Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка в ТДМ на тему "Виды предложений" (2 класс)
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка в ТДМ на тему "Виды предложений" (2 класс)

библиотека
материалов

Конспект урока русского языка в ТДМ.

Класс


2 «А»

Тема:


Виды предложений.

Тип урока:

ОНЗ


Целевые установки:

предметные: формировать представления о видах предложений по интонации ( эмоциональной окраске),

развивать умение более осознанно использовать предложения разных видов в своей речи, вслушиваться в интонацию, строить предложения, расширяя речевой опыт учащихся

формировать пунктуационную зоркость


  • метапредметные: развивать интерес к русскому языку


  • личностные: развивать речь учащихся, учить соблюдать правила культуры общения, тренировать логическое мышление



Оснащение урока (материалы к уроку)

  • презентация


Этапы урока


Содержание этапа

Мотивация к учебной деятельности:

Цель: включение в учебную деятельность на личностно значимом  уровне

- актуализируются требования к ученику со стороны учебной деятельности (“надо”);

- создаются условия для возникновения внутренней потребности включения в учебную деятельность (“хочу”);

-устанавливаются тематические рамки (“могу”)



 - Какую тему по русскому языку мы изучаем? ( Какие бывают предложения?)

- Ребята, как вы думаете, в связи с этой темой, какая нас ожидает работа на уроке?

(Узнать еще что-то новое о видах предложений.)

-Что вы для этого вы должны будете сделать?

(Во - первых, понять, что еще не знаем о предложении.

Во - вторых, попытаться самим открыть новое.)

-С чего же начнем свою работу? ( С повторения.)


Этап актуализации и пробного учебного действия:

Цель: готовность и осознание потребности к построению нового способа действий

- воспроизведение ЗУНов, достаточных для построения нового способа действий

- активизация соответствующих мыслительных операций, внимания, памяти и т.д.

- индивидуальное задание, требующее нового способа;

- фиксация учащимися возникшего затруднения



 Послушайте загадку.



С Букварем шагает в школу

Деревянный мальчуган.

- Кто же это?

(Буратино)

- Как называется сказка, героем которой он является?

- Кто ее написал?

- С кем в сказке подружился Буратино?

- Какие предложения вы слышали по цели высказывания?

-Запишите предложение о Буратино.

Деревянный мальчуган – это Буратино.

- Какое это предложение по цели высказывания? (Повествовательное.) Укажите в скобках.

- Докажите. (В нем содержится сообщение.). (Слайд2).

- Запишите следующее предложение.

Кому хотел помочь Буратино?

- Определите вид этого предложения по цели высказывания, укажите в скобках.

- Докажите. (Содержится вопрос.). (Слайд 3).

-Запишите предложение.

Спасайте деревянных человечков.

-Какое это предложении по цели высказывания? (Побудительное).

-Докажите. (Выражена просьба.). (Слайд 4).

- Какие же виды предложений по цели высказывания вы знаете? (Слайд 5).

- Спасайте деревянных человечков.

- С какой интонацией вы произнесли? (Спокойно.)

- А как нужно по - вашему произнести это предложение?

(С особым чувством.)

- Теперь прочитайте, как Буратино, ведь он хотел помочь маленьким человечкам.

- Спасайте деревянных человечков!

- Буратино взобрался на вершину сосны и закричал во всю глотку:

- Звери, птицы, насекомые! Наших бьют! Спасайте деревянных человечков!

- Запишите это предложение в тетрадь.

- В чем различие записанных предложений? (Мы произносим их по -разному, с разными чувствами)

Этап выявления места и причины затруднения:

Цель: выявление места и причины затруднения

- сопоставление детьми действий с используемым способом (где?);

- выявление и вербальное фиксирование причины затруднения (почему?);

- учащиеся ставят цель деятельности, предлагают вариант формулировки темы урока, который уточняется учителем




 -Какая трудность у вас возникла во время работы?

(Чтение предложений с разной интонацией. Какой знак поставить в конце предложения.)

- Почему? (Не все знаем о предложении, о знаках препинания в конце предложения.)




Этап построения проекта выхода из затруднения:

Цель: формулирование учащимися темы урока, уточняемой учителем

учащиеся в коммуникативной форме :

- ставят цель (целью всегда является устранение возникшего затруднения);

- согласовывают тему урока;

- выбирают способ, строят план достижения цели и определяют средства- алгоритмы, модели и т.д.

Этим процессом руководит учитель


 - Как же быть? Что вы предлагаете?

- Какую цель в начале урока мы ставим? (Узнать что – то новое о предложении.)

- Значит, какая тема урока? (Виды предложений по интонации.)




Этап реализации построенного проекта:

Цель: усвоение нового способа действий

- обсуждаются различные варианты, предложенные учащимися;

-выбирается оптимальный вариант;

-оптимальный вариант фиксируется в языке вербально и знаково;

-построенный способ действий используется для решения исходной задачи, вызвавшей затруднение;

-уточняется общий характер нового знания ;

-фиксируется преодоление возникшего ранее затруднения


 - Сравните эти предложения:

Спасайте деревянных человечков.

Спасайте деревянных человечков!

- Чем похожи? (Побудительные предложения.) Почему?

- В чем отличие? (Знаки препинания в конце предложений.)

- Значит, читать их нужно по - разному.

Предложения бывают разными не только по тому, с какой целью мы говорим, но и по тому, как мы это произносим, спокойно или с особым чувством (интонацией).

- Предложения по интонации бывают восклицательные и невосклицательные. (Слайд 6).

-Предложения, которые произносятся с чувством радости, страха, удивления, - это восклицательные предложения. В конце ставится восклицательный знак. (Слайд 7).

- Предложения, в которых не выражаются чувства, - это невосклицательные предложения. (Слайд 8).

- Теперь постарайтесь уточнить тему нашего урока.

(Какие бывают предложения одновременно по интонации и цели высказывания.)

- Работаем в парах. Потренируйтесь в чтении предложений так, как требуют знаки препинания.

Хорошая горка получилась.

Хорошая горка получилась!

Хорошая горка получилась?

Что тут у вас происходит?

Что тут у вас происходит?!

Как вы это сделали?

Как вы это сделали?!

-Запишите только восклицательные предложения.

- Каким является каждое из предложений по цели высказывания и по интонации?

- Сумели вы справиться с затруднением? (Да.)

- Где вы можете себя проверить? (В учебнике.)

- Найдите правило в учебнике. (Один ученик читает правило вслух.)


Этап первичного закрепления

Цель: построение детьми нового способа действий и формирование способностей и его выполнении

Решение типовых заданий на новый способ действий с проговариванием  вслух алгоритма, понятия, свойства


- Какой следующий шаг?

(Потренироваться в записи предложений, используя новые знания.)



- Выпишите из отрывка предложения, которые ребята выкрикивали друг другу. Определите, каким является каждое по интонации(эмоциональной окраске) и ставьте в конце нужные знаки.

- Начинаем работать все вместе.



Мишка побежал рядом и кричит:

- Жми на педаль, жми давай

Я доехал до Мишки и крикнул:

- Останавливай

Я проехал еще круг:

- Останови машину, Мишка

Он встречает меня и орет:

- Жми тормоз

- Мишка, а где этот тормоз

А он:

- Я забыл

- Скорей вспоминай, Мишка

( По В. Драгунскому.)

-Какой следующий шаг вашей работы?

(Написать самостоятельную работу, проверить себя.)






Этап самостоятельной работы с самопроверкой по эталону:

Цель: применение нового способа действий; рефлексия достижения цели

- учащиеся самостоятельно выполняют задание на новый способ действий;

- самостоятельная проверка по эталону;

- создание ситуации успеха;

- допустившие ошибки выявляю их причину и исправляют ошибки


- Пришло время проверить ваше умение определять виды предложений по интонации, постановку знаков препинания в конце предложения.



Спишите, вставив пропущенные орфограммы, знаки препинания в конце предложений.



Вдруг наша дверь распахнулась, и Аленка закричала из коридора:

- В б . л . шом м . г . зине весенний базар

Беж . м, Дениска

Там ква. . продают шипучий

Музыка играет

Беж. .м

( По В. Драгунскому)

После выполнения задания учащиеся проверяют себя по эталону для самопроверки и оценивают работу.

- Какими по интонации были все предложения Аленки? Почему?

- Какие предложения, сказанные Аленкой, побудительные?

А какие повествовательные?




Этап включения в систему знаний и повторения:

Цель: самооценка результатов деятельности; осознание метода преодоления затруднений в деятельности, границ применения нового знания

- организация рефлексии и самооценки учениками своей деятельности на уроке;

- фиксация соответствия результатов деятельности и поставленной цели;

- планирование дальнейшей деятельности и определение заданий для самоподготовки (домашнее задание с элементами выбора, творчества)

(Слайд 9).

Мышонок, Мышонок, почему у тебя нос

грязный

- Землю копал

- Для чего землю копал

- Норку делал

- Для чего норку делал

- От тебя, Лис, спрятаться

(По В. Бианки.)

-Каких предложении больше восклицательных или невосклицательных?

-Можете сразу ответить на вопрос? (Нет.) Почему?

-Что будете делать? Составьте алгоритм рассуждения.

- Выполните задание.


Этап рефлексии:

· Рефлексия  и самооценка учащимися совей учебной деятельности

· Соотнесение учащимися своих целей и результатов

· Планирование учащимися целей дальнейшей деятельности

 - Какую цель ставили на уроке?-

- Что этот урок дал вам?

- Чем показался интересным?

-Над чем заставил задуматься?

- Кто остался доволен собой?

-- Оцените свою работу на уроке!

(Ладошки 3 –х цветов:

красный -все сделал без затруднений;

желтый – справился, но были трудности;

синий – было очень трудно.)




hello_html_m79e730b9.gif

















Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Деятельностный метод ориентирует на использование новых подходов к организации процесса обучения, новой системы взаимодействия между учителем и учеником, новых приемов и способов работы на уроках. Ведь сформировать творческую личность возможно лишь тогда, когда ученик вовлечен в учебно-познавательную  деятельность.

На уроках, проводимых по технологии деятельностного метода «Школа 2000…» (ТДМ) дети не только более активны на уроке, но главное – они вовлечены в учебный процесс. Ребята не боятся говорить, рассуждать, они слушают друг друга и отстаивают свое мнение. Иногда это может быть случайная мысль – она анализируется, а затем поддерживается или опровергается учениками и учителем, но чаще ученики демонстрируют осознанное, доказательное рассуждение.

На таких уроках ученики приходят к пониманию, а не формальному заучиванию знаний. И тогда не стоит беспокоиться о том, что они забудут новое правило или формулу, – они без труда воспроизведут способ поиска, уже пройденный ими путь «открытия».

Хорошо, если такая работа будет организована не только на уроках, но и во внеурочной деятельности с детьми. Это так пригодится им в жизни!

 

 

Автор
Дата добавления 14.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров774
Номер материала 113515
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх