Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока русского языка в 5 классе "Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация"
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока русского языка в 5 классе "Повторение и обобщение изученного по теме "Синтаксис и пунктуация"



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в 5 классе









Повторение и обобщение изученного по теме

«Синтаксис и пунктуация»

(по программе В. В. Бабайцевой)





















Автор Багмет Елена Леонидовна,

учитель русского языка

и литературы МБОУ СОШ №4

Павловского района

Краснодарского края





2014 год

Тема урока: Повторение и обобщение изученного по теме «Синтаксис и пунктуация» (V класс, по программе В. В. Бабайцевой).


Цели: создать условия для формирования личностных, познавательных и коммуникативных универсальных учебных действий (УУД), обобщить сведения по теме «Синтаксис и пунктуация», определить качество и прочность знаний по данной теме и умение использовать эти знания на практике; развивать самостоятельность учеников, их мышление, память, сообразительность, умение отстаивать свою точку зрения, анализировать ответы товарищей; воспитывать любовь и бережное отношение к родному русскому языку, к красоте и выразительности речи; обогащение словарного запаса школьников.


Данный урок позволяет подвести итоги изучения темы. На предлагаемом уроке формируются личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Закладывая основы коммуникативной компетенции обучающихся, учитель проверяет качество знаний, а также умение применять эти знания на практике, постоянно совершенствуя их. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы делает урок динамичным и продуктивным.

Ход урока:

  1. Организационный момент.

Сообщение цели и темы урока.

  1. Проверка домашнего задания.

Цель учителя: определить качество и прочность знаний учащихся по теме, особое внимание уделяя графическим обозначениям.

Цель обучающихся: применить полученные знания на практике, сделав графические обозначения.

- Какому предложению из домашнего упражнения № 356 соответствует схема, начерченная на доске? (4) Дайте характеристику данному предложению.

III. Работа по теме урока.

Цель учителя: обобщить сведения о простом предложении.

Цель обучающихся: показать владение изученным материалом, анализируя контрольные вопросы темы.


1. Сейчас вам предстоит ответить на вопросы, выполнить практические задания и получить оценки как за работу в группах, так и за индивидуальную работу.

Вопрос.

Что изучает раздел языкознания «Синтаксис и пунктуация»? (Устно.)

Вопрос.

Что такое словосочетание? Чем отличается подчинительное словосочетание от сочинительного?

Задание: выпишите из предложения сочинительные и подчинительные словосочетания и разберите их.

С русским языком можно творить чудеса и разные превращения. (Паустовский).

Вопрос.

Какими бывают предложения по цели высказывания и по эмоциональной окраске?

Задание: устно дайте характеристику предложениям по цели высказывания и по эмоциональной окраске.

Как прекрасен язык! (Гоголь); От чего зависит самосохранение языка? (Белинский); Относитесь к родному языку бережно и любовно. (Луговской).

Вопрос.

Что вы знаете о главных членах предложения?

Задание: подчеркните грамматическую основу, объясните постановку тире в предложении.

Русский язык – величайшее богатство. (Лихачёв)

Вопрос.

Какие бывают предложения по наличию второстепенных членов? Назовите все второстепенные члены предложения.

Задание: подчеркните второстепенные члены; укажите, чем они выражены.

Для всего в русском языке имеется великое множество хороших слов. (Паустовский).

Вопрос.

Каковы основные признаки однородных членов? Расскажите о постановке знаков препинания при однородных членах.

Задание: найдите однородные члены, расставьте знаки препинания.

Знаки препинания выделяют мысль дают фразе легкость и правильное звучание. (Паустовский)

Вопрос.

Расскажите о знаках препинания в предложении с обобщающим словом при однородных членах.

Задание: найдите обобщающее слово, подчеркните только однородные члены, начертите схему предложения.

Русским словом можно передать все звучания музыки блеск красок шум садов громыхание грозы. (Паустовский)

Вопрос.

Что такое обращение? Где оно может стоять в предложении? Как выделяется на письме?

Задание: найдите и выделите обращение, начертите схему предложения.

Если слог мой поисками скован, Обращаюсь к тебе русское слово. (Данилов, якутский поэт).

Вопрос.

Что такое вводные слова? Для чего они употребляются в предложении? Как выделяются?

Задание: найдите вводное слово, укажите значение, выделите, начертите схему.

Наш язык безусловно — это наш свет, наша любовь и гордость. (Гранин)

Вопрос.

Какое предложение называется сложным? На какие группы делятся сложные предложения?

Задание: подчеркните грамматическую основу, определите вид предложения, расставьте знаки препинания, начертите схему.

Настанет время, и русский язык люди будут изучать по всем меридианам земного шара. (А. Н. Толстой).

Вопрос.

Что такое прямая речь? Постановка знаков препинания при прямой речи.

Задание: расставьте знаки препинания, объясните, начертите схему предложения.

И. С. Тургенев писал: Берегите наш язык, наш прекрасный русский язык.



2. Вторая часть нашего урока – соревнование между командами «Диалог» и «Союз».

Конкурс капитанов.

К данным схемам придумать предложения.(схемы предложений предлагает учитель)

Конкурсы для команд.

1) Разделить текст на предложения, правильно расставив знаки препинания в конце предложений.

Кисель там варят из резины

там шины делают из глины

кирпич там жгут

в реке там рыба на бугре

мычит корова в конуре

собака лает на заборе

поёт синичка в коридоре

играют дети на стене

висит картина.

2) Расставить в предложении знаки препинания (индивидуальное задание).

Кавказ несомненно является одним из самых живописных мест.

А ты Серёжа приходи завтра с нами поиграть в шахматы.

Белки запасают на зиму разный корм орехи шишки грибы.

Всё притихло в ожидании грозы и только изредка налетал ветер.

Серая шейка спрашивала Ведь вы весной вернётесь

Цвет озера особенно хорош осенью когда на чёрную воду слетают жёлтые листья.

Когда пишешь диктант надо внимательно слушать стараться запоминать предложения целиком.

Подоконник в моём доме настоящий цветник.

На берёзах осинах липах блестят золотистые листья.

От дома и от деревьев от голубятни и от галереи побежали длинные тени.

3) «Наборщики»

Из данных слов составить предложение.

в, согреет, мороз, слово, сильный, и, тёплое

4) Вставить пропущенный союз, если необходимо, запятую и определить вид предложения (по кругу).

С ветром у леса велись неприятные счёты зимой ……….он приносил северный холод.

Ветер по морю гуляет … кораблик подгоняет.

Мальчик был очень слабый ….. смелый ….. настойчивый.

Мы вышли на поляну ……………… росло много грибов.

Наступила весна …… с юга прилетели перелётные птицы.

Мы пойдём гулять …………… кончится дождь.

Солнце выглянуло из-за туч ……. земля озарилась ярким светом.

Солнце светит …….. не греет.

Ураганный ветер раскачивал деревья …….. ломал ветки.

IV. Итог соревнования.

V. Подведение итогов урока.

Цель учителя: анализ проделанной работы, перспективная мотивация обучающихся.

Цели обучающихся: овладеть умениями контролировать свою учебную деятельность.

VI. Рефлексия.

  1. Что удалось и что не удалось на уроке?

  2. Какая форма работы показалась наиболее продуктивной?

  3. Чей ответ вы оцениваете как лучший и почему?


VII. Домашнее задание.

Написать мини-сочинение на тему «Зачем нужны знаки препинания».

Составить кроссворд по теме «Синтаксис и пунктуация» (по желанию).




Использованная литература:


Программы для общеобразовательных учреждений. Русский язык. 5- 9 классы. В. В. Бабайцева: Москва, «Дрофа», 2011;

В.В. Бабайцева, Л.Д. Чеснокова. Русский язык. Теория. 5-9 классы. М., «Дрофа», 2013;

А. Ю. Купалова, Г.К. Лидман – Орлова и др. Русский язык. Практика. 5 класс, М., «Дрофа», 2013;

А. Ю. Купалова. Дидактические материалы по русскому языку. 5 класс: М., «Просвещение», 2012;

Г. М. Шипицына. Русский язык. Дидактические материалы. 5-7 классы: М., «Дрофа», 2012;

А. Д. Дейкина. Раздаточные материалы по русскому языку . 5 класс: М., «Дрофа», 2011




Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

Данный урок позволяет подвести итоги изучения темы. На предлагаемом уроке формируются личностные, познавательные и коммуникативные универсальные учебные действия (УУД). Закладывая основы коммуникативной компетенции обучающихся, учитель проверяет качество знаний, а также умение применять эти знания на практике, постоянно совершенствуя их. Сочетание индивидуальных и групповых форм работы делает урок динамичным и продуктивным.

Предложенные задания помогают развивать самостоятельность учеников, их мышление, память, сообразитель­ность, умение отстаивать свою точ­ку зрения, анализировать ответы то­варищей,  воспитывают любовь и бережное отношение к родному рус­скому языку, к красоте и выразительности речи

 

Общая информация

Номер материала: 554713

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>