Инфоурок / Русский язык / Другие методич. материалы / Конспект урока с презентацией по русскому языку на тему "Лексика" (10 класс)

Конспект урока с презентацией по русскому языку на тему "Лексика" (10 класс)

Такого ещё не было!
Скидка 70% на курсы повышения квалификации

Количество мест со скидкой ограничено!
Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок"

(Лицензия на осуществление образовательной деятельности № 5201 выдана ООО "Инфоурок" 20 мая 2016 г. бессрочно).


Список курсов, на которые распространяется скидка 70%:

Курсы повышения квалификации (144 часа, 1800 рублей):

Курсы повышения квалификации (108 часов, 1500 рублей):

Курсы повышения квалификации (72 часа, 1200 рублей):

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ КОНСПЕКТ УРОКА ПО ТЕМЕ ЛЕКСИКА - 10 КЛАСС.docx

библиотека
материалов


hello_html_m28e87c83.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_m50c3abc5.gifhello_html_m71149aae.gifhello_html_mdb58b29.gifhello_html_mdb58b29.gifПодробный конспект урока

Организационная информация

Тема урока

«В начале было слово…» (по теме Лексика)

Предмет

Русский язык

Класс

1 курс (10 класс)

Автор/ы урока (ФИО, должность)


Архипова Анна Владимировна, преподаватель русского языка и литературы

Образовательное учреждение

ГБОУ СПО НО «Нижегородский базовый медицинский колледж»

Федеральный округ России (или страна СНГ для участников ближнего зарубежья)

Приволжский федеральный округ

Республика/край

Нижегородская область

Город/поселение

Нижний Новгород

Методическая информация

Тип урока (мероприятия, занятия)

Обобщение, систематизация и контроль знаний.

Цели урока (мероприятия, занятия)

(образовательные, развивающие, воспитательные)

Активизация деятельности учащихся, получение более глубоких знаний, обобщение, систематизация и контроль по теме «Лексика».

Задачи урока (мероприятия, занятия)

  • образовательные:

- выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на предыдущих уроках по теме «Лексика»;

- вспомнить основные понятия темы;

- обобщить теоретический материал как систему знаний по теме;

- углубить знание об отдельных литературоведческих терминах – тропах языка;

- продолжить выработку умений по лексическому анализу художественного текста на медицинскую тему;

  • воспитательные:

- показать роль художественного текста в формировании внутреннего мира человека;

- вовлечь учащихся в активную практическую деятельность;

-воспитывать любовь к языку художественного произведения;

  • развивающие: готовить творческие выступления на заданную тему;

развивать:

- мышление (умение анализировать, сопоставлять: сравнивать);

-умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы;

- коммуникативные навыки при работе группах;

- познавательный интерес;

Используемые педагогические технологии, методы и приемы

На занятии преобладают наглядные и практические методы повторения и систематизации знаний, а по характеру познавательной деятельности преимущество отдается, проблемному (по основной части занятия ставится проблема, цель – к концу занятия найти решение, выполнив при этом ряд практических заданий)  частично-поисковому (групповая работа по частям проблемы, каждый шаг в которой - шаг к решению проблемы в целом) и репродуктивному (формирование умений, навыков пользоваться уже полученными знаниями) методам.

Время реализации урока (мероприятия, занятия)

90 минут

Знания, умения, навыки и качества, которые актуализируют/приобретут/закрепят/др. ученики в ходе урока (мероприятия, занятия)

В ходе занятия учащиеся повторяют, систематизируют свои знания по теме «Лексика» и её составляющим (прямое и переносное значение слов, виды переносных значений, лексическая и контекстуальная синонимия, отличие многозначных слов от слов-омонимов), вспоминают на практике правило «Правописание О,Ё в различных частях слов», продолжают вырабатывать умения по лексическому анализу художественного текста на медицинскую тему.

Необходимое оборудование и материалы

Видеопроектор, компьютер, интерактивная и обычная доска.

Дидактическое обеспечение урока (мероприятия, занятия)

Презентация, SMART Notebook File +раздаточный материал-задания в конвертах к конкурсам-препятствиям.

Список учебной и дополнительной литературы

учебник Русский язык: учебник для студ.учреждений сред.проф.образования / [Н.А. Герасименко, В.В. Леднёва, Т.Е. Шаповалова и др.]; под ред.Н.А. Герасименко – 15 изд., М., «Академия», 2015 г. – 496 стр.





Ход и содержание урока (мероприятия, занятия), деятельность учителя и учеников.

Мотивация учащихся

Приветствие, вступительное слово преподавателя (см. этап II)

ЭТАПЫ ЗАНЯТИЯ

I. Организационный этап – 2 минуты.

Цель этапа: проверить аудиторию к занятию, отметить присутствующих.

(учитель: проверка аудитории к занятию, раппорт дежурного, проверка присутствующих)

II. Вступительное слово – 2 минуты.

Цель: подвести учащихся к основной теме занятия.

(учитель произносит вступительное слово, подводя к теме занятия)


(На доске появляется Слайд 1.)

hello_html_m4ffd1a3f.gif

Слово сопровождает нас в течение всей жизни, оно часть жизни, её дух и плоть.

Слово дано человеку для воплощения и передачи той мысли, того чувства той доли истины и вдохновения, которыми он обладает, другим людям. В богатейшем наследстве, оставленном нам предками, может быть самое драгоценное – язык. А язык начинается со слова. В Библии сказано: «В начале было слово», где слово – это что-то бесценное, важное, это начало всех начал.

Слово - это памятник культуры и памятник культуре, это живое свидетельство нашей истории, нашей культуры. В них живёт прошлое и настоящее народа, его традиционный и современный быт. Слова отражают особенности трудовой деятельности людей, традиций, обычаев, исторических этапов развития государства, народа, искусства, словесности.

-Как вы считаете, какое отношение имеет высказывание русского философа 20 века Николая Бердяева, записанное в качестве эпиграфа, к нашему занятию?

Так пусть в нашем «царстве» наше СЛОВО будет чистым и понятным каждому.

III. Актуализация знаний - 10 минут.

Цель: показать актуальность темы занятия «Лексика» в курсе русского языка, привести этому доказательства, услышать выводы учащихся, подвести общий вывод.

(учитель: говорит об актуальности и занимаемом месте темы «Лексика» в курсе русского языка, приводит доказательства; делает выводы после выводов учащихся)

учащиеся: опираясь на свой жизненный и ученический опыт, приводят свои доказательства; читают стихотворение, отвечают на вопрос; приводят примеры пословиц и поговорок, а также стихотворений о Слове; вспоминают понятия: «слово», «лексика», «лексикология»)


О СЛОВЕ создано много пословиц и поговорок. Написано много стихотворений. Так поэт Владимир Шефнер (1914/1915-2002 г.), всю жизнь (даже в годы войны) проживший в Ленинграде-Санкт-Петербурге, говорил в стихотворении «Слова»: (Слайд 2 с текстом стихотворения).

Много слов на земле: есть дневные слова –

В них весеннего неба сквозит синева.

Есть ночные слова, о которых мы днём

Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом.

Есть слова - словно раны, слова – словно суд.

С ними в плен не сдаются, и в плен не берут.

Словом можно убить, словом можно спасти.

Словом можно полки за собой повести.

Словом можно продать, и предать, и купить,

Словом можно в разящий свинец перелить.

Но слова всем словам в языке нашем есть:

Слава, Родина, Верность, Свобода и Честь.


- ТАК В ЧЁМ ЖЕ СЕКРЕТ СИЛЫ СЛОВА?

- Вспомните определение «Слова». Вспомните, что оно обозначает? (Языковая единица, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений оценок).

- Какой термин обозначает словарный состав языка? (Лексика).

- Какой раздел языкознания изучает лексику? (Лексикология).


СЕГОДНЯ МЫ С ВАМИ ОБОБЩИМ ВСЁ, ЧТО ИЗУЧИЛИ ПО РАЗДЕЛУ «ЛЕКСИКА»

IV. Работа по теме урока-лабиринта «В начале было Слово» - 70 минут.

  1. Подготовительный этап. Постановка цели. Инструктаж - 4 минуты .

Цель этапа: дать определение форме занятия под названием лабиринт, сообщить цель занятия, провести инструктаж.

(учитель: даёт определение месту под названием лабиринт, сообщает цель занятия, проводит инструктаж)





Обобщение материала будет построено в форме урока-лабиринта (Слайд 3):

hello_html_m197cc56a.gif

Изначально ЛАБИРИНТ – большое здание со сложно организованными переходами в Древней Греции. И если вспомните, то в мифах выбраться из лабиринта герою Тесею помогла нить, которую дала ему Ариадна. И теперь выражение «Нить Ариадны» означает «путеводная нить». На нашем занятии Вам тоже предстоит преодолеть лабиринт и Вашей путеводной нитью в преодолении заданий-препятствий для выхода из лабиринта будут ваши знания, умения и практические навыки.

Что же нас сегодня ждёт? (Слайд 4.)

hello_html_19b37721.gif

КОМАНДА, ПЕРВАЯ И ПРАВИЛЬНО ВЫПОЛНИВШАЯ ЗАДАНИЕ ПОЛУЧАЕТ 1 ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЙ БАЛЛ ЗА СКОРОСТЬ.

  1. Прохождение лабиринта с препятствиями в виде заданий по данной теме – 66 минут.

ПРЕПЯТСТВИЕ 1. Приветствие команд «И ВСЁ-ТАКИ ОНА ЛЕКСИКА» - 8 минут.

Цель: представить команды, капитанов и девиз в соответствии с темой занятия.

(учитель: знакомит с правилами конкурса, подводит итоги, выносит на доску «Лист соревнований» итоги первого конкурса);

учащиеся: представляют команды в соответствии с заявленной темой занятия-соревнования: название команды, девиз, капитан).


Чтобы выбраться из лабиринта, мы поделились на 5 команд. Каждая дала название, выбрала капитана, в соответствии с темой придумала девиз.

(Выступление учащихся, представление команд и капитанов. Итоги первого конкурса. Запись на доске баллов).

ПРЕПЯТСТВИЕ 2. «Орфографическая разминка «ПРАВИЛА ЗНАЮ – НА ПРАКТИКЕ ПРИМЕНЯЮ»- 12 минут.

Цель: обобщение и контроль знаний по теме «Правописание О, Ё после шипящих и Ц в различных частях слова».

(учитель: объясняет алгоритм выполнения задания, контролирует его выполнение, при необходимости корректирует работу на интерактивной доске, подводит итоги второго конкурса и выносит в «Лист соревнований» на доску;

учащиеся: работают совместно в группе при выполнении задания, один от команды заполняет свой столбик на интерактивной доске).


ЗАДАНИЕ: Распределите слова в соответствии с отношением их к определённому виду орфограмм (Слайд 5). Выполнение самого задания производится на доске (Слайд 1 программы SMART Notebook File).


карандаш_м, дириж_р, ч_порный, маж_р, с саранч_й, ш_рстка,чащ_ба, режисс_р, вожж_й, жж_ный, ш_рох, ш_пот, клеш_ный, ож_г руки, смеш_н, за рубеж_м, туш_нка, холщ_вый, бесш_вный, ж_лоб, ож_г руку, ч_рствый, трещ_тка, под плащ_м, девч_нка


«Правописание О-Ё после шипящих и Ц в различных частях слов».


О Ё О Ё О

в корне в корне в суффиксе в суффиксе в окончании


В результате должно получиться следующее:

чопорный

жёлоб

холщовый

тушёнка

под плащом

мажор

ожёг руку

смешон

клешёный

вожжой

шорох

шёрстка

чащоба

режиссёр

с саранчой

ожог руки

шёпот

трещотка

жжёный

за рубежом

бесшовный

чёрствый

девчонка

дирижёр

карандашом



ПРЕПЯТСТВИЕ 3. Способы переноса слов или «ТРИ СЕСТРЫ» - 12 минут (2 – теория + 7 –выполнение + 3 проверка).

Цель этапа: повторить теорию пот теме «Способы переноса значений слова», выполнить практические задания по теме.

(учитель: знакомит с правилами выполнения задания, делает вступление к теоретической части, контролирует ход выполнения, подводит итоги третьего конкурса, записывает в «Листе соревнований» набранное количество баллов каждой командой;

учащиеся: вспоминают необходимый для конкурса теоретический материал, приводят примеры; выполняют задание в группе)


Далеко не все слова в русском языке имеют только прямое значение. У огромного количества слов есть ещё и переносное. В зависимости от того, на каком основании и по какому признаку название одного предмета присваивается другому, различают три типа полисемии (или многозначности) – учащиеся вспоминают виды полисемии (Слайд 6):

hello_html_m6344a8f8.gif

ЗАДАНИЕ: В конвертах на столах каждой команды – примеры с переносными значениями слов и пустая таблица. В пустую таблицу нужно прикрепить примеры, соответствующие виду переноса в три столбика. Задание также появляется на интерактивной доске (слайд 7).

на сцене ставили Шекспира, Только слышно: на улице где-то одинокая бродит гармонь, заметался пожар голубой, буйство глаз и половодье чувств, шипенье пенистых бокалов, ну, скушай же ещё тарелочку, И было слышно до рассвета, как ликовал француз, Белеет парус одинокий, поднимался седой туман, открыт подземный переход, вишня созрела поздно, обладать быстрым умом, Пуще всего береги копейку, аудитория готова к контрольной, тянутся бесконечные дни.


На доске (Слайд 8) появляются правильные ответы, учащиеся меняются выполненными работами, проверяют выполненный вариант команды соперника, выставляют оценки (Слайд 9).

hello_html_ma238f46.gif




ПРЕПЯТСТВИЕ 4. Эрудит – «ТАКИЕ РАЗНЫЕ ЗНАЧЕНИЯ СЛОВ» - 10 минут ( 3-чтение+7 выполнение задания).

Цель препятствия: обобщение и контроль знания по разделу «Прямые и переносные значения слов» темы «Лексика», выполнить практическое задание в виде теста по тексту стихотворения Э. Асадова «Ошибка» на медицинскую тему.

(учитель: объясняет алгоритм выполнения задания, контролирует его выполнение, при необходимости корректирует работу, подводит итоги четвёртого конкурса и выносит в «Лист соревнований» на доску;

учащиеся: выполняют совместно в группе тест по заданиям, не вошедшим в препятствия).

Работа с текстом стихотворения Э. Асадова «Ошибка». Чтение стихотворения наизусть заранее подготовленными учащимися.

К нему приезжали три очень солидных врача.

Одна все твердила о грыже и хирургии.

Другой, молоточком по телу стуча,

Рецепт прописал и, прощаясь, промолвил ворча

О том, что тут явно запущена пневмония.


А третий нашел, что банальнейший грипп у него,

Что вирус есть вирус. Все просто и все повседневно.

Плечо же болит вероятней всего оттого,

Что чистил машину и гвозди вколачивал в стену.


И только четвертый, мальчишка, почти практикант,

На пятые сутки со "Скорой" примчавшийся в полночь,

Мгновенно поставил диагноз: обширный инфаркт.

Внесли кардиограф. Все точно: обширный инфаркт.

Уколы, подушки... Да поздно нагрянула помощь.


На пятые сутки диагноз... И вот его нет!

А если бы раньше? А если б все вовремя ведать?

А было ему только сорок каких-нибудь лет,

И сколько бы смог он еще и увидеть и сделать!


Ошибка в диагнозе? Как? Отчего? Почему?!

В ответ я предвижу смущенье, с обидой улыбки:

- Но врач - человек! Так неужто, простите, ему

Нельзя совершить, как и всякому в мире, ошибки?!...


Причины? Да будь их хоть сотни, мудреных мудрей,

И все же решенье тут очень, наверно, простое:

Минер за ошибку расплатится жизнью своей,

А врач, ошибаясь, расплатится жизнью чужою.


Ошибка - конец. Вновь ошибка, и снова - конец!

А в мире ведь их миллионы, с судьбою плачевной,

Да что миллионы, мой смелый, мой юный отец,

Народный учитель, лихой комиссар и боец,

Когда-то погиб от такой вот "ошибки" врачебной.


Не видишь решенья? Возьми и признайся: - Не знаю! -

Талмуды достань иль с другими вопрос обсуди.

Не зря ж в Гиппократовой клятве есть фраза такая:

"Берясь за леченье, не сделай беды. Не вреди!"…


Да, доктор не бог. Тут иного не может быть мненья.

И смерть не отменишь. И годы не сдвинутся вспять.

Но делать ошибки в диагнозах или леченье -

Вот этих вещей нам нельзя ни терпеть, ни прощать!


И пусть повторить мне хотя бы стократно придется:

Ошибся лекальщик - и тут хоть брани его век,

Но в ящик летит заготовка. А врач ошибется,

То "в ящик сыграет", простите, уже человек!


Как быть? А вот так: нам не нужно бумаг и подножья

Порой для престижа. Тут главное - ум и сердца,

Учить надо тех, в ком действительно искорка божья,

Кто трудится страстно и будет гореть до конца!


Чтоб к звездам открытий взмыть крыльям, бесстрашно звенящим,

Пускай без статистик и шумных парадных речей

Дипломы вручаются только врачам настоящим

И в жизнь выпускают одних прирожденных врачей.


Чтоб людям при хворях уверенно жить и лечиться,

Ищите, ребята, смелее к наукам ключи.

У нас же воистину есть у кого поучиться,

Ведь рядом же часто первейшие в мире врачи.


Идите же дальше! Сражайтесь упрямо и гибко.

Пусть счастьем здоровья от вашего светит труда!

Да здравствует жизнь! А слова "роковая ошибка"

Пусть будут забыты уверенно и навсегда!

ЗАДАНИЕ: Выполните тест по тексту стихотворения (У каждой команды распечатанный тест):

  1. В каком значении слово СОЛИДНЫЙ используется в тексте стихотворения:

А) надёжный, основательный

Б) немолодой, пожилой

В) важный, представительный

Г) значительный, большой

2. В каком значении слово ДИПЛОМ употребляется в тексте:

А) Наградное свидетельство за выступление на конкурсе

Б) Свидетельство об окончании учебного заведения

В) Работа выпускника

Г) Документ, удостоверяющий право организации или гражданина на осуществление определённых действий

3. В каком значении слово ГОРЕТЬ использовано в тексте:

А) Сверкать, блестеть

Б) Уничтожаться огнём

В) Отдаваться полностью какому-либо делу

Г) Испытывать какое-либо чувство

4.Прямым значением к слову речь является:

А) поздравление

Б) разговор

В) способность говорить

Г) публичное выступление

5. Какие из перечисленных ниже слов стихотворения являются омонимами?

А) гвоздь

Б) ключ

В) мир

Г) ящик

6. Какое из слов стихотворения является устаревшим?

А) ведать

Б) комиссар

В) талмуд

Г) неужто

7. Среди перечисленных ниже слов найдите просторечное:

А) вспять

Б) хворь

В) подножье

Г) воистину

8. Какие пары слов являются абсолютными антонимами:

А) вспять – вперёд

Б) конец – начало

В) смелый – робкий

Г) неправда - истина

9. Определите, какое из словосочетаний не является фразеологизмом?

А) сыграть в ящик

Б) сыграть комедию

В) сыграть штуку

Г) сыграть роль

10. Среди перечисленных словосочетаний эпитетом является:

А) обширный инфаркт

Б) плачевная судьба

В) свет труда

Г) вручать диплом

(Подведение итогов Препятствия 4. Общее количество баллов).



Препятствие 5. Лексический анализ текста «НЕ ОШИБИСЬ В «ОШИБКЕ» - 7 мин.

Цель этапа: обобщение и контроль знания по разделу «Синонимы языка» темы «Лексика».

(учитель: знакомит с правилами выполнения 5 препятствия; контролирует ход работы, подводит итоги, выносит на доску «Лист соревнований» итоги пятого конкурса;

учащиеся: выполняют задание на скорость в группе).


ЗАДАНИЕ: К словам (взятым из текста стихотворения) в столбике подберите самостоятельно как можно больше синонимов, учитывая то значение, в котором оно используется в тексте.

Ворча – бранясь, фыркая, брюзжа.

Хворь – болезнь, недуг, недомогание, нездоровье, немочь.

Бранить – ругать, упрекать, корить, укорять.

Плачевный – печальный, горький, безвыходный, драматичный, трагичный.

Ошибка – заблужденье, промах, оплошность, неточность.

После выполнения на доске (Слайд 10) появляются правильные ответы.

(Подведение итогов Препятствия 5. Общее количество баллов).




Одновременно проходит конкурс капитанов - Препятствие 6: «ЗНАТОК ЗНАЧЕНИЙ» - 7 минут.

Цель конкурса: обобщение и контроль знаний по теме «Отличие многозначных слов от слов-омонимов».

(учитель: объясняет капитанам команд правила выполнения конкурса; контролирует выполнение, при необходимости помогает, проверяет задание, количество баллов за конкурс вносит в «лист соревнований» итоги 6 конкурса-испытания;

учащиеся-капитаны: выполняют индивидуальное задание на корточках).


ЗАДАНИЕ: Распределите в 2 столбика слова-омонимы и многозначные слова, запишите из в таблицу. Задание появляется на Слайде 11.

пестик лилии – пестик для перца, крутой характер – крутые меры, остров в море – остров в лесу, кудрявый мальчик – кудрявый росчерк, отмахать топором – отмахать 10 километров, каменный вид - каменная соль, отстоять масло – отстоять ноги, связанный жилет – связанный на всю жизнь, дворовая постройка - дворовая прислуга, кудрявый мальчик – кудрявый росчерк, сальная улыбка – сальный воротник


ОМОНИМЫ

МНОГОЗНАЧНЫЕ












ОТВЕТЫ (Слайд 12):

ОМОНИМЫ

МНОГОЗНАЧНЫЕ

пестик лилии – пестик для перца

остров в море – остров в лесу

отмахать топором – отмахать 10 километров

каменный вид - каменная соль

отстоять масло – отстоять ноги

связанный жилет – связанный на всю жизнь

дворовая постройка - дворовая прислуга

кудрявый мальчик – кудрявый росчерк

сальная улыбка – сальный воротник

крутой характер – крутые меры


(Подведение итогов Препятствия 6. Общее количество баллов).


Препятствие 7. Кроссворд - «ЛЕКСИЧЕСКАЯ ЭСТАФЕТА»- 15 минут (Слайд 13).

Цель препятствия: Обобщение и контроль теоретического материала по теме «Лексика».


(учитель: объясняет алгоритм выполнения задания, контролирует выполнение, подводит итоги конкурса, заполняет «Лист соревнований»;

учащиеся: работают в группе, разгадывая кроссворд по теории темы занятия, по одному от команды заполняют кроссворд на интерактивной доске)

hello_html_m517bfe84.gif

ПО ГОРИЗОНТАЛИ:

2.Раздел языкознания о сложных по составу языковых единицах, имеющих устойчивый характер (фразеология).

6. Вид тропа, основанный на переносе названия целого на его часть и наоборот (синекдоха).

8. Слова, разные по написанию и противоположные по значению (антонимы).

9. Вид тропа, основанный на переносе наименования с одного предмета на другой на основании их смежности (метонимия).

12. Слова одинаковые по написанию, но разные по значению (омонимы).

13. Социальная разновидность речи, используемая узким кругом носителей языка, объединённых общностью интересов, занятий, положением в обществе (жаргон).

14. Языковая единица, служащая для наименования понятий, предметов, лиц, действий, состояний, признаков, связей, отношений оценок (слово).

15. Устаревшие слова, вышедшие из употребления в связи с исчезновением тех реалий, которые они обозначали (историзм).

16. Перенос названия с одного предмета на другой на основании какого-либо сходства их признаков (метафора).

21. Слова, которые звучат одинаково, но пишутся по-разному (омофон).

22. Словарный состав языка (лексика).

25. Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в начале каждого ряда (анафора).


ПО ВЕРТИКАЛИ:

1.Раздел языкознания, определяющий правила употребления буквенных знаков при письменной передачи речи (орфография).

3. Однокорневые слова, близкие по звучанию, но не совпадающие по значению (паронимы).

4. Новое слово, не ставшее ещё привычным и повседневным наименованием соответствующих предметов и понятий (неологизм).

5. Раздел науки о языке, изучающий словарный состав языка (лексикология).

7. Название предмета или явления, по каким-либо причинам вытесненным другим словом из употребления (архаизм).

10. Слово, совпадающее с другим в своём звучании лишь в отдельных формах (той же части речи или разных частей речи)-(омоформа).

11. Построение лексических единиц по образцу соответствующих слов иностранного языка путём точного перевода их значимых частей или заимствования отдельных значений слов (калькирование).

14. Слова близкие по значению, но разные по написанию (синонимы).

17. Оборот речи, в котором слово или выражение употреблено в переносном значении для достижения большей художественной выразительности (троп).

18. Образное выражение, оборот, в котором содержится художественное преуменьшение величины, силы и пр. (литота).

19. Слова, обладают многозначностью или…(полисемия).

20. Слова, которые пишутся одинаково, но произносятся по-разному (омограф).

23. Русский народный говор, имеющий в своём составе значительное количество самобытных народных слов, известных в определённой местности (диалект).

24. Стилистическая фигура, заключающаяся в повторении одних и тех же элементов в конце каждого ряда (эпифора).


На выполнение кроссворда в команде даётся 5 минут. Затем от каждой команды по одному, по очереди начинается заполнение кроссворда на интерактивной доске. Команда, продержавшаяся до конца - выигрывает конкурс с максимальным количеством баллов. Команда, выбывшая из борьбы первая – получает 2 балла, 2-я – 4балла, 3-я – 6 баллов, 4-я – 8 баллов, и пятая – 10 баллов.

(Подведение итогов Препятствие 7. Общее количество баллов).

V. Подведение итогов игры, заключительное слово учителя2 минуты. Общий подсчёт баллов – объявление победителей, выставление оценок. Мы вышли из лабиринта. Путеводной нитью были наши знания, умения и практические навыки, они освещали наш путь. Получив оценки – видим: «По труду и честь».

Пока ведётся подсчёт баллов, учащиеся разгадывают ребусы на тему «Пословицы и поговорки» (Слайд 14).


Рефлексия деятельности на уроке (мероприятии, занятии)

В качестве рефлексии была предложена анкета учащимся на 5 минут:

  1. Какая цель ставилась в начале занятия?

  2. Была ли она достигнута?

  3. Хорошо ли вы подготовили тему «Лексика» к уроку-контролю знаний?

  4. Что до сих пор осталось непонятным, не до конца ясным?

  5. Какие виды деятельности на занятии были наиболее интересны?

  6. Достаточно ли было времени на выполнение заданий?

  7. Был ли необходимый психологический комфорт в вашей микрогруппе?

  8. Все ли участники группы были активны?

  9. Довольны ли вы своей работой в группе?

  10. Ваши пожелания к проведению подобных занятий.



Домашнее задание (если это необходимо на уроке)

ДОМАШНЕЕ ЗАДАНИЕ: - 1 минута.

Цель: подготовка к экзамену (часть 3 – Сочинение).

Мини-сочинение. Определить основную тему и идею стихотворения Э. Асадова «Ошибка», по которому учащиеся выполняли тест. Письменно ответить на вопрос: «Что автор хотел сказать читателям этим стихотворением, над чем заставил задуматься?» Объём работы – 100-150 слов.

Дополнительная необходимая информация


Ссылки на использованные интернет-ресурсы


В помощь учителю

Обоснование, почему данную тему оптимально изучать с использованием медиа-, мультимедиа, каким образом осуществить

- повышение интереса к теме и предмету в целом;

- увеличение эффективности усвоения информации;

- способствование сочетанию логического и образного способов усвоения информации по теме при наличии элемента наглядности

Советы по логическому переходу от данного урока к последующим


Другое







Выбранный для просмотра документ ПРЕЗЕНТАЦИЯ К УРОКУ ПО ТЕМЕ ЛЕКСИКА - 10 КЛАСС.pptx

библиотека
материалов
УРОК-ЛАБИРИНТ ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА» «В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО…» Слова имеют огромную в...
ВЛАДИМИР ШЕФНЕР: «СЛОВА» Много слов на земле. Есть дневные слова – В них весе...
ЛАБИРИНТ- большое здание со сложно организован-ными переходами
   7.Кроссворд-«Лексическая эстафета» (10 баллов)     6. Конкурс капитанов «З...
ПРЕПЯТСТВИЕ 2: РАЗМИНКА (5 БАЛЛОВ) ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. 1. 2. 3. 4. 5. О...
ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» (5 БАЛЛОВ) Метафора – п...
ЗАДАНИЕ: В пустую таблицу прикрепить примеры, соответствующие виду переноса в...
ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» МЕТАФОРА МЕТОНИМИЯ СИНЕ...
ОЦЕНКИ КОНКУРСА: 0-3 – 1 балл, 4-6 – 2 балла, 7-9 – 3 балла, 10-13 – 4 балла,...
ПРЕПЯТСТВИЕ 5. «НЕ ОШИБИСЬ В «ОШИБКЕ». (5 БАЛЛОВ) ЗАДАНИЕ: К словам (взятым...
пестик лилии – пестик для перца, крутой характер – крутые меры, остров в море...
ПРЕПЯТСТВИЕ 6: КОНКУРС КАПИТАНОВ - «ЗНАТОК ЗНАЧЕНИЙ» ОМОНИМЫ МНОГОЗНАЧНЫЕ пе...
 Л * Е Э К С С Т И А Ч Ф Е Е С Т К А А * Я *
ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!! ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!!
Список использованных материалов: Абрамов Н.Словарь русских синонимов и сходн...
16 1

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 УРОК-ЛАБИРИНТ ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА» «В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО…» Слова имеют огромную в
Описание слайда:

УРОК-ЛАБИРИНТ ПО ТЕМЕ «ЛЕКСИКА» «В НАЧАЛЕ БЫЛО СЛОВО…» Слова имеют огромную власть над нашей жизнью, власть магическую, мы заколдованы словами и в значительной степени живём в их царстве. Николай Бердяев.

№ слайда 2 ВЛАДИМИР ШЕФНЕР: «СЛОВА» Много слов на земле. Есть дневные слова – В них весе
Описание слайда:

ВЛАДИМИР ШЕФНЕР: «СЛОВА» Много слов на земле. Есть дневные слова – В них весеннего неба сквозит синева. Есть ночные слова, о которых мы днем Вспоминаем с улыбкой и сладким стыдом. Есть слова - словно раны, слова - словно суд,- С ними в плен не сдаются и в плен не берут. Словом можно убить, словом можно спасти, Словом можно полки за собой повести. Словом можно продать, и предать, и купить, Слово можно в разящий свинец перелить… (1956)

№ слайда 3 ЛАБИРИНТ- большое здание со сложно организован-ными переходами
Описание слайда:

ЛАБИРИНТ- большое здание со сложно организован-ными переходами

№ слайда 4    7.Кроссворд-«Лексическая эстафета» (10 баллов)     6. Конкурс капитанов «З
Описание слайда:

   7.Кроссворд-«Лексическая эстафета» (10 баллов)     6. Конкурс капитанов «Знаток значений» (5 баллов)    5. Лексический анализ текста «Не ошибись в «Ошибке». (5 баллов)    4.Эрудит – «Такие разные значения слов» (10б)    3. Способы переноса слов или «Три сестры» (5 баллов)    2.-Орфографическая разминка «Правила знаю – на практике применяю» (5 баллов)    1.-Приветствие команд «И всё-таки она лексика» (5б) 41-45 баллов - «5» 31-40 баллов - «4» 21-30 баллов - «3» 11-20 баллов - «2» 0-10 баллов - «1»

№ слайда 5 ПРЕПЯТСТВИЕ 2: РАЗМИНКА (5 БАЛЛОВ) ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. 1. 2. 3. 4. 5. О
Описание слайда:

ПРЕПЯТСТВИЕ 2: РАЗМИНКА (5 БАЛЛОВ) ОРФОГРАФИЧЕСКИЙ ДИКТАНТ. 1. 2. 3. 4. 5. О Ё О Ё О в корне в корне в суффиксе в суффиксе в окончании трещ_тка бесш_вный ч_рствый ж_лоб ш_пот под плащ_м девч_нка вожж_й туш_нка холщ_вый режисс_р клеш_ный ож_г руки смеш_н жж_ный ш_рстка чащ_ба карандаш_м с саранч_й дириж_р ч_порный маж_р ш_рох за рубеж_м ож_г руку

№ слайда 6 ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» (5 БАЛЛОВ) Метафора – п
Описание слайда:

ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» (5 БАЛЛОВ) Метафора – перенос названия с одного предмета на другой на основании какого-либо сходства их признаков: кольцо дыма (сходство по форме).   ПОЛИСЕМИЯ Метонимия – перенос наименования с одного предмета на другой на основании их смежности: с Олимпиады спортсмены привезли золото и серебро (перенос названия материала на изделие из которого оно изготовлено). Синекдоха – перенос названия целого на его часть и наоборот: Ну ты голова (перенос части тела на человека в целом).

№ слайда 7 ЗАДАНИЕ: В пустую таблицу прикрепить примеры, соответствующие виду переноса в
Описание слайда:

ЗАДАНИЕ: В пустую таблицу прикрепить примеры, соответствующие виду переноса в три столбика: на сцене ставили Шекспира, Только слышно: на улице где-то одинокая бродит гармонь, заметался пожар голубой, буйство глаз и половодье чувств, шипенье пенистых бокалов, ну, скушай же ещё тарелочку, И было слышно до рассвета, как ликовал француз, Белеет парус одинокий, поднимался седой туман, открыт подземный переход, вишня созрела поздно, обладать быстрым умом, Пуще всего береги копейку, аудитория готова к контрольной, тянутся бесконечные дни. МЕТАФОРА МЕТОНИМИЯ СИНЕКДОХА

№ слайда 8 ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» МЕТАФОРА МЕТОНИМИЯ СИНЕ
Описание слайда:

ПРЕПЯТСТВИЕ 3. СПОСОБЫ ПЕРЕНОСА СЛОВ ИЛИ «ТРИ СЕСТРЫ» МЕТАФОРА МЕТОНИМИЯ СИНЕКДОХА буйство глаз и половодье чувств аудитория готова к контрольной вишня созрела поздно заметался пожар голубой ну, скушай же ещё тарелочку толькослышно: на улице где-то одинокая бродит гармонь тянутся бесконечные дни на сцене ставили Шекспира ибыло слышно до рассвета, как ликовал француз. обладать быстрым умом шипенье пенистых бокалов пущевсего береги копейку поднимался седой туман открыт подземный переход белеетпарус одинокий

№ слайда 9 ОЦЕНКИ КОНКУРСА: 0-3 – 1 балл, 4-6 – 2 балла, 7-9 – 3 балла, 10-13 – 4 балла,
Описание слайда:

ОЦЕНКИ КОНКУРСА: 0-3 – 1 балл, 4-6 – 2 балла, 7-9 – 3 балла, 10-13 – 4 балла, 14-15 – 5 баллов.

№ слайда 10 ПРЕПЯТСТВИЕ 5. «НЕ ОШИБИСЬ В «ОШИБКЕ». (5 БАЛЛОВ) ЗАДАНИЕ: К словам (взятым
Описание слайда:

ПРЕПЯТСТВИЕ 5. «НЕ ОШИБИСЬ В «ОШИБКЕ». (5 БАЛЛОВ) ЗАДАНИЕ: К словам (взятым из текста стихотворения) в столбике подберите самостоятельно как можно больше синонимов, учитывая то значение, в котором оно используется в тексте. Ворча – бранясь, фыркая, брюзжа. Хворь – болезнь, недуг, недомогание, нездоровье, немочь. Бранить – ругать, упрекать, корить, укорять. Плачевный – печальный, горький, безвыходный, драматичный, трагичный. Ошибка – заблужденье, промах, оплошность, неточность.

№ слайда 11 пестик лилии – пестик для перца, крутой характер – крутые меры, остров в море
Описание слайда:

пестик лилии – пестик для перца, крутой характер – крутые меры, остров в море – остров в лесу, отмахать топором – отмахать 10 километров, каменный вид - каменная соль, отстоять масло – отстоять ноги, связанный жилет – связанный на всю жизнь, дворовая постройка - дворовая прислуга, кудрявый мальчик – кудрявый росчерк, сальная улыбка – сальный воротник. ПРЕПЯТСТВИЕ 6: КОНКУРС КАПИТАНОВ - «ЗНАТОК ЗНАЧЕНИЙ» ОМОНИМЫ МНОГОЗНАЧНЫЕ

№ слайда 12 ПРЕПЯТСТВИЕ 6: КОНКУРС КАПИТАНОВ - «ЗНАТОК ЗНАЧЕНИЙ» ОМОНИМЫ МНОГОЗНАЧНЫЕ пе
Описание слайда:

ПРЕПЯТСТВИЕ 6: КОНКУРС КАПИТАНОВ - «ЗНАТОК ЗНАЧЕНИЙ» ОМОНИМЫ МНОГОЗНАЧНЫЕ пестик лилии – пестикдля перца остров в море – островв лесу отмахать топором – отмахать 10 километров каменный вид– каменнаясоль отстоять масло – отстоятьноги связанный жилет – связанный на всю жизнь дворовая постройка - дворовая прислуга кудрявый мальчик – кудрявый росчерк сальная улыбка – сальныйворотник крутой характер – крутыемеры

№ слайда 13  Л * Е Э К С С Т И А Ч Ф Е Е С Т К А А * Я *
Описание слайда:

Л * Е Э К С С Т И А Ч Ф Е Е С Т К А А * Я *

№ слайда 14
Описание слайда:

№ слайда 15 ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!! ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!!
Описание слайда:

ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!! ВСЕМ СПАСИБО ЗА УЧАСТИЕ !!!

№ слайда 16 Список использованных материалов: Абрамов Н.Словарь русских синонимов и сходн
Описание слайда:

Список использованных материалов: Абрамов Н.Словарь русских синонимов и сходных по смыслу выражений. Новосибирск: 2010 г. Греков В.Ф.., В.В. Чижов «Пособие для занятий по русскому языку» Москва 2008 г. Ожегов С.И. Орфографический словарь русского языка Москва: 2007 г. Розенталь Д.Э., Голуб И.Б., Теленкова М.А. «Современный русский язык» Москва: 2007. Ткаченко Н.Г. Тесты по грамматике русского языка (Контрольные работы). Москва: 2004. Шефнер В. «Слова» // Советская поэзия. В 2-х томах. Библиотека всемирной литературы. Серия третья. Редакторы А.Краковская, Ю.Розенблюм. Москва: Художественная литература, 1977. http://musicmp3.spb.ru/song/fausto_papetti_theme_from_paradise.html


Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 25 октября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Данная разработка содержит подробный коспект урока по русскому языку на тему "Лексика" (10 класс) с презентацией-сопровождением.

Тип урока (мероприятия, занятия) - обобщение,  систематизация и контроль знаний.

Цели урока - образовательные, развивающие, воспитательные

·       образовательные:

-  выявить качество и уровень овладения знаниями и умениями, полученными на   предыдущих уроках по теме  «Лексика»;

-  вспомнить основные понятия темы;

-  обобщить теоретический материал как систему знаний по теме;

-  углубить знание об отдельных  литературоведческих терминах – тропах языка;

 - продолжить выработку умений по лексическому анализу художественного текста   на   медицинскую тему;

·  воспитательные:

- показать роль художественного текста в формировании внутреннего мира человека;

- вовлечь учащихся в активную практическую деятельность;

 -воспитывать любовь к языку художественного произведения;

·  развивающие:  готовить творческие выступления на заданную тему;

   развивать:

 -  мышление (умение анализировать, сопоставлять: сравнивать);

  -умение классифицировать, выявлять связи, формулировать выводы;

 -  коммуникативные навыки при работе группах;

 -  познавательный интерес;

На  занятии преобладают наглядные и  практические методы повторения и систематизации знаний, а по характеру познавательной деятельности преимущество отдается, проблемному (по основной части занятия ставится проблема, цель – к концу занятия найти решение, выполнив при этом ряд практических заданий) ® частично-поисковому (групповая работа по частям проблемы, каждый шаг в которой  - шаг к решению проблемы в целом) и репродуктивному (формирование умений, навыков пользоваться уже полученными знаниями) методам.

В ходе занятия учащиеся повторяют, систематизируют свои знания по теме «Лексика» и её составляющим (прямое и переносное значение слов, виды переносных значений,  лексическая и контекстуальная синонимия, отличие многозначных слов от слов-омонимов), вспоминают на практике  правило «Правописание О,Ё в различных частях слов», продолжают вырабатывать умения по лексическому анализу художественного текста на медицинскую тему. 

Общая информация

Номер материала: 537590

Похожие материалы