|
Проверь,
дружок,
Готов ли
ты начать урок?
Всё ль
на месте, всё ль в порядке:
Книжка,
ручка и тетрадка?
Проверили?
Садитесь!
С
усердием трудитесь!
-Повернитесь
друг к другу и улыбнитесь.
Возьмите
друг друга за руки и скажите:
- Не
нужно ждать и хмуриться,
Не нужно
унывать.
Пусть
всё у нас получится!
Мы будем
знания открывать!
Посмотрите
на доску.
( На
экране интерактивной доски слова: Главные, в, решать, задачи,
корне, учимся, слова, орфографические)
-
Прочитайте слова. Используя эти слова попробуйте сформулировать название
темы, которую мы изучаем
- Что
значит решить орфографическую задачу?
-
Что нужно сделать, чтобы выбрать правильную букву?
- К
какой группе слов мы уже умеем подбирать проверочные слова?
Какие
способы подбора проверочных слов для названий предметов вы знаете?
1.
Прочитайте слова, записанные на доске ( слова на интерактивной
доске).
Л
.ВИЛ, В.ДИЛ, СВ.РИЛ,П.ЛИЛ, НАТ.НУЛ, ВЗГЛ.НУЛ
-
Откуда я взяла эти слова?
- На
какие вопросы отвечают все эти слова?
Какой
способ проверки орфограмм в корне вы использовали? (изменяли по команде
вопросов что (С) ДЕЛАЕТ?
-
Вставьте пропущенные буквы.
В каком
слове можно использовать способ подбора однокоренного слова по команде
вопроса ЧТО?
Как
вы думаете хорошо ли мы умеем подбирать проверочные слова к названиям
действий?
Чему
вы должны будете научиться сегодня на уроке?
На какие вопросы отвечают слова названия действий?
-
Посмотрите на доску ( на интерактивной доске)и попробуйте сформулировать цели
и задачи нашего урока.
Что ?
Где ?
НАДО
Как ?
ПРОВЕРИТЬ
Чем ?
(Что?
Нам нужно проверить?
Где? нам
нужно проверить?
Как? Мы
будем проверять?
Чем? Мы
будем проверять?
Подберите
проверочные слова знакомым вам способом изменением по команде вопроса что (с)
делает? к словам НА ДОСКЕ
прив.ла-
подм.ли
Удалось
ли нам решить задачу в корне знакомым способом?
ДАВАЙТЕ
ПРИМЕНИМ ЕЩЕ ОДИН СПОСОБ ПРОВЕРКИ.
Изменим
слова по команде вопроса ЧТО (С СДЕЛАЛ?)
-
Давайте проверим, подходит ли наш выбор к другим словам:
Упр№386
ОТ.НЕСУ-
ОТВ.ЗУ- П.ЛЗУ-
Какая
орфограмма появилась в проверочных словах?
Что
будем использовать, чтобы не допустить ошибок?
На какие
вопросы отвечаю проверяемые слова?
Как
проверим орфограмму на парного звука на конце слова?
С какие
новые способы проверки орфограмм корня мы выявили?
Давайте
потренируемся решать орфографические задачи в корнях слов действий открытыми
нами способами.
Работа
в парах. У каждой пара на парте – карточка. Задание : образуй от названий
действий однокоренные проверочные слова и запиши пары, объясняя выбор букв
ЧТО (С)
ДЕЛАЛ? ЧТО (С)ДЕЛАЮ?
ОТН.(Е/И)СЛИ
________ ВЛЕ.(З/С) ________________
ОТВЮ.(Е/И)ЛИ___________
ВЫТЕ.(Г/К) _______________
ПОДМ.(Е/И)ЛИ
__________ УПОЛ.(З/С) ___________________
ПРИП.(А/О)СЛИ__________
ПРОМО.(Г/К) __________
Учитель
проговаривает стихотворение.
Работа
по вариантам упр. 389
Выбери
столбик слов и запиши сначала проверочное слово , и с его
помощью реши орфографическую задачу.
-
Прежде чем вы будите записывать слова , прочитайте подсказку авторов учебника
в синей рамке. О чём напоминают цифры 1, 4?
На
интерактивной доске высвечивается правильно выполненное задание .
Дети
проверяют себя и пастой чёрного цвета делают исправления.
-
Поднимите руку те дети, которые не допустили ошибки.
-
Поднимите руку те дети, которые допустили ошибки. Как вы думаете, почему были
ошибки? Что нужно помнить, чтобы в дальнейшем их избежать?
Как
будем узнавать буквы в корнях названий действий?
Какие
способы проверки вы узнали?
Работа в
группе
1уровень
Поставьте
ударения в словах и определите, в какой строчке проверка безударного гласного
в корне выполнена неверно.
Делил-делит
Написала-написал
Носить-нос
Навредил-вред
2уровень
Решите
орфографическую задачу в корне слов названий действий известными вам
способами.
Навр(е/и)дил-______________
Т(о/а)нцует-________________
Ск(о/а)зал-
________________
Замерз-
___________________
3
уровень
Поработайте
корректорами, исправьте ошибки в предложении и объясните орфограммы корня.
Мама
сворила вкусную кашку, испикла пирошки, прготовила окрожку.
-
Прежде, чем мы пойдёт на перемену, давайте вспомним, с чем мы познакомились
на уроке? Над какой темой работали?
-
Назовите способы проверки слов названий действий.
Если
бы вы были авторами учебника, как бы вы объяснили ученикам
необходимость изучения данной темы?
-Где
пригодятся вам данные знания?
Домашнее
задание, чтобы ещё поработать над нашей темой урока вы выполните упр392 в тпо
А теперь
каждый из вас оценит свою работу на уроке. У вас на парте 3 полоски: красная,
жёлтая, зелёная. На одной из них вы сейчас запишите своё имя.
Вы
выберете зелёную полоску , если всё было понятно, всё получалось, задания
выполнял без ошибок, активно работал.
Жёлтую,
если не всё было понятно, не всё получалось, в задании были ошибки, которые
потом сумел исправить; не всегда активно работал.
Красную,
если не всё было понятно, не всё получалось, задания выполнял с ошибками; не
доволен своей работой и просит помощи.
Выбранные
полоски с вашим именем положите после урока в конверт на столе.
Спасибо
за урок! Над этой темой мы продолжим работу завтра.
|
Ответы
детей.
Составляют
название темы урока, а один из учеников двигает слова на доске, выстраивая фразу:
Учимся решать главные
орфографические
задачи в корне слова.
Выбрать
правильную букву.
Подобрать
проверочное слово
Названия
предметов
Изменить
слово во мн. числе в ед.число или наоборот : ед.число во мн.число;
-
изменить слово по команде вопроса КТО? или ЧТО?;
-
изменить слово по команде вопроса МНОГО КОГО? или МНОГО ЧЕГО?
- можно
назвать предмет ЛАСКОВО или представить его МАЛЕНЬКИМ.
- от
значения слова – к правильной букве.)
-
подобрать однокоренное слово , которое отвечает на вопрос что?
Изменить
слово по « команде» вопроса что (с)делает?
.
Из
домашней работы, упр.№383
Что делал?
Изменяли
по команде вопросов что (С) ДЕЛАЕТ?
Ученики
выходят к доске, вставляют буквы, называют способ проверки, а остальные
оценивают их ответ сигналом светофора.
ВАРКА, ВЗГЛЯД
Писать
буквы гласных звуков в корне слов в названиях действий
Что
делает? что сделает?
Букву
гласных звуков в корне слова.
В словах
названий действий предметов.
Путём
подбора проверочных слов.
Какие
проверочные слова будем подбирать.
Нет
ПАРНЫЙ
НА КОНЦЕ СЛОВА
Проверяемые
Что
(С)делаю?
Изменим
слово по команде вопроса ЧТО (С)ДЕЛАЮ?
Гласную
по команде вопроса ЧТО (С)делал?
Парную
согласную по команде вопроса Что (С)делаю?
Проверка:Ученики
по цепочке читают пары слов: один называет слово проверочное, другой –говорит
букву, которую они выбрали. Остальные- оценивают сигналом светофора.
Дети
выполняют движения
Ответы
детей.
Проверка
всем классом
Проверка
происходит при помощи индивидуальных светофоров.
Представители
групп выходят к доске и отвечают за всю группу.
Ответы
детей.
Оценивают
работу.
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.