можно поставить вопрос, и они являются членами предложения.

Предлог, союз и частица - _________________ части речи, так как к ним нельзя поставить вопрос, они не являются членами предложения, служат для связи слов в предложении»

- Сформулируйте 1 вывод.(Не – это частица, служебная часть речи)

Оцените работу пары по шкале.




  1. Физминутка: Хлопнуть, ели услышите глагол с частицей НЕ:

не завтракал, помогать, не дежурит, найдешь, уважать, не работает, не ужинал, не морозит


3)Письмо по памяти.

- Запишите глаголы с НЕ, которые были использованы во время физминутки.






Проверка.









Самооценка по шкале.



- Что это за слова? (глаголы, образованные от словарных слов, имен существительных)

- Сформулируйте 2 вывод. (Частица НЕ пишется с глаголами раздельно)

- Какое значение придает не глаголам? (Противоположное, Отрицание)

- Откройте учебник на стр.112. Прочитайте правило. Сравните его с нашим выводом.






Читают текст, вставляют нужные слова (глагол, местоимение, служебные).



Формулируют вывод.

Оценивают работу своей пары.


Хлопают






Записывают по памяти глаголы с частицей не, использованные во время физминутки.

1 ученик называет записанные глаголы, остальные проверяют, показывая сигнальные карточки.

Оценивают свою работу по шкале.



Формулируют вывод.



Читают правило, сравнивают его с собственными выводами.


IV. Развитие умений.

Работа в учебнике.

  1. стр.113 – работа в паре:

Упр. 362 – развиваются речевые умения (правильно употреблять пословицы в речи), а также правописные – писать не с глаголами.

Осложнённое списывание с обозначением орфограмм.




Взаимопроверка.



Самооценка по шкале.




2.Для ответа на последний вопрос необходимо выполнить еще 1 исследование:

- Прочитайте предложения: (на карточках у учеников)

Дети (не) любят ходить в больницу. Они (не)навидят уколы и (не)годуют, когда им (не)здоровится.

-Предложите задание.(записать предложения, раскрыв скобки).


- Прочитайте эти предложения без частицы НЕ. Что получилось?

- Есть ли такие слова?

- Кто может сделать вывод, когда пишется частица НЕ слитно, а когда раздельно? (Отрицательная частица НЕ пишется с глаголом раздельно. Слитно частица не пишется только в случае, если без не данный глагол не употребляется. Например: негодую, нездоровится.)

- Запишите любое предложение, выделите грамматическую основу.





Самооценка по шкале.



3.- Закончим работу проверкой ваших знаний.

Работа в группе:

1 гр.

Записать глаголы-синонимы парами.

Заботиться (не)навидеть

Торопиться (не)беспокоиться

Любить (не)годовать

Радоваться (не)спешить

2 гр.

Дописать пословицы:

Волков бояться …

Шила в мешке …

Кашу маслом …

3 гр.

Восстановить правила поведения:

Разговаривай с соседом на уроке.

Рисуй на парте.

Отвечай без поднятой руки.

4 гр.

Исправить ошибки:

Нерешишь, не пишешь, не годую, неговорит, не клади, не здоровится, невижу, ненадеемся.

5 пара.

Раскрыть скобки, вставить недостающее слово:

(Не)сердись, (не)скучай,

(не)дерись, (не)спеши!

НЕ с глаголом _____________ пиши!

Проверка – выступление представителя от группы.

Оценка работы групп друг другом.

Читают задание к упражнению




Списывают пословицы, дописывая нужное окончание.

Проверяют соседнюю пару, оценивают ее работу по шкале.




Читают предложения.




Предлагают варианты задания.

Читают предложения, убрав не.



Делают вывод.


Приводят примеры.


Записывают любое предложение, подчеркивают грамматическую основу.

Оценивают свои знания по шкале.

Объединяются в группы.



Выполняют задание на карточках.


V. Итог урока.


- Вернемся к плану. Какие выводы сформулировали?





Проверьте шкалу. Если у вас 5 или 6 плюсов в строках «5» и «4» - отметка за работу на уроке «5»

Если есть плюсы в графе «4» и «3» - «4», если в графе «3» и «2» - «3»

Формулируют выводы в соответствии с планом и вопросами урока.

Оценивают свою работу на уроке.


VI. Дом. задание.


Упр. 7 или 8 (на выбор), с. 119

Или: Сочинить сказку о частице НЕ.





Список литературы

  1. Безкоровайная О. В. Русский язык: 3 класс. Вставь букву. Грамматические игры. М.: Эксмо,2009

  2. Бунеева Е.В., Исаева Н.А учебник Русский язык 3 класс 3 часть, М.: Баласс, 2013.

  3. Бунеева Е.В., Комиссарова Л. Ю., Яковлева М. А. Методические рекомендации для учителя, М.: Баласс, 2013.

  4. Быстрова Е. А., Окунева А. П., Карашева Н. Б. Школьный толковый словарь русского языка, Санкт-Петербург, филиал издательства Просвещение, 2002.

  5. Волина В. В. Учимся играя М.: Новая школа, 1994.

  6. Официальный сайт «Образовательная система «Школа 2100» www.school2100.ru/pedagogam/lessons/beginners-subject.php?SECTION_ID=1974




7

Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 20 декабря. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru


Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка в 4 классе в рамках Образовательной системы "Школа 2100".

Цель: Знакомство с правилом правописания частицы нес глаголами

Задачи: - Развитие  умения писать глаголы с частицей не, графически обозначать орфограмму.

               - Формирование осознания себя носителями языка как части культуры на основе освоения устойчивых выражений, русских пословиц, этимологических значений слов.

Создание условий для формирования УУД:

Познавательные УУД

1. Развитие умения выявлять сущность, особенности объектов.

2. Развитие умения на основе анализа объектов делать выводы.

3. Развитие умения обобщать и классифицировать по признакам.

4. Развитие умения ориентироваться на развороте учебника.

Регулятивные УУД

1. Развитие умения высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

2. Развитие умения оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Развитие умения прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Развитие умения осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

Личностные результаты

1. Развитие умения выказывать своё отношение к ситуации, выражать свои эмоции.

2. Развитие умения оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формирование  мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развитие  умения слушать и понимать других.

2. Развитие умения строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Развитие умения оформлять свои мысли в устной форме.

 

4. Развитие умения  работать в паре, в группе.

Общая информация

Номер материала: 119826
Курсы профессиональной переподготовки
133 курса

Выдаем дипломы установленного образца

Заочное обучение - на сайте «Инфоурок»
(в дипломе форма обучения не указывается)

Начало обучения: 20 декабря
(набор групп каждую неделю)

Лицензия на образовательную деятельность
(№5201 выдана ООО «Инфоурок» 20.05.2016)


Скидка 50%

от 13 800  6 900 руб. / 300 часов

от 17 800  8 900 руб. / 600 часов

Выберите квалификацию, которая должна быть указана в Вашем дипломе:
... и ещё 87 других квалификаций, которые Вы можете получить

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>