Урок
русского языка
в
коррекционной (специальной) школе VIII вида
Разработка
Бабушкиной М.В.
Класс: 9
Тема: Различие
глаголов по значению.
Тип урока:
комбинированный.
Цель урока: Формирование
умения дифференцировать глаголы по значению.
Задачи:
Образовательная:
-Учить различать
глаголы по значению.
Коррекционно-развивающая:
-Корригировать
и развивать связную устную речь учащихся через выполнение упражнений;
-Пополнять
и обогащать словарный запас учащихся через раскрытие лексических
значений глагола.
Воспитательная:
-Воспитывать
интерес к учебе, предмету.
Оборудование:
проектор,
компьютер, экран, массажный мяч, традиционная доска, Рабочая тетрадь 4 по
русскому языку «Глагол», авторы Галунчикова Н.Г., Якубовская Э.В. , учебник
«Русский язык» для 9 класса, Н.Г.Галунчикова, Э.В.Якубовская
Ход
урока.
I. Организационно-подготовительный
этап.
Настрой
учащихся на работу, проверка готовности к уроку.
Учитель:
Здравствуйте, ребята! Я рада всех вас видеть. Проверьте, все ли готово к
уроку.
Настройтесь на активную работу, будьте
внимательны.
Упражнение для пальцев рук.
Учитель: Выполним массаж
рук. Пальцами правой руки размять, затем разгладить вдоль и поперёк каждый
палец левой руки. Затем левой рукой – пальцы на правой.
Учитель: Для чего нужен
массаж для пальцев рук?
Ученик: Чтобы подготовить
руку к письму.
Запись даты.
Упражнение
на развитие внимания, восприятия. (слайд 1)
УВГУВЛУВАУВГУВОУВЛУВ
Учитель: Уберите УВ
и прочитаете слово.
Ученик: Глагол.
II.Основной
этап.
1)Проверка
домашнего задания.
Учитель: На
прошлом уроке мы начали изучать глагол. Что такое глагол? Дайте определение.
Ученик: Глагол –
это часть речи, которая обозначает действие предмета, отвечает на вопросы что
делал? что делает? что будет делать?
Учитель: Вам на карточках
были предложены существительные, к которым нужно было подобрать как можно
больше подходящих глаголов. Прочитайте глаголы, которые вы подобрали.
(Ответы учащихся)
2)Пропедевтика учащихся к усвоению нового
материала
Учитель: Прочитайте
глаголы по выделенным группам. Выберите нужные названия из предложенных.
Докажите свой выбор. (слайд 2)
Тема. Цель. Целеполагание.
Учитель: Сегодня на уроке
мы продолжим работать с частью речи «Глагол». Вы узнаете, какие значения имеет
глагол, будете учиться различать глаголы по значению.
Для чего нужно уметь различать значение глаголов?
Учитель: Наша речь должна
быть правильной, понятной для окружающих. Рассказчику без глаголов не обойтись.
Чем точнее, образнее, ярче описывает он действие, тем интереснее его слушать. Знание
значений глаголов и их правильное употребление в речи служит для точной
передачи мысли.
(Учитель
на доске записывает тему урока: Различие глаголов по значению)
3)Сообщение нового материала.
Учитель: Три значения
глаголов вы уже определили. Но глагол – необыкновенная часть речи.
Необыкновенна она уже тем, что обозначает действие, и поэтому глагол обладает
огромным потенциалом для выражения бесчисленных действий, сопровождающих
человека. (слайд 3)
Прочитайте, какие еще значения имеют
глаголы.
Глаголы речи: объясняет, говорит.
Глаголы движения: подпрыгнул, бежит.
Глаголы цвета: побелеет, чернеет.
Глаголы звучания: зажурчал, скрипит.
Глаголы труда: вышивает, рубит.
Глаголы, обозначающие чувства человека,
его поступки: грустит, заботится.
Первичное восприятие.
Учитель: Дополните данные
ряды глаголов своими примерами. (Устно)
4) Закрепление
Игра «Четвертый лишний» (слайд
4)
Учитель: По какому
признаку исключили глагол?
Ученик: По значению.
Учитель: Повторим, какие
значения имеют глаголы.
Ученик: глаголы речи,
труда, звучания, цвета, движения, чувства.
Работа с учебником. Стр. 116,
Упражнение № 149.
Учитель: Прочитайте
задание про себя, скажите своими словами, что надо сделать.
Ученик: Определить общее
значение каждого ряда глаголов, исключив лишнее слово. Записать оставшиеся
глаголы, в скобках указать общее значение.
(Учитель
на доске показывает образец выполнения задания.
Затем
двое учеников поочередно работают на доске, остальные ребята в тетрадях,
Далее
устно осуществляется разбор всего упражнения. Учащиеся II группы
работают самостоятельно, учащиеся III группы - с
помощью учителя)
Проверка.
Учитель: С какой частью
речи мы работаем?
Учитель: Что такое глагол?
Учитель: Какие значения
имеют глаголы?
Физминутка.
Учитель:
Вот высокая сосна.
К солнцу тянется
она.
На поляне дуб
старинный
Ветви в сторону
раздвинул.
Приседаем,
приседаем,
Ноги полностью
сгибаем.
Чтобы мышцы
укреплять.
Раз, два, три,
четыре, пять.
Учитель: Слова
какой части речи помогли выполнить зарядку?
Учитель: Я кидаю каждому
из вас мяч и называю значение глагола, а вы попробуйте изобразить действие с
этим значением. Например, (учитель показывает образец)
Глагол звучания
Глагол
движения
Глагол речи
Глагол чувства
Релаксация.
Учитель: Рассмотрите
иллюстрацию весеннего пейзажа. Какие изменения в природе с приходом весны мы
наблюдаем? (слайд
5)
Ученик: Солнце
светит и греет сильнее; тает снег, лёд; возвращаются перелётные птицы;
насекомые вылезают из своих укрытий; на деревьях и кустарниках набухают почки;
дни становятся длиннее.
Учитель: Сядьте
удобно. Закройте глаза. Расслабьте лицо, шею, плечи, руки, ноги. Произнесите
шепотом слово «Весна». Представьте весеннее небо. Солнце – яркое, тёплое,
лучистое, оно всем светит и всех радует. Послушайте «весеннюю» музыку.
(звучит
муз. Чайковского «Март»)
Работа с текстом. (слайд 6)
Учитель: Восстановите
текст отрывка из стихотворения Алексея Плещеева «Весна». (устно)
Уж тает
снег, бегут ручьи,
В окно повеяло
весною...
Засвищут скоро
соловьи,
И лес оденется
листвою!
Самостоятельная работа.
Учитель: Спишите
четверостишье. Подчеркните глаголы. Определите их значение.
(Учащиеся
II группы
работают самостоятельно, учащиеся III группы - с
помощью учителя)
Проверка.
Ученик: Тает, бегут,
оденется – глаголы движения. Засвищут – глагол со значением звучания.
Учитель: Скажите,
какие глаголы употреблены в переносном значении?
Почему вы так думаете?
Работа в парах.
Учитель: Расскажите друг
другу о предмете по схеме, употребляя глаголы с указанным значением. Помните,
что неживые предметы могут действовать как живые существа. Постарайтесь
не повторять глаголы напарника. (слайд 7)
(III группа-
подобрать глаголы с указанным значением к предмету на выбор )
Проверка.
(Ромашка- растет, колышется, тянется;
белеет, желтеет; радуется, грустит.
Волчица- бежит, мчится, ползёт; рычит,
воет, скулит; охотится, добывает, кормит; злится, любит, скучает)
Учитель: Какие из
названных вами глаголов имеют переносное значение?
III. Заключительный
этап.
Учитель: С какой частью
речи работали?
-Что такое глагол? Дайте определение.
- Чему учились на уроке?
- Какие значения глаголов вы запомнили? (слайд
3)
Учитель:
Распределите глаголы по значению. (Устно) (слайд 7)
Движения
Цвета Чувства Речи
Ходит,
чернеет, рассказала, кинулась, любить, говорит, покраснел, печалиться, спросил.
Учитель: Для чего нужны
полученные знания о значении глаголов?
Ученик: Чтобы мы были
грамотными, интересными собеседниками.
Рефлексия.
Учитель: Ребята,
поднимите руку, кому на уроке было:
- все понятно и легко;
- испытывал трудности;
- ничего не понял.
Домашнее задание. Рабочая
тетрадь «Глагол» под ред. Галунчиковой
II гр. – упр.125 (а, б), стр. 43-
Определить значение глаголов в отрывках стихотворений.
Заполнить таблицу.
III гр. – упр. 48, стр. 20 - Из пословиц
выписать глаголы труда.
Выставление
оценок.
Учитель: Спасибо
за активную работу.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.