Конспект урока русского
языка в условиях реализации ФГОС
Диалог (5 класс)
Тип урока: повторение и
обобщение изученного в 4 классе.
Форма урока: традиционный с
элементами личностно - ориентированного подхода
Метод: частично-поисковый.
Цель урока: развивать умения находить
предложения с прямой речью, ставить знаки препинания в предложении с прямой
речью.
Задачи урока:
1. Образовательные:
ü развить умение
формулировать определение понятий;
ü ввести
понятие диалога, монолога, реплики;
ü формировать
умение находить в прямой речи слова автора и прямую речь;
ü ставить
знаки препинания в предложениях простейшей конструкции с прямой речью;
ü развить умение выражать
свои мысли, воспринимать и усваивать информацию;
ü обогащать словарный запас
учащихся;
ü совершенствовать
орфографические и умения.
2. Развивающие:
ü осуществление
системно-деятельностного подхода;
ü развитие критического
мышления;
ü развитие внимания;
ü формирование УУД
(личностных, регулятивных, познавательных):
ü развитие умения
формулировать и доказывать свою точку зрения;
ü развитие умений
анализировать, сравнивать, обобщать;
ü развивать умение применять
новые знания;
ü развитие творческих,
речевых способностей учащихся;
ü формирование логических
умений;
ü развитие умения опираться
на уже известное, на свой субъективный опыт;
ü развитие умения
формулировать проблему;
ü развитие умения работы в
группах.
3. Воспитательные:
ü воспитание интереса и
уважения к родному языку;
ü воспитание ценностного отношения
к слову;
ü развитие коммуникативных
УУД:
ü создание благоприятной
атмосферы поддержки и заинтересованности, уважения и сотрудничества;
ü взаимодействие учащихся в паре:
развитие уважения друг к другу.
Оборудование:
§ ПК;
§ мультимедийный проектор;
§ мультимедийная презентация
к уроку;
§ информационный лист,
карточки
Структура урока:
1) Организационный
этап.
2) Актуализация
знаний.
3) Постановка учебной
задачи.
4) Усвоение новых
знаний и первичное закрепление.
5) Физ. минутка.
6) Закрепление
изученного материала.
7) Рефлексия
деятельности (подведение итогов занятия).
8) Информация о
домашнем задании (комментирование), выставление оценок за урок
Ход урока
|
Этап урока
|
Деятельность
учителя
|
Деятельность
учащихся
|
Принципы
системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.
|
|
1. Организационный
момент, мотивация к учебной деятельности
|
Приветственное слово
учителя:
Минутка приятных воспоминаний.
Учитель предлагает закрыть глаза, вспомнить о
чём-то хорошем и улыбнуться.
- Каждый из нас, улыбнувшись, вызвал в себе
добрые чувства, передал частичку своей доброй энергии окружающим и тем самым
сделал мир чуточку добрее. Да и в любом деле главное доброе начало.
(Слайд 1) (мордашка)
|
Приветствие
учащихся.
|
Принцип психологической
комфортности.
УУД: личностные,
коммуникативные.
Цель – создание
доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.
|
|
2.Актуализация
знаний
3. Постановка
учебной цели.
|
1. Проверка д/з
Индивидуальная работа по карточкам
Карточка 1
Списать, расставить знаки препинания,
начертить схему прямой речи.
Знайка сказал Сделаем воздушный шар и долетим на шаре.
До свидания закричал
Знайка.
Карточка 2
К словам автора допиши прямую речь.
1.) Дежурный сообщил: …
2.) … , - возразил товарищ.
3.) … ? – удивилась девочка.
Карточка 3
Начертите схемы предложений.
«А, старая знакомая, здравствуй!» - ласково проговорила лиса.
«Уходи, пожалуйста, я
совсем не хочу с тобой разговаривать», - ответила Серая Шейка.
Заяц сказал: «Берегись,
Серая Шейка, она опять придёт». Работа с классом.
- Что такое прямая речь?
- Из каких частей состоит прямая речь?
- Где может стоять прямая речь по отношению к
словам автора?
Проверка
у доски 2.Запишите
число, классная работа (Слайд 2)
3.Постановка проблемного
вопроса?
Посмотрите на слова. Кто знает, что они
обозначают?
Диалог, монолог,
реплика.
(слайд 3)
(греч. Διάλογος —
первоначальное значение — разговор, беседа двух людей
(слайд 4)
Монолог (от
др.-греч. μόνος — один и λόγος — речь)
(слайд 5)
Реплика (от лат. replico —
возражаю) (слайд 6)
4.
Формулирование темы урока. Правильно. Тема нашего
сегодняшнего урока «Диалог» (слайд 7)
-Какова же цель
нашего урока?
|
3 ученика работают у доски, остальные на местах ( карточки с
различной мотивацией учащихся)
Запись учащимися числа, «Классная работа»
Записывают в тетрадь
Записывают тему урока
Формулируют цель.
|
Принцип деятельности.
УУД: регулятивные
(проблемная подача учебного материала).
Принцип целостности.
УУД: познавательные, регулятивные
(самостоятельное формулирование цели, планирование, прогнозирование)
ЦЕЛЬ: создать проблемную
ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.
|
|
4. Усвоение новых
знаний.
Первичное
закрепление знаний.
Физ. минутка (пауза релаксации)
|
1.Работа
с текстом. Прочитаем стихотворение
В. Орлова «Ёж фонарик не включил».
Ёж фонарик не включил
Из лесной гнилушки
И на ёлку наскочил
Ночью на опушке.
- Как твои иголки? –
Ёж спросил у ёлки.
- Все целы. А как твой нос?
-Целый! – ёжик произнёс.
- Извини! – промолвил ёж,
Еле сдерживая дрожь.
- Извини и ты, сосед,-
Ёлка скрипнула в ответ.
Ёж и ёлка при ночной
Встрече на опушке
Не сказали ни одной
Колкости друг дружке.
- Определите основную мысль стихотворения.
- Кто участвует в разговоре?
- Кому принадлежат слова «Как твои иголки?».
Как вы узнали это?
- Как вы думаете, что такое диалог?
Прочитаем определение в учебнике.
- Из каких частей состоит диалог?
- Что такое реплика?
- В каких репликах диалога отразилась
вежливость и внимательное отношение друг к другу героев стихотворения?
- Обратим внимание, как диалог оформляется на
письме.
- Найдите в стихотворении реплику, которая не
сопровождается словами автора Почему?
Итог беседы.
- Что такое диалог?
- Из каких частей он состоит?
- Как диалог оформляется на письме?
|
Читают стихотворение
Отвечают на вопросы
Работа с учебником
Подводят итог.
Участвуют в диалоге с
учителем
Физкультминутка
|
Принцип
деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные(развитие
внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы
заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ,
сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).
ЦЕЛЬ:
развивать умения применять новые знания.
УУД:
регулятивные (работа с предложениями).
|
|
Закрепление изученного материала
|
. Особенности оформления диалога без слов автора.
В. Бианки «Лис и Мышонок»
- Мышонок, Мышонок, отчего у тебя нос
грязный?
- Землю копал.
- Для чего землю копал?
- Норку делал.
- Для чего норку делал?
- От тебя, Лис, прятаться.
- Мышонок, Мышонок, я тебя подстерегу!
- А у меня в норке спаленка.
- Кушать захочешь – вылезешь!
- А у меня в норке кладовочка.
- Мышонок, Мышонок, а ведь я твою норку разрою.
- А я от тебя в отнорочек – и был таков!
- Кто разговаривает в этой сказке?
- В чём особенность этого диалога?
Составление своего диалога.
Например,
диалог с цветком на подоконнике (короткого от 3 до 6 реплик) со своим
названием. Диалог записать в тетрадь.
Герань и Вера
- Здравствуй, Герань!
- Здравствуй, Вера.
- Почему ты засыхаешь?
- Меня ребята не поливают.
- Давай я тебя полью.
- Спасибо.
|
Работа в парах
Отвечают на вопросы, записывают в тетрадь
Самостоятельная работа ( Ролевая игра)
|
Принцип деятельности,
непрерывности, вариативности, творчества.
УУД: познавательные
(опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия,
сотрудничества).
|
|
Рефлексия деятельности.
|
Вывод. Чему
я научился (-лась) сегодня на уроке?
- Молодцы, ребята,
благодарю вас за активную работу на уроке.
Выставление оценок
|
Отвечают на
вопрос
|
УУД: познавательные,
регулятивные
ЦЕЛЬ: Обобщить, сделать выводы,
самооценка
|
|
Домашнее задание.
|
1) подобрать 6
предложений с диалогом из народных сказок;
2) сочинить небольшую
историю с использованием диалога;
3) упражнение
|
Запись учащимися задания
в дневники.
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.