Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Презентации / Конспект урока русского языка в 4 классе "Сложное предложение. Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка в 4 классе "Сложное предложение. Запятая в сложном предложении с союзами и,а,но""

библиотека
материалов

Ход урока


I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Видеоклип «Весна»

Здравствуй, Красная Весна!

Здравствуй, Солнце ясное!

Всех приветствуем друзей

В этот день весенний!

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте успеха и удачи одноклассникам.


-Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Какую тему мы изучали на предыдущих уроках?
-Как вы думаете, какая работа предстоит сегодня на уроке?
-Что для этого вы должны будете сделать? (Самим понять, что не знаем, а затем самим открыть новое). Готовы?
- С чего начнем урок? (С повторения).
- Что мы будем повторять? (То, что нам понадобится для изучения нового).

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

а) Кроссворд

  1. Назовите раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений? (Синтаксис)

  2. Как одним словом называется подлежащее и сказуемое? (Основа)

  3. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? Что сделать? (Сказуемое)

  4. Как называется предложение с одной грамматической основой? (Простое)

  5. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы Кто? Что? (Подлежащее)

  6. Как называется предложение, в котором несколько грамматических основ?

http://festival.1september.ru/articles/588663/img1.gif

б) Работа с деформированным текстом

в.сна-кр.савица, Сруч?ями,

Пришла, ик.пелями.

Пичу. ки,весну, чу?ству.т

с велик.м, И ждут, нетерпением!


Пришла весна–красавица

С ручьями и капелями.

Пичужки чувствуют весну

И ждут с великим нетерпением!

Наталья Мигунова



- Решить орфографические задачи.

- Дать характеристику предложениям, выделить грамматические основы.

Какова роль союзов в этих предложениях?
(Соединяют однородные члены)

- Какие вы знаете союзы? (И,А,НО)

- Что мы знаем об однородных членах?

  • относятся к одному и тому же слову;

  • отвечают на один и тот же вопрос;

  • являются одинаковыми членами предложения;

  • чаще всего выражены словами одной части речи;

  • связываются союзами или интонацией перечисления.



в) Пунктуационная разминка

Найдите ошибки в схемах простых предложений, осложненных однородными членами:


1) [O, O но O ];

2) [O, O и O];

3) [ и O, и O, и O и O];

4) [O, O а O]


- Что сейчас повторяли?
- Почему я взяла именно эти задания? (Помогут узнать что-то новое.)
- Какой следующий наш шаг? ( Пробное действие.)


  1. Электронная физминутка для глаз.


  1. Создание проблемной ситуации и фиксация затруднения в пробном действии.


Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося; обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

- Объясните постановку запятых в предложениях: (в парах)

1.Весна идет быстрыми шагами по полям, лесам, садам.

2. Рыхлый снег осел, потемнел.

3. Грачи, скворцы и жаворонки торопятся в родные края.

4.Дует свежий ветерок, и гонит он по небу белоснежные облака.

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

- Смогли ли вы полностью выполнить задание? Почему?

-Какую же цель мы поставим на этот урок? (Узнать, почему перед одиночным союзом и может стоять запятая.)

-Это предложение с однородными членами или нет?

-Списать предложение и выделить грамматическую основу. Что заметили?

( Две грамматические основы.)

- Разберите по составу слово белоснежные. Как называются слова, у которых два корня? А как же тогда будет называться это предложение? (Сложное.)

-Сделайте вывод, какое предложение называется сложным?

Проверим свой вывод с учебником. Стр. 56, упр.488

-Дополните кроссворд

-Давайте сформулируем тему урока и определим цели урока.

Тема: «Сложное предложение. Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но»

Цели:

- На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?

  1. Как ставится запятая в сложном предложении с союзами и, а, но?

  2. Какие отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?

  1. Поиск решения проблемы.


-Запятая перед какими союзами может вызвать затруднения? Почему?

-Рассмотрите предложения.


Наступила весна, но снег ещё не растаял.

Снег ещё лежит, а грачи уже начинают строить гнезда.

В ярком золоте день утопает, и ручьи по оврагам шумят.

Темнеют и исчезают последние клочки снега.


- В чем главное отличие простого предложения от сложного? (в кол-ве грамматических основ)

-Составьте алгоритм (инструкцию), как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении. (В парах)


Алгоритм

1. Найди и подчеркни …

2. Посчитай …

3. Если основ две или больше, то это …

4. Найди границы …

5. Поставь …

  1. Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Работа в задачнике упр. 489 (С проговариванием)



VII. Музыкальная физминутка «Веснянка».

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

а) Самостоятельная работа по карточкам:

Наступили яркие весенние деньки и солнце греет сильнее.

Над рекою висели и расплывались серые клочья тумана.

Прилетели птицы и наполнили своим пением лес.

Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.

Самопроверка по эталону.

IX.Включение нового знания в систему знаний и повторение.


а) Конструирование


Ребята, а теперь из двух простых предложений сконструируйте одно сложное с помощью союзов.


К нам весна шагает быстрыми шагами.

Сугробы тают под ее ногами.


К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

(И. Токмакова)

Докажите, что это сложное предложение. Начертите его схему.

б) Цифровой диктант (по вариантам)





"Весенний календарь"

1.У нас весна длится три месяца.2. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь. 3.Весенние изменения следует в строгом порядке.4. Никогда стриж не прилетит раньше жаворонка, а ландыш не зацветёт раньше подснежника. 5Ландыш и жаворонок не читают календаря, но каждая птица и растение знают свой месяц и даже число.6.В апреле звенят одни песни, в мае раздаются другие.

7.Просыпается медведь, вышли из нор барсук и ёж. 8.А о чём рассказывает журавлиная стая? 9.О том, что сквозь дожди и туманы возвращаются птицы в родные края.

- Прочитать и ответить, что нового для себя узнали?

- Подумайте, на какие группы можно разделить предложения?

  • 1 - вариант: списывает простые предложения,

  • 2 - вариант: списывает сложные предложения.

в) «Пунктуационное лото» (в группах)

Соедините каждое предложение со схемой, которая ему соответствует.

1.[ ], и [ ].

2.O иO.

3.[ ], а [ ].

Весна наступает,

И всё оживает с приходом её. (С. Есенин)

Зима ещё хлопочет

И на Весну ворчит. ( Ф. Тютчев)

С бугорка ручей бежит,

А под ёлкой снег лежит. (В. Лунин)

XI. Домашнее задание. (упр. 494)

XII. Рефлексия деятельности.

Цель:осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

Какие цели ставили?

Удалось достичь поставленных целей?

Каким способом?

Какие получили результаты?

Что нужно сделать ещё?

Где можно применить новые знания?









Краткое описание документа:

Ход урока

I. Мотивация к учебной деятельности.

Цель: включение учащихся в деятельность на личностно-значимом уровне.

Видеоклип «Весна»

Здравствуй, Красная Весна!

Здравствуй, Солнце ясное!

Всех приветствуем друзей

В этот день весенний!

-Улыбнитесь друг другу, пожелайте успеха и удачи одноклассникам.

-Сегодня у нас урок открытия нового знания.

-Какую тему мы изучали на предыдущих уроках?
-Как вы думаете, какая работа предстоит  сегодня на уроке?
-Что для этого вы должны будете сделать? (Самим  понять, что не знаем, а затем самим открыть новое).  Готовы?
- С чего начнем урок? (С повторения).
- Что мы будем повторять? (То, что нам понадобится для изучения нового).

II. Актуализация знаний.

Цель: повторение изученного материала, необходимого для «открытия нового знания».

а) Кроссворд

  1. Назовите раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений? (Синтаксис)
  2. Как одним словом называется подлежащее и сказуемое? (Основа)
  3. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы что делать? Что сделать? (Сказуемое)
  4. Как называется предложение с одной грамматической основой? (Простое)
  5. Назовите главный член предложения, который отвечает на вопросы Кто? Что? (Подлежащее)
  6. Как называется предложение, в котором несколько грамматических основ?

 

б) Работа с деформированным текстом

в.сна-кр.савица, Сруч?ями, Пришла,  ик.пелями.

Пичу. ки,весну, чу?ству.т

с велик.м, И ждут, нетерпением!

 Пришла весна–красавица

С ручьями и  капелями.

Пичужки чувствуют весну

И ждут с великим нетерпением!

-  Решить орфографические задачи.

- Дать характеристику предложениям, выделить грамматические основы.

Какова роль союзов в этих  предложениях?
(Соединяют однородные члены)

- Какие вы знаете союзы? (И,А,НО)

- Что мы знаем об однородных членах?

§  относятся к одному и тому же слову;

§  отвечают на один и тот же вопрос;

§  являются одинаковыми членами предложения;

§  чаще всего выражены словами одной части речи;

§  связываются союзами или интонацией перечисления.

 в) Пунктуационная разминка

– Найдите ошибки в схемах простых предложений, осложненных однородными членами:

 1) [OO но O ];

2) [OO  и O];

3) [ и  O, и   O,  и  Oи  O];

4) [OO  а O]

 - Что сейчас повторяли? 

- Почему я взяла именно эти задания? (Помогут узнать что-то новое.)
- Какой следующий наш шаг? ( Пробное действие.) 

III.             Электронная физминутка  для  глаз.

 

IV.  Создание проблемной ситуации и фиксация затруднения в пробном действии.

 Цель: выявление затруднений в индивидуальной деятельности каждого учащегося; обсуждение затруднений («Почему возникли затруднения?», «Чего мы ещё не знаем?»); проговаривание цели урока в виде вопроса, на который предстоит ответить, или в виде темы урока.

Объясните постановку запятых в предложениях: (в парах)

1.Весна идет быстрыми шагами по полям, лесам, садам.

2. Рыхлый снег осел, потемнел.

3. Грачи, скворцы и жаворонки торопятся в родные края.

4.Дует свежий ветерок, и гонит он по небу белоснежные облака.

Выявление причины затруднения и постановка цели деятельности.

- Смогли ли вы полностью выполнить задание? Почему?

-Какую же цель мы поставим на этот урок? (Узнать, почему перед одиночным союзом и может стоять запятая.)

-Это предложение с однородными членами или нет?

-Списать предложение и выделить грамматическую основу. Что заметили?

( Две грамматические основы.)

- Разберите по составу слово белоснежные. Как называются слова, у которых два корня? А как же тогда будет называться это предложение? (Сложное.)

-Сделайте вывод, какое предложение называется сложным?

Проверим свой вывод с учебником. Стр. 56, упр.488

-Дополните кроссворд

-Давайте сформулируем тему урока и определим цели урока.

Тема: «Сложное предложение. Запятая в сложном предложении с союзами и, а, но»

Цели:

- На какие вопросы, как вы считаете, мы должны дать ответы в ходе урока?

  1. Как ставится запятая в сложном предложении с союзами и, а, но?
  2. Какие отличия есть в постановке запятых в сложном предложении и простом с однородными членами?

V.                Поиск решения проблемы. 

-Запятая перед какими союзами может вызвать затруднения? Почему?

 

-Рассмотрите предложения.

 Наступила весна, но снег ещё не растаял.

Снег ещё лежит, а  грачи уже начинают строить гнезда.

В ярком золоте день утопает, и  ручьи по оврагам шумят.

Темнеют и исчезают последние клочки снега.

 - В чем главное отличие простого предложения от сложного?  (в кол-ве грамматических основ)

 -Составьте алгоритм (инструкцию), как нужно действовать, чтобы правильно поставить запятые в сложном предложении.  (В парах)

 Алгоритм

1. Найди и подчеркни  …

2. Посчитай …

3. Если основ две или больше, то это …

4. Найди границы …

5. Поставь …

VI.             Первичное закрепление.

Цель: проговаривание нового знания, запись в виде опорного сигнала.

Работа в задачнике упр. 489 (С проговариванием)

 VII.   Музыкальная  физминутка  «Веснянка».

VIII. Самостоятельная работа с самопроверкой по эталону. Самоанализ и самоконтроль.

Цель: каждый для себя должен сделать вывод о том, что он уже умеет.

а) Самостоятельная работа по карточкам:

Наступили яркие весенние деньки и солнце греет сильнее.

Над рекою висели и расплывались серые клочья тумана.

Прилетели птицы и наполнили своим пением лес.

Потянул ветерок и белая туча заволокла горизонт.

Самопроверка по эталону.

IX.Включение нового знания в систему знаний и повторение.

 а) Конструирование

 – Ребята, а теперь из двух простых предложений сконструируйте одно сложное с помощью союзов.

 К нам весна шагает быстрыми шагами.

Сугробы тают под ее ногами.

 К нам весна шагает быстрыми шагами,

И сугробы тают под ее ногами.

(И. Токмакова)

– Докажите, что это сложное предложение. Начертите его схему.

б)  Цифровой диктант (по вариантам)

 "Весенний календарь"

1.У нас весна длится три месяца.2. Хорошо, если ты шагаешь вместе с ней, смотришь, думаешь, запоминаешь. 3.Весенние изменения следует в строгом порядке.4. Никогда стриж не прилетит раньше жаворонка, а ландыш не зацветёт раньше подснежника. 5Ландыш и жаворонок не читают календаря, но каждая птица и растение знают свой месяц и даже число.6.В апреле звенят одни песни, в мае раздаются другие.

7.Просыпается медведь, вышли из нор барсук и ёж. 8.А о чём рассказывает журавлиная стая? 9.О том, что сквозь дожди и туманы возвращаются птицы в родные края.

- Прочитать и ответить, что нового для себя узнали?

- Подумайте, на какие группы можно разделить предложения?

  • 1 - вариант: списывает простые предложения,
  • 2 - вариант: списывает сложные предложения.

в) «Пунктуационное лото»  (в группах)

Соедините каждое предложение со схемой, которая ему соответствует.

1.[    ], и  [  ].

2.O   иO.         

3.[   ],  а   [   ].         

Весна наступает,

И всё оживает с приходом её.  (С. Есенин)

Зима ещё  хлопочет

И на Весну ворчит.    ( Ф. Тютчев)

С бугорка ручей бежит,

А под ёлкой снег лежит.     (В. Лунин)

XI.   Домашнее задание.     (упр.  494)

XII.    Рефлексия деятельности.

Цель:осознание учащимися своей УД (учебной деятельности), самооценка результатов деятельности своей и всего класса.

• Какие цели ставили?

• Удалось достичь поставленных целей?

• Каким способом?

• Какие получили результаты?

• Что нужно сделать ещё?

• Где можно применить новые знания?

 

 

 

 

 

Автор
Дата добавления 18.02.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Презентации
Просмотров1312
Номер материала 396498
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх