КОНСПЕКТ
УРОКА
ПО
РУССКОМУ ЯЗЫКУ В 4 КЛАССЕ
ПО
ТЕМЕ
«СПРЯЖЕНИЕ
ГЛАГОЛОВ»
Цель:
систематизация
и закрепление знаний учащихся по теме: «Спряжение глаголов в настоящем и
будущем времени».
Задачи:
·
Познавательные:
-
систематизировать
представление
о I
и II
спряжении глаголов;
-
познакомить с окончаниями I
и II
спряжения глаголов;
-
сформулировать алгоритм и схему для определения спряжения глаголов;
-
формировать умения различать окончания глаголов I
и II
спряжения;
-
развивать умение спрягать глаголы с ударными окончаниями;
·
Развивающие:
-
развивать связную речь учащихся при устных ответах, работе с предложением,
фразеологическими - оборотами, пословицами; логическое мышление, память;
·
Воспитательные:
-
воспитывать аккуратность, гигиенические правила письма, чувство взаимопомощи,
нравственные - - качества, эмоциональную и эстетическую культуру учащихся.
ХОД
УРОКА
1.
Орг. момент
Есть
необычная страна,
Которой
не найдёшь на карте,
Для
нас доступна будет лишь она
Вот
здесь на нашей парте.
И
путешествовать в неё
Отправимся
мы снова,
А
называется она
Спряжение
глагола.
2.Словарная
работа.
-
Перед тем, как начать работу, давайте вспомним правила посадки.
Я
тетрадь свою открою
И
с наклоном положу.
Я,
друзья, от вас не скрою
Ручку
правильно держу.
Сяду
прямо, не согнусь,
За
работу я возьмусь.
-
Записываем сегодняшнее число, классная работа.
-
Наш урок начнём со словарной работы.
-
Откройте словарь на стр. 172-173. Выпишите из него все глаголы. Поставьте
ударение, отметьте безударные гласные и другие орфограммы.
Здравствовать,
интересоваться, квартировать, командовать, переписывать, сверкать, тревожиться.
-
В какой форме записаны глаголы? НЕОПРЕДЕЛЁННОЙ
-
На какие 2 группы можно разделить эти глаголы? С СУФФИКСОМ
- СЯ И БЕЗ НЕГО
3.
Сообщение темы и целей урока
-
Сегодня на уроке мы узнаем, на какие ещё 2группы можно разделить эти глаголы,
научимся их делить.
4.
Введение в тему урока
a.
Для этого откройте учебник, упражнение
54 стр. 78
- Проспрягайте глаголы
Спасти, бежать в настоящем времени. (Все дети делают в тетрадях, а по
одному человеку от каждого варианта на обратной стороне доски, на оценку). Выделите
личные окончания.
Ед
ч
Я
спасу, бегу,
Ты
спасёшь, бежишь
Он
спасёт, бежит,
Мн
ч
Мы
спасём, бежим,
Вы
спасёте, бежите,
Они
спасут, бегут.
5.
Изучение нового материала
1.
Глаголы в зависимости от окончания можно
поделить на 2 группы. А вот какие группы, об этом мы узнаем из сказки про
жителей страны Глаголии:
Давным-давно,
когда нас с тобой ещё не было на свете, в королевстве Грамматики жил-был
славный царь Глагол со своим глагольным людом. Народ его был трудолюбивым,
деятельным: всё время куда-то спешил, что-то делал, чем-то занимался.
Было
у царя два сына: I спряжение и II спряжение. Призвал однажды царь Глагол
сыновей и стал говорить им:
–
Стар я стал, дети мои, трудно мне управлять государством. Пришло время вам
заменить меня. Даю я вам три дня и три ночи, чтобы вы решили, как вам
царствовать. – И после этих слов отпустил царь своих сыновей.
Думали
они три дня и три ночи и решили: II спряжение будет править теми глаголами,
которые в неопределённой форме заканчиваются на –ить, а I спряжение – всеми
остальными. УКАЗ НА ДОСКУ!!!
Пришли
сыновья к отцу и сказали о своём решении. Глагол обрадовался, что у него такие
мудрые дети, и издал указ о разделении царства. (По В. Волиной).
-
На какие 2 группы делятся глаголы? 1 и 2 спряжение
2.
Учитель вместе с детьми составляет схему
на доске.
-
Пользуясь упр 54, назовите окончания глаголов 1 спряжения, II спряжения.
I спряжение II спряжение
Ед.ч. мн.ч. Ед.ч. мн.ч ПОВЕСИТЬ
ТАБЛИЦУ
1
л. -у, -ю -ем 1 л. -у, -ю -им
2
л. -ешь -ете 2 л. -ишь -ите
3
л. -ет -ут, -ют 3 л. -ит -ат, -ят
3.
- Ребята, какой можно сделать вывод?
(Глаголы, имеющие в окончании гласную е, а в форме 3-го лица множественного
числа окончания -ут, -ют, – I спряжения. А глаголы, имеющие в окончании гласную
и, а в форме 3-го лица множественного числа окончания -ат, -ят, – II
спряжения).
-У
глаголов одного и того же спряжения ударные и безударные окончания пишутся
одинаково.
ФИЗМИНУТКА
Мы
спряжения к глаголу подбирали
И
немножечко устали
Потихоньку
дружно встали
И
движенья показали.
-Как
живёшь? - Вот так! (Дети поднимают
большой палец)
-Как
идёшь? - Вот так! (Шаги на
месте и т.д.)
-Как
бежишь? - Вот так!
-Как
летишь? - Вот так!
-Как
плывёшь? - Вот так!
-Как
сидишь? - Вот так!
-
В какой форме употреблены глаголы в физкультминутке? - 2 л., ед.ч. НАСТ ВРЕМЯ
-
Сравните свой вывод с таблицей в упр. 55 на стр. 78.
-
Понаблюдайте, чем различаются личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения.
-
Какие личные окончания глаголов 1 и 2 спряжения одинаковы? А чем различаются?
-
Если на окончания глаголов падает ударение, определить спряжение очень легко: в
окончаниях гласная – е (ё), а 3-м л мн ч -ут (-ют) - 1 спряжение, в окончаниях
гласная –и, а в 3-м л мн ч –ат (ят) - 2 спряжение.
Чтоб
определить спряжение,
Посмотри
на окончание.
И
ещё на ударение
Обрати
внимание!
Когда
окончание под ударением,
Легко
ты узнаешь, какое спряжение
4.
Игра
-
Я буду называть глаголы I и II спряжения. Если назову глагол I спряжения, хлопают
мальчики. Если произнесу глагол II спряжения, хлопают девочки. При определении
спряжения глаголов пользуйтесь составленной нами схемой.
Идёшь,
шумишь, поёшь, шуршите, звенят, плывут, лежит, цветёт, растёшь, горишь,
кричишь, серебрит.
-
Вернёмся к началу урока. На какие ещё 2 группы можно было разделить глаголы из
словаря?
-
Определите у них спряжение.
6.
Закрепление изученного
1.
Упражнение 58 стр. 79
-
Прочитайте отрывок из сказки В. Осеевой.
-
Подумайте, почему так ответил старик?
-
Объясните пропущенные орфограммы.
-
В 1 столбик выпишите глаголы 1 спр, а во 2 – 2 спр. (дети по цепочке выходят к
доске и распределяют глаголы в 2 столбика)
-Что
для этого нужно сделать? АЛГОРИТМ на доске
-Определите.
7.
Домашнее задание.
Стр.
80 упр 59
8.
Итог урока.
-
Давайте подведем итоги нашего урока.
–
Над какой темой работали?
–
На какие группы делятся глаголы?
–
Каковы характерные признаки этих групп?
–
Как определить спряжение глагола?
–
Как пишутся ударные и безударные окончания глаголов?
–
Интересно было на уроке?
-Простым
карандашом на полях нарисуйте смайлик, который бы отобразил ваше настроение от
урока.
–
Какое задание вызвало затруднение?
–
А что можно было бы сделать, чтобы урок был лучше?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.