Этап урока

Деятельность учителя

Деятельность учащихся

Принципы системно-деятельностного подхода, формируемые УУД.

1. Организационный момент, мотивация к учебной деятельности

(1 минута).

Приветственное слово учителя (на фоне аудиозаписи)

- Здравствуйте, дорогие ребята! Я очень рада нашей встрече! Подарите друг другу улыбку. Надеюсь, что у вас хорошее настроение, и что мы с вами сегодня очень дружно и активно поработаем. В этом я даже не сомневаюсь.

Приветствие учащихся.

Принцип психологической комфортности.

УУД: личностные, коммуникативные.

Цель – создание доброжелательной атмосферы, мотивация на учёбу, создание ситуации успеха.

2.Актуализация

знаний

(4 минуты)

3. Постановка учебной задачи.

(1минута)

4.Выявление места и причины затруднения

4. Закрепление опорных знаний

(10минут)

Долгожданный дан звонок –

Начинается урок.

Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,

Чтобы гости дорогие,
Захотели вновь прийти!

Задание 1

 А теперь, ребята, ответим на вопросы:

1. Как называется раздел курса русского языка, изучающий его словарный состав?

2.Какие группы слов  в языке вам известны?

- Давайте постараемся  определить тему урока. Слайд №2

- Откройте тетради, запишите число, классная работа, тема: Синонимы.Антонимы. Омонимы.

- Исходя из темы урока, сформулируйте его главную цель. Что сегодня предстоит нам выяснить?

- Правильно, в конце этого урока мы должны уметь находить и различать омонимы, синонимы, антонимы  в тексте,  уметь  использовать  их в речи, а также наш словарный состав должен пополниться.  Слайд №3

- Ребята, сегодня у нас необычный урок. Мы совершим с вами увлекательное путешествие. А куда – догадайтесь сами.

В этом  доме 100 рябин,

100 берез и 100 осин

(Лес.)

Но , прежде, чем отправиться в путешествие, мы должны основательно подготовиться.

- Ребята, что вы знаете о синонимах, антонимах?

Приведите примеры. - А теперь обратимся к учебнику. Уточним наши знания.

Работа с учебником. Чтение п.46 вслух по одному.

- Что нового вы узнали?

Кто из вас может точно сказать определение? Слайд №4( картинка леса и определения)

Итак, к путешествию готовы!

- Перед нами - зимний лес! Настроение какое? (веселое! Подберите к этому слову синонимы:  радостное, бодрое, отличное, прекрасное).  Давайте составим словосочетание  и Запишем  его) отличное настроение( у доски один - какие части речи использованы?)

Лес вам нравится?

- Какой он?

Красивый подберите к этому слову синонимы:  великолепный

чудесный, волшебный).

Запишем в тетрадь( волшебный лес)

- Ребята, а посмотрите какие на нашем пути сугробы. Слайд № 5

- Подберите определения. (огромные, большие, громадные )

- Являются они синонимами?

- Будем двигаться дальше?

- По узкой тропинке идти трудно. А ёлочки растут прямо на дороге. Чтобы пропустили нас колючие стражницы, надо выполнить задание – оно спряталось за каждой ёлочкой :

Собери пословицу ( работа в парах)

- прочитайте, что у вас получилось, объясните смысл пословицы.   - Ребята,  сделайте вывод, как построены пословицы? ( на использовании антонимов)

Назовите антонимы .Молодцы, с заданиями мы справились, елочки нас пропускают вперед.

- Вы устали, промокли, замёрзли. Что нам надо сейчас делать?( отдохнуть)

Ответьте, подобрав антонимы к словам:

устали – надо отдохнуть,

промокли – надо обсохнуть,

замёрзли – надо согреться       

Физминутка

Предполагаемый ответ: «Лексика».

( синонимы, антонимы, омонимы)

Запись учащимися числа,  темы урока.

- Цель урока – повторить изученное  о синонимах, антонимах, омонимах, находить их в тексте, использовать  в речи.

Принцип деятельности.

УУД: регулятивные (проблемная подача учебного материала).

Принцип целостности.

УУД: познавательные, регулятивные (самостоятельное формулирование цели и задач, планирование, прогнозирование)

ЦЕЛЬ: создать проблемную ситуацию, спрогнозировать предстоящую деятельность.

6.Закрепление знаний.

(7 минут)

7.Рефлексия деятельности

( 12 минут)

8. Домашнее задание

(2 минуты)

Вот и место, где можно посидеть – избушка, что прячется за ёлками. Здесь живёт  старичок - лесовичок. Он предлагает  отгадать загадки: Слайд №6

1 группа  Со  мной  ходи    стрельбе   учиться

И  на грядке меня ищи.

Могу попасть я  метко в птицу,

А также попадаю в щи.(лук) 

2 группа Всем пишущим я помогаю.

И птиц от стужи согреваю.(перо).

3 группа На дереве висит,

В книге лежит.(лист)

4 группа группа .  Вот слово. Для решенья

В нем отыщите два значенья:

Несется первое к реке,

Другое щелкает в замке.

Одно лепечет на поляне,

Шумит в лесу и на лугу,

Другое улеглось в кармане

И там все время ни гугу.(ключ)

5.  Чёрно-белая полоска, раскрасочка – отличная.

Небольшая, но лошадка – очень симпатичная.

Если в городе её вам придётся встретить,

На пешеходном переходе – можно не заметить.(зебра)

- Как называются слова - отгадки? (Омонимы)

- Мы чуть не забыли, что у нас есть санки, лыжи. Давайте кататься с горки, но прежде ответим на шуточные вопросы: слайд №7

1.     Какую строчку не может прочитать ни один учёный? (строчку, прошитую на машинке).

2.     Каким ключом нельзя открыть замок? (источник-ключ, музыкальный).

3.     Каким гребнем голову не расчешешь? (петушиным).

4.     Из какого крана нельзя напиться? (подъёмного).

- Ребята, обратите внимание на крутой подъем  - давайте сделаем ступеньки, чтобы легче было подниматься на горку. Слайд №8 Орфографический диктант.( по одному у доски)

Картинка ГОРКИ

- Ребята, понравилось ли вам путешествие? Пора  возвращаться в класс, нас ждет еще работа.

Физминутка для глаз

Работа в группах. 1 группа - текст «Воробей»

2 группа -  текст «Мой щенок»

3 группа -  «Домашнее задание»

4 группа - №7 с312

5 группа - №11

-Проверка работы ( читают, объясняют)

Работа по учебнику. Проверка ( слайд №)

- Запишите домашнее задание: сочинение - миниатюра на тему:  «Зимний лес». Используйте синонимы, антонимы, омонимы.

- Итак, ребята, какие слова называются синонимами? Антонимами? Омонимами?

- Что было трудным для вас на уроке?

- Что запомнилось?

- Если вы поняли тему, то поднимите этот смайлик, если нет, то другой

- А завершит наш урок стихотворение замечательного поэта Николая Рыленкова.

     Горят, как жар, слова

     Иль стынут, словно камни,-

     Зависит от того,

     Чем наделил их ты,

     Какими к ним в свой час

    Притронулся руками

     И сколько отдал им

     Душевной теплоты.

 - Всем спасибо за работу ,и в память о нашей встрече  я вам дарю  вот такие замечательные снежинки из леса.

Предполагаемый ответ: «Синонимы».

-Это слова одной и той же части речи, одинаковые по написанию и произношению, но образованные от разных корней, разные по происхождению, и  значения их тоже различны.

Читает заранее подготовленный ученик.

Предполагаемый ответ: «Омонимы - средство создания юмора».

Предполагаемый ответ: «Слова, использованные в переносном значении».

Выписывают  слова, использованные в переносном значении.

Составляют словосочетания.

Пишут мини-сочинения.

Запись учащимися задания в дневники.

Принцип деятельности. УУД: коммуникативные, познавательные, регулятивные (развитие внимания учащихся, монологической речи; создание благоприятной атмосферы заинтересованности; работа над формированием логических умений: анализ, сравнение, обобщение, построение цепочек рассуждений).

ЦЕЛЬ: развивать умения   применять новые знания.

УУД: регулятивные (работа с текстом: редактирование).

УУД: познавательные (опираются на уже известное).УУД: коммуникативные (учит правильной постановке вопросов, способам взаимодействия, сотрудничества).

УУД: регулятивные (нахождение слов в переносном значении); познавательные (опираются на уже известное).

Принцип деятельности, непрерывности, вариативности, творчества.

УУД: познавательные (опирается на уже известное); коммуникативные (учит способам взаимодействия, сотрудничества).