1188620
столько раз учителя, ученики и родители
посетили сайт «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
+Добавить материал
и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015
Дистанционные курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации для педагогов

Дистанционные курсы для педагогов - курсы профессиональной переподготовки от 5.520 руб.;
- курсы повышения квалификации от 1.200 руб.
Престижные документы для аттестации

ВЫБРАТЬ КУРС СО СКИДКОЙ ДО 70%

ВНИМАНИЕ: Скидка действует ТОЛЬКО сейчас!

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок")

ИнфоурокНачальные классыКонспектыКонспект урока русского языка во 2 классе. Тема урока «Предлог, как часть речи».

Конспект урока русского языка во 2 классе. Тема урока «Предлог, как часть речи».

библиотека
материалов
Скачать материал целиком можно бесплатно по ссылке внизу страницы.

Конспект урока русского языка во 2 классе.


Тема урока «Предлог, как часть речи».


Вид урока: Урок открытия нового знания.


Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.


Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.


Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной деятельности.


Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.


Оборудование:

Мультимедийные слайды;

Учебник “Русский язык. 2 класс.

Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся;

Сигнальные круги для самооценки учебной деятельности на партах у каждого ребёнка;







Ход урока.

  1. Организационный момент.
    Я желаю вам продуктивной работы на уроке и приятного общения. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем удачи.

  2. Словарная работа.
    Зима подходит к концу, солнышко всё чаще улыбается нам, рассылая на землю свои лучи. У меня прекрасное настроение и я даже сочинила загадку:

Скачет зайчик по дорожке,
Он на стенке, на окошке.
Зайчик этот не простой,
Он пушистый, золотой.
Солнце зайке лучший друг,
Погляди скорей вокруг.
Что за чудо этот зайка?
Ты попробуй, угадай-ка!

У зайчишки есть семья
Братья, сёстры и друзья.
Есть и враг – большая туча,
Что закрыла солнца лучик.

Зайки тут же исчезают,

Но они прекрасно знают,

Когда туча улетит,

Солнце вновь их оживит.

Догадались, что это? Это солнечные зайчики. Давайте позволим им немножко пошалить на нашем уроке. Вот вам первое задание: на партах у вас карточки со словами. Определите, какое слово лишнее и почему.

семья

пенье

друг

отраженье


враг

дождь

братья

сад


лужи

оживит

весна

пушистый

голоса

ребята

земля

чудо


В первой группе слова семья, пенье, отраженье с разделительным мягким знаком, а друг с парным согласным на конце слова, значит слово друг лишнее.

Вспомните правило и расскажите, когда пишется разделительный мягкий знак. (После согласных перед гласными, если слышится звук [й]).

Во второй группе слова враг, дождь, сад с парным согласным звуком на конце, а слово братья с разделительным мягким знаком, значит слово братья здесь лишнее.

Вспомните правило и расскажите, когда надо проверять парный согласный звук в слове и как это делать? (Парный согласный звук проверяется в конце слова или перед глухим согласным, для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный или звук [н]).

В третьей группе слова туча, оживит, пушистый с сочетаниям жи-ши, а слово весна с безударной гласной е. Значит слово весна лишнее. Вспомните, как пишутся слова с сочетаниями жи и ши. (жи, ши пиши с буквой и).


В четвёртой группе слова голоса, ребята, земля с безударной гласной в корне, а слово лежит с сочетанием жи, значит, слово лежит лишнее.

Вспомните правило и расскажите, как проверять безударный гласный? (Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный встал под ударение).

Самооценка:

Спасибо всем за работу.

Задание на внимание: Какое правило вспоминала первая группа? Какое правило вспоминала вторая группа? Третья? Четвёртая?


3. Поэтапное изучение нового материала


А вы знаете, где живут солнечные зайчики? На доске появляются слова: Солнеч(?)ные, ж.вут, зайчики, заз.ркал.е.

-вставьте пропущенные буквы(1 человек у доски – самооценка)

-определите части речи(1 человек у доски - самооценка)

-что вы знаете об имени сущ, об имени прилаг, о глаголе

-составьте из этих слов предложение (не получается), добавьте своё слово
-запишите полученное предложение

- какое слово вы добавили? Как вы думаете, какой частью речи оно является?


Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Предлог)


Давайте определимся с целью урока. (Узнать о предлоге, научиться его писать).


Зайчики хотят, чтоб с ними все поиграли. Давайте отдохнём. Физкультминутка

А сейчас мы с вами дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз,

Раз, два, три, четыре,

Вот летит ракета вниз.

Посмотрите, пожалуйста, по сторонам. Солнечные зайчики разбежались по всему классу. Расскажите, где спрятались солнечные зайчики.

Солнечный зайчик прыгает на стене.

Солнечный зайчик замер над картиной.

Солнечный зайчик спрятался под доской.

Солнечный зайчик заглянул за шкаф.

Солнечный зайчик примостился у зеркала.

Солнечный зайчик заглянул в окошко.
Какие слова вы использовали? (На, над, под, за, у, в). Как они называются?


В русском языке существует огромное множество предлогов.

Какие вы знаете предлоги?

Мы встречаемся с ними в нашей речи постоянно.

Так что же такое предлог?(часть речи)

А вот для чего служат предлоги в нашей речи, вы ответите, когда выполните задание.

Прочитайте предложение: Выпустим зайчиков … зеркала … волю, пусть … лесу прыгают и … полю.

Связаны слова по смыслу? (Нет). Чего не хватает? Вставьте подходящие по смыслу предлоги. Запишите.

Для чего же служат предлоги в нашей речи?

Вывод: Предлоги служат для связи слов в предложении.


Определите, с какой часть речи употребляются предлоги.


Как правильно писать предлоги слитно или раздельно с другими словами? (Если предлог – это слово, а слова пишутся раздельно, то и предлоги тоже надо писать отдельно от других слов).


Предлог – это часть речи, поэтому пишется отдельно от других слов.





  1. Первичное закрепление знаний.

Запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу предлоги. По одному предложению каждый ряд.

Пришла весна .. лес.

Набухли почки .. деревьях.

Оживает …снегом молодая травка.



Подведём итог всему, что мы узнали о предлоге:

Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике с. 109

  1. Вторичное закрепление знаний.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

Прочитайте внимательно задания и выберите себе задание по своим силам.

1 группа. (Слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.


2 группа. (Учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне ).

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.


3 группа. ( учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке. Это с солнца луч сорвался и назеркальце остался.


(Проверка путем чтения учащимися заданий. Самооценка.)


  1. Итог урока.
    Давайте, подведём итог нашего урока. Что узнали сегодня о предлоге? Чему научились?


Я предлагаю вам проверить полученные знания при помощи небольшого теста.


  1. Выбери верное утверждение.

А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.

Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.


  1. Перед какой частью речи не бывает предлогов?

А. Перед именем существительным.

Б. Перед именем прилагательным.

В. Перед глаголом.


  1. Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?

А. Раздельно.

Б. Слитно.


  1. Укажите номера, в которых допущена ошибка.

А. по танцевал

Б. за школой

В. на писать


  1. В каких предложениях есть предлоги?

А. У берлоги вырос холмик желтой глины.

Б. Потускнела зелень елок.


Взаимопроверка в парах. Оцените свои знания с помощью смайликов.


Домашнее задание: с. 109 упр 186


Рефлексия: Прикрепите своих зайчиков на доску, чем больше вам понравилось работать сегодня на уроке, тем выше, и мы увидим, довольны ли вы уроком. Преобладающий цвет – красный, значит, все сегодня работали с полной отдачей, а если у кого-то что-то не получилось – не беда, мы учимся. А раз вы знаете о своих трудностях, значит сможете их преодолеть. Спасибо всем за урок. Оценки за работу на уроке:




















1 группа.

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.


2 группа.

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.


3 группа.

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке.




1 группа.

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.


2 группа.

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.


3 группа.

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке.




1 группа.

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.


2 группа.

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.


3 группа.

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке.









Краткое описание документа:

Конспект урока русского языка во 2 классе.

 

Тема урока «Предлог, как часть речи».

 

Вид урока: Урок открытия нового знания.

 

Цель урока: Знакомство учащихся с предлогом, как служебной частью речи.

 

Задачи урока:

Образовательные:

Расширить знания учащихся о предлоге как части речи, его роли в русском языке;

Учить писать предлоги отдельно от других частей речи.

Повторить знания о других частях речи (имени существительном, имени прилагательном, глаголе). Учить их различать и использовать в своей речи.

Продолжить работу по формированию навыка грамотного письма, вспомнить изученные орфограммы.

 

Развивающие:

Развивать устную и письменную речь учащихся, фонематический слух, орфографическую зоркость;

Совершенствовать культуру речи учащихся;

Развивать психические процессы, аналитическое мышление, память, внимание, способность к самоконтролю, умение выполнять вербальные инструкции учителя, делать выводы.

Формирование самооценки учебной  деятельности.

 

Воспитательные:

Воспитывать коммуникативную культуру учащихся; аккуратность, усидчивость, самостоятельность, дисциплинированность;

Формировать интерес к изучению русского языка.

 

Оборудование:

Мультимедийные слайды;

Учебник “Русский язык. 2 класс.

 Индивидуальные карточки с заданиями для учащихся;

Сигнальные круги для самооценки учебной деятельности на партах у каждого ребёнка;

 

 

 

 

 

 

Ход урока.

     1.            Организационный момент.
Я желаю вам продуктивной работы на уроке  и приятного общения. Улыбнитесь друг другу и мысленно пожелайте всем удачи.

     2.            Словарная работа.
Зима подходит к концу, солнышко всё чаще улыбается нам, рассылая на землю свои лучи. У меня прекрасное настроение и я даже сочинила загадку:

Скачет зайчик по дорожке,
Он на стенке, на окошке.
Зайчик этот  не простой,
Он пушистый, золотой.
Солнце зайке лучший друг,
Погляди скорей вокруг.
Что за чудо этот зайка?
Ты попробуй, угадай-ка!

У зайчишки есть семья
Братья, сёстры и друзья.
Есть и враг – большая туча,
Что закрыла солнца лучик.

Зайки тут же исчезают,

Но они прекрасно знают,

Когда туча улетит,

Солнце вновь их оживит.

Догадались, что это? Это солнечные зайчики. Давайте позволим им немножко пошалить на нашем уроке. Вот вам первое задание: на партах у вас карточки со словами. Определите, какое слово лишнее и почему.

семья

пенье

друг

отраженье

 

враг

дождь

братья

сад

 

лужи

оживит

весна

пушистый

голоса

ребята

земля

чудо

 

В первой группе слова семья, пенье, отраженье с разделительным мягким знаком, а друг с парным согласным на конце слова, значит слово друг лишнее.

Вспомните правило и расскажите, когда пишется разделительный мягкий знак. (После согласных перед гласными, если слышится звук [й]).

Во второй группе слова враг, дождь, сад с парным согласным звуком на конце, а слово братья с разделительным мягким знаком, значит слово братья здесь лишнее.

Вспомните правило и расскажите, когда надо проверять парный согласный звук в слове и как это делать?  (Парный согласный звук проверяется в конце слова или перед глухим согласным, для этого надо изменить слово так, чтобы после согласного слышался гласный или звук  [н]).

В третьей группе слова туча, оживит, пушистый  с сочетаниям жи-ши, а слово весна с безударной гласной е. Значит слово весна лишнее. Вспомните, как пишутся слова с сочетаниями жи и ши. (жи, ши пиши с буквой и).

 

В четвёртой группе слова голоса, ребята, земля с безударной гласной в корне, а слово лежит с сочетанием жи, значит, слово лежит лишнее.

Вспомните правило и расскажите, как проверять безударный гласный? (Надо изменить слово так, чтобы безударный гласный встал под ударение).

Самооценка:

Спасибо всем за работу.

Задание на внимание:  Какое правило вспоминала первая группа? Какое правило вспоминала вторая группа? Третья? Четвёртая?

 

3. Поэтапное изучение нового материала

 

А вы знаете, где живут солнечные зайчики? На доске появляются слова: Солнеч(?)ные, ж.вут, зайчики, заз.ркал.е.

-вставьте пропущенные буквы(1 человек у доски – самооценка)

-определите части речи(1 человек у доски - самооценка)

-что вы знаете об имени сущ, об имени прилаг, о глаголе

-составьте из этих слов предложение (не получается), добавьте своё слово
-запишите полученное предложение

- какое слово вы добавили? Как вы думаете, какой частью речи оно является? 

 

Кто догадался, какая тема сегодняшнего урока? (Предлог)

 

Давайте определимся с целью урока. (Узнать о предлоге, научиться его писать).

 

Зайчики хотят, чтоб с ними все поиграли. Давайте отдохнём. Физкультминутка

А сейчас мы с вами дети,

Улетаем на ракете.

На носки поднимись,

А потом руки вниз,

Раз, два, три, четыре,

Вот летит ракета вниз.

Посмотрите, пожалуйста, по сторонам. Солнечные зайчики разбежались по всему классу. Расскажите, где спрятались солнечные зайчики.

Солнечный зайчик прыгает на стене.

Солнечный зайчик замер над картиной.

Солнечный зайчик спрятался под доской.

Солнечный зайчик заглянул  за шкаф.

Солнечный зайчик примостился у зеркала.

Солнечный зайчик заглянул в окошко.
Какие слова вы использовали? (На, над, под, за, у, в). Как они называются?

 

В русском языке существует огромное множество предлогов.

Какие вы знаете предлоги?

 Мы встречаемся с ними в нашей речи постоянно.

Так что же такое предлог?(часть речи)

А вот для чего служат предлоги в нашей речи, вы ответите, когда выполните задание.

Прочитайте предложение: Выпустим зайчиков … зеркала … волю, пусть … лесу прыгают и … полю.

Связаны слова по смыслу? (Нет). Чего не хватает? Вставьте подходящие по смыслу предлоги. Запишите.

Для чего же служат предлоги в нашей речи?

Вывод: Предлоги служат для связи слов  в предложении.

 

Определите, с какой часть речи употребляются предлоги.

 

Как правильно писать предлоги слитно или раздельно с другими словами? (Если предлог – это слово, а слова пишутся раздельно, то и предлоги тоже надо писать отдельно от других слов).

 

Предлог – это часть речи, поэтому пишется отдельно от других слов.

 

 



     3.            Первичное закрепление знаний.

Запишите предложения, вставляя подходящие по смыслу предлоги. По одному предложению каждый ряд.

Пришла весна .. лес.

Набухли почки .. деревьях.

Оживает …снегом молодая травка.

 

 

Подведём итог всему, что мы узнали о предлоге:

Давайте сравним наш вывод с правилом в учебнике с. 109

     4.            Вторичное закрепление знаний.

Самостоятельная работа с применением уровневой дифференциации.

Прочитайте внимательно задания и выберите себе задание по своим силам.

1 группа. (Слабоуспевающие учащиеся, работающие только на продуктивном уровне).

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

 

2 группа. (Учащиеся, работающие на репродуктивно-продуктивном уровне ).

Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.

 

3 группа. ( учащиеся, работающие на продуктивном и творческом уровнях).

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке. Это с солнца луч сорвался и назеркальце остался.

 

(Проверка путем чтения учащимися заданий. Самооценка.)

 

     5.            Итог урока.
Давайте, подведём итог нашего урока. Что узнали сегодня о предлоге? Чему научились?

 

Я предлагаю вам проверить полученные знания при помощи небольшого теста.

 

1.     Выбери верное утверждение.

А. Предлоги не служат для связи слов в предложении.

Б. Предлоги служат для связи слов в предложении.

 

2.     Перед какой частью речи не бывает предлогов?

А. Перед именем существительным.

Б. Перед именем прилагательным.

В. Перед глаголом.

 

3.     Как пишутся слова: (с) веселой, (на) улице, (за) клюквой?

А. Раздельно.

Б. Слитно.

 

4.     Укажите номера, в которых допущена ошибка.

А. по танцевал

Б. за школой

В. на писать

 

5.     В каких предложениях есть предлоги?

А. У берлоги вырос холмик желтой глины.

Б. Потускнела зелень елок.

 

Взаимопроверка в парах.  Оцените свои знания с помощью смайликов.

 

Домашнее задание: с. 109 упр 186

 

Рефлексия: Прикрепите своих зайчиков на доску, чем больше вам понравилось работать сегодня на уроке, тем выше, и мы увидим, довольны ли вы уроком.  Преобладающий цвет – красный, значит, все сегодня работали с полной отдачей, а если у кого-то что-то не получилось – не беда, мы учимся. А раз вы знаете о своих трудностях, значит сможете их преодолеть. Спасибо всем за урок. Оценки за работу на уроке:

 



 

 

 

 

 

 

 

 

 

             1 группа.

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

 

2 группа.

 Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Поглядите … небо, сорвётся … солнцу, скачет … планете.

 

3 группа.

Найти в предложениях ошибки, исправить их, правильно записать предложения в тетрадь.

Скачет зайчик подорожке, он настенке, наокошке.

 

 

 

1 группа.

Списать скороговорку , подчеркнуть предлоги.

У Семёна с Саней в сетях сом с усами.

 

2 группа.

 Объединить пары слов с помощью предлогов. Запишите в тетрадь

Общая информация

Номер материала: 165239

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Методика преподавания информатики в начальных классах»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности педагога-воспитателя группы продленного дня»
Курс повышения квалификации «Использование мини-проектов в школьном: начальном, основном и среднем общем и среднем профессиональном естественнонаучном образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Воспитание и социализация учащихся в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Профессиональная компетентность педагогов в условиях внедрения ФГОС»
Курс повышения квалификации «Психолого-педагогические аспекты инклюзивного образования в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Средства педагогического оценивания и мониторинга в работе учителя в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Система образовательной организации в начальном общем образовании в условиях реализации ФГОС»
Курс профессиональной переподготовки «Организация инклюзивного обучения в сфере образования»
Курс профессиональной переподготовки «Тьюторское сопровождение обучающихся в системе инклюзивного образования»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания иностранных языков в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Новые методы и технологии преподавания в начальной школе по ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»
Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.