Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока русского языка "Выведение общего правила проверки безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока русского языка "Выведение общего правила проверки безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных"

библиотека
материалов

Тема урока: "Выведение общего правила правописания безударных падежных окончаний имен существительных"


Тип урока: урок открытия новых знаний

Цели урока:

  • познакомить учащихся с орфограммой безударной гласной в падежных окончаниях имён существительных;

  • формировать умение обнаруживать орфограммы, устанавливать их тип, соотносить с определённым правилом, применять правило, осуществлять орфографический самоконтроль;

  • формировать умение решать орфографические задачи в окончаниях имён существительных;

  • составить алгоритм (схему), как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку в правописании безударного падежного окончания имени существительного;

  • вывести правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных;

  • развивать познавательную активность учащихся, память, мышление;

  • совершенствовать мыслительные операции анализа, синтеза, сравнения, сопоставления;

  • развивать коммуникативные качества учащихся.


Оборудование:

  • компьютер, мультимедийный проектор, экран,

  • контрольные листы оценивания для работы в группе,

  • карточки со словами для исследования,

  • карточка-подсказка для составления алгоритма,

  • карточки со словами-помощниками для каждого склонения,

  • таблица «Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?» из «Комплекта наглядных пособий к урокам русского языка по учебнику М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко»,

  • учебник по русскому языку и тетрадь-задачник М. С. Соловейчик, Н. С. Кузьменко для 4 класса













Ход урока

Содержание

Слайд

I. Самоопределение к деятельности. Организационный момент.



- Ребята, начать наш урок я хотела бы с пословицы:

«Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости».

- Как вы ее понимаете?

- Вы знаете, что наши знания – это богатство, которое мы складываем в сундучок, а когда нужно, достаем и используем. Сегодня на уроке нам понадобятся знания из этого сундучка. Мы будем пользоваться этими знаниями, и пополнять его еще новыми.


- Прочитайте слова великого русского поэта А.С. Пушкина:


О, сколько нам открытий чудных

Готовит просвещенья дух,

И опыт, сын ошибок трудных,

И гений, парадоксов друг.


- Как вы понимаете смысл этих строк?

- Почему мы начинаем наш урок с этих слов?

- А как называют людей, делающих открытия?


- Поэтому русский язык это не только название урока, это целая наука, которой занимаются учёные-филологи. И сегодня я предлагаю вам на время урока попробовать стать учёными.


- Итак, мы с вами сегодня будем учёными, которые исследуют и объясняют настоящее, связывают настоящее с прошлым, делают открытия и познают новое.

Успехов вам и удачи!



hello_html_70a55685.jpghello_html_4e310c3c.jpg




II. Актуализация знаний и фиксация затруднений в деятельности.

  1. Повторение сведений об имени существительном


- О какой части речи мы ведем разговор на последних уроках? Оцените на шкале трудности свои знания об этой части речи.

- Перед вами карточка со стихотворением, прочитайте, найдите в тексте имена существительные, определите их склонение и падеж:


Ул.тел скв.рец от стуж.,

Сыто за мор.м живёт,

Воду пьёт из тёпл.й луж.,

Только песен не п.ёт.

  1. Повторение правила проверки безударных гласных в корне слова

- Какая орфограмма объединяет все слова с орфографическими задачами?

(работа в группах, проверка и оценивание)


Как вы решили эти задачи?


Легко ли было доказать, какую букву нужно писать? Почему?

- Все ли «окошки» вам удалось закрыть?

- Почему вы не смогли уверенно вставить букву в окончании?


hello_html_m3ef0abc4.jpg













hello_html_m3f1f57e9.jpg




III. Постановка учебной задачи

- Как правильно назвать орфограмму, с которой вы пока не смогли справиться?

- Знаем ли мы способ проверки безударных падежных окончаний имен существительных?

- Сформулируйте проблему нашего урока, которая и станет темой нашего дальнейшего исследования, уважаемые ученые.

- Итак, цель нашего сегодняшнего исследования – выяснить способ проверки безударной гласной в падежных окончаниях имен существительных.

- Что будет объектом нашего исследования?





hello_html_mfa589ce.jpg

IV. Построение проекта выхода из затруднения

  1. Построение плана исследования

- Подумаем, на какие вопросы мы должны получить сегодня ответы. Продолжите высказывания:

  • Все ли окончания … ? (нужно проверять)

  • В каких падежах легче всего …? (допустить ошибку)

  • Что нужно знать об имени существительном, чтобы … (правильно написать его окончание)

  • Что нужно делать, чтобы правильно …? (написать букву в окончании)

- Есть ли какие-то предположения по решению данной проблемы?

  1. Решение проблемы.

- Назовите признаки сходства и различия двух слов:

Речка и река

- Запишите сначала проверяемое слово, а затем – проверочное. Докажите выбор буквы в корне.

- Письменно просклоняйте слова, если нужно, оставляйте «окошки».


(работа в группах, проверка и оценивание)


- В обоих ли словах были «окошки»? Почему?


- Ответим на первый вопрос: все ли окончания нужно проверять?

- А почему в форме Им. п. нет «окошек» в обоих словах?

- Значит, орфографическая задача перед нами стоит, когда?


(на доске появляется начало алгоритма,


hello_html_m2176545d.png


который дети достроят после исследования)


- Мы предположили, что безударное окончание можно проверить ударением. Где можно проверить правильность нашей гипотезы?

Прочитайте вывод в учебнике на с.87. (дети читают с пометками, отмечая известные и новые для них сведения)


Вывод 1: По буквам ударных гласных можно определять и буквы в окончаниях имен существительных, т.к. в одном и том же падеже в ударном и безударном окончаниях пишется одна и та же буква.


- Итак, дорогие ученые, поздравляю вас с первым открытием. Попробуем решить орфографические задачи, которые остались в окончаниях слова речка при его изменении по падежам.



3) Уточнение нового правила.

Упр. 203

- Вот как четвероклассники, применив новые знания, решили орфографическую задачу. Все ли вышло верно? В чем ошибка учеников?

Что же нужно знать об имени существительном, чтобы правильно написать его безударное окончание? (слово должно быть того же склонения)

Слова речка и река были одного склонения?

- Давайте проверим это предположение на других словах. Продолжим наше исследование.


4)Выведение правила проверки безударных гласных в окончаниях имен существительных.


- Проанализируйте безударные окончания существительных.

(Работа в группах)


1 скл. 2 скл. 3 скл.


И.п. поговорка поле радость□

Р.п. поговорки поля радости

Д.п. поговорке полю радости

В.п. поговорку поле радость□

Т.п. поговоркой полем радостью

П.п. о поговорке о поле о радости


а) - В каких падежах легче всего допустить ошибку?


( В 1-ом склонении: в Р.п., Д.п., П.п.; во 2-ом склонении: в Т.п.. и П.п.; в 3-м склонении: в Р.п., Д.п., П.п.)


б) – Как нужно действовать, чтобы не допустить ошибку? (Предположения учащихся.)


- Просклоняйте устно данные имена существительные, впишите только ударные окончания, поставьте ударение.


1 скл. 2 скл. 3 скл.


луна земля конь□ окно печь□ степь□

-ы -и -я -а -и -и

-е -е -ю -у -и -и

-у -ю -я -о □ □

-ой -ёй -ём -ом -ю -ю

-е -е -е -е -и -и


(работа в группах, проверка и оценивание)


- Сравните эти окончания с безударными. Какой вывод можно сделать?

-Почему эти слова могут стать для вас словами-помощниками?

-Но окончания совпадают при каком условии?


(слово-помощник должно быть этого же склонения)



в) – Сформулируйте самостоятельно правило правописания безударных падежных окончаний имён существительных. Посоветуйтесь в группах и представители ваших «учёных советов» попробуют сформулировать правило.

( Высказывания «учёных»)


- Сравните свою формулировку с правилом в учебнике на с.88.


Вывод 2: Проверочным для имени существительного с безударным окончанием будет слово того же склонения, в том же падеже, но с ударным окончанием.


- Итак, новый вывод мы смогли сделать сами. Молодцы, ученые!


5) Выведение алгоритма «Как узнавать буквы в безударных падежных окончаниях имен существительных?»


- Уважаемые ученые, вспомните все выводы, которые мы уже сделали, и попробуйте самостоятельно определить, как же нужно действовать, чтобы проверить безударное окончание имени существительного.


(дети составляют алгоритм в группе, в помощь карточка-помощник:

1) Ставлю существительное в … … и определяю … .

2) Подбираю … и ставлю … .

3) Пишу такое окончание, как … .

4) Проверяю: обозначаю орфограмму. )


После обсуждения дети выстраивают схему-алгоритм на доске

hello_html_m2176545d.png


- Сравните с алгоритмом в учебнике – с. 154.


- А какие слова будут для нас помощниками?

Прочитайте слова, которые предложили ребята-четвероклассники для слов каждого склонения. Вы согласны с их решением?


-Пусть эти слова и для нас будут ключиками, которые помогут в решении новой орфографической задачи. Найдем им место в нашем алгоритме.


(детям вручается карточка со словами-помощниками

рука, плечо, грудь)


- Уважаемые ученые, и с этой задачей вы справились! Что теперь нам нужно сделать?

(потренироваться в использовании алгоритма)







hello_html_m40b37185.jpg











hello_html_m52a6bb08.jpg














hello_html_m4dc5f67e.jpg


hello_html_4c6017d1.jpg










hello_html_543f601b.jpg
















hello_html_m36869273.jpg





















hello_html_3fe72cf1.jpg

















hello_html_38f0e298.jpg

V. Первичное закрепление

- Вернемся к заданию, которое вы выполняли в начале урока. Можем ли мы теперь решить оставленные орфографические задачи?

(дети с помощью составленного алгоритма объясняют написание гласных в окончаниях имен существительных:

Образец рассуждения:


От стуж□ (и или е?)


1. (Что?) стужа – 1-е склонение.

2. Слово-помощник рука. От руки.

3. Пишу: от стужи.



- Дорогие учёные! Давайте понаблюдаем над словами: от стужи – от руки.


Что у них одинаковое? (Падеж, склонение.)


- А что разное? ( Окончания: ударное и безударное).


- А как пишутся ударные и безударные падежные окончания, если склонения одинаковые? ( Они пишутся одинаково.)


- Значит , если в слове от руки ударное окончание –е, то и у слова от стужи безударное окончание… (-и), так как падеж … ( один), склонение … (одно)


- Итак, учёные, ещё раз формулируем правило:


«Безударные падежные окончания имён существительных можно проверить ударным падежным окончанием того же типа склонения».


- Уважаемые ученые, давайте сравним вывод с гипотезой, выдвинутой в начале урока.

(вывод и гипотеза совпали)


- Продолжим работу.

(аналогично объясняют буквы в словах за морем, из лужи)






hello_html_53935ce2.jpg

VI. Самостоятельная работа в группах с последующей проверкой по эталону.

- Наше исследование подходит к концу. Следующее задание вы выполните в группе, применив новые знания.

(упр. 208 в тетради-задачнике)


- Проверим выполнение задания.

(сравниваются записи в тетрадях и запись на слайде, оценка правильности выполнения)


- Итак, учёные, ещё раз формулируем правило.


hello_html_m64f5053d.jpg

VII. Рефлексия деятельности.


- Проведите, пожалуйста, оценку работы своей группы.


(краткие комментарии командиров групп)


- Ребята, понравилось ли вам быть учеными? На все ли поставленные вопросы мы получили ответ?

Пополнился ли наш сундучок знаний? Отметьте это на шкале, которую нарисовали в начале урока. Что нового узнали об имени существительном?


- Достаточно ли теперь у вас знаний, чтобы грамотно писать безударные падежные окончания имен существительных?

- Какое домашнее задание я могу вам предложить? Выберите задание для себя.

(предлагается задание двух уровней сложности)


- Кто скажет, когда впервые мы встретились с орфографической задачей, которую научились решать? Сегодня мы все вместе открыли эту тайну нашего языка.


Мы начали урок с пословицы «Каждый день жизни прибавляет частицу мудрости». Сегодняшний урок подтвердил это?


-Каждый день урок за уроком мы поднимаемся с вами по ступенькам знаний, открывая новые знания, постигая тайны русского языка.

Куда на символичной горе мы поместим тему нашего урока? А как каждый из вас работал на уроке, понял новое правило?

(дети оценивают себя, помещая магнитик на горе)


- При работе над этой темой, какие задачи мы можем поставить перед собой на следующий урок?

Учите русский – годы кряду

С душой, с усердием, с умом!

Вас ждет великая награда.

И та награда в нем самом!

- Я благодарю вас, дорогие ученые, за урок, который подошел к концу.






































hello_html_m4096b495.jpg















Краткое описание документа:

Урок открытия новых знаний. Русский язык - это целая наука, которую изучают ученые-филологи. На время урока дети становятся учеными, которые проводят исследования, делают открытия, узнают новое.

После повторения необходимых сведений об имени существительном учащиеся знакомятся с новой орфограммой безударной гласной в падежных окончаниях имен существительных. Перед учеными встает проблема: как решить новую орфографическую задачу.

В ходе групповой работы строится план исследования, решается учебная задача, составляется алгоритм работы над новой орфограммой.

итог работы - правило проверки безударных гласных в падежных окончаниях имен существительных, которое вывели сами учащиеся.

Автор
Дата добавления 11.01.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров920
Номер материала 282846
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх