Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Посмотрите на доску, что вы видите? ( На доске конверты, изображение почтового ящика)

Кто догадался, чем мы будем заниматься?

Ученики высказываются.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из писем, иллюстраций, текстов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

II. Формулирование проблемы.

Ребята, посмотрите, какое необычное письмо я прочитаю. Оно сложено треугольником. ( читаю письмо )

У.Что это за письмо?

Д. Это письмо с фронта.    1 слайд, 2 СЛАЙД

У.1 июля 1941 года была создана военно-полевая почта. Она находилась в ведении НКС (народный комиссариат связи) СССР и состояла из фронтовых  военно-почтовых сортировочных пунктов,  при штабах отдельных частей. Всё сдвинулось с привычных мест, переехало, поменяло адрес. Миллионы семей оказались разлучёнными.

И только почта могла помочь жителям огромной страны не потерять друг друга.   По данным Управления военно-полевой почты, в годы Великой Отечественной войны ежемесячно доставлялось до 70 миллионов писем.

3 СЛАЙД

У.: Почему,  мы сегодня говорим об этом? Предположите тему сегодняшнего урока.

(Высказывание детей.)

У. Да. Мы сегодня познакомимся с письмами военных лет. Напишем письмо солдатам, Защитникам Отечества. Вспомним, из чего состоит письмо и как его правильно оформлять.

4 СЛАЙД

•      – Что вы знаете о письмах с фронта?

•      – Сохранились ли в Вашей семье письма с фронта?

•      – Чьи это письма? Кто из вас их читал?

•      – Что необычного в солдатском письме?

•      – Почему оно короткое?

•      - Что знаете о полевой почте?

5 СЛАЙД

У: Какие цели поставим на урок?            (Высказывание детей.)

У. Цель нашего урока:

-  осознать  эффективность почтового письма, как неустаревающего средства общения;

- пробудить у вас желание писать и говорить, испытывая эстетическое удовольствие от этого;

- познакомимся с искусством составления писем, узнаем, каких правил нужно придерживаться, когда пишешь письмо.

У: Что такое письмо? ( Опора на личностный опыт учащихся , работа в группах).

Озвучьте свои результаты:

- письмо – это текст.

- письмо - это общение друг с другом.

- письмо – это передача мысли на расстояние,

- письмо – это память и надежда на встречу.

- письмо – это описание событий.

У. Знакомы ли вам слова адресант и адресат? (Высказывание детей)

Уточнение:    адресант – тот, кто пишет письмо;

                        адресат – тот, кому пишут письмо.

6 СЛАЙД

 У: Ребята, на нашей выставке собраны фотографии, фронтовые письма, которые сохранились со времен ВОВ. А есть и письма солдат  наших дней. Что же значит для солдата письмо?

Д : значение простых солдатских писем, особенно в годы ВОВ, было велико. Каждый солдат, если он получал письма от родных, чувствовал себя намного уверенней, он без страха шел в бой и побеждал. Верил, что его ждут, о нем не забыли.

. У: В перерывах между боями солдат писал письмо домой.

Знакомство с письмами: (раздаточный материал. Чтение учителем)

У: О чем же писал солдат домой в те страшные военные дни?

Д: Солдаты писали о скорейшем окончании войны, описывали картину уничтожения врага, мечтали о возвращении домой, о встрече с родными.

 У: Мир не спокоен и в наши дни. Остаются горячие точки, где идут сражения, где молодые солдаты защищают нашу Родину. О чем они пишут домой? Давайте посмотрим отрывок из видеофильма и послушаем письмо солдата маме.

Просмотр отрывка из фильма “ Грозовые ворота”.

У: О чем пишет современный солдат?

Д: Солдат выражает грусть по родным местам, любовь к своим близким, мечтает о скорейшем возвращении домой.

7 СЛАЙД

У: Сегодня в преддверии праздника 23 февраля нам предстоит написать письма солдатам в армию, но начнем мы с коллективного письма. Вы согласны ? (Да)

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться в раздаточном материале.

7. Находить ответы на вопросы в тексте..

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

1.     Подготовительная работа.

У: Правильно составить письмо не всегда легко, особенно если оно адресовано не близкому человеку. Этому будем учиться.

У: О чем бы вы хотели рассказать солдату?

У: Из каких частей состоит письмо?

1. Зачин. (Место и дата написания. Приветствие. Обращение.)

2. Информационная часть (Основная информация, которую нужно изложить.)

3. Концовка. (Итоговые фразы: просьба писать, благодарность, приветы и прощание. Подпись.)

8 СЛАЙД

      2. Работа в группах:

Каждая группа получает дидактическую карточку

Ребята озвучивают свою работу.

2. Диктант по памяти:

Здравствуйте, до свидания, праздник, Россия, Отечество, Родина.

9 СЛАЙД

3. Знакомство  с правилами письма (этикет) –избегай громких фраз;

пиши чисто, опрятно, без помарок;

пиши почерком, который легко читать;

Практическая работа над письмом.

Работа над структурой текста

– Какой текст вам надо написать? (Небольшой.)

– Из скольких частей он будет состоять? (Из трех: зачин, информационная часть, концовка)

-  Начнем писать письмо. У вас на столах лежат слова-помощники и карточка по написанию писем, из них вы составите предложения.

Каждая группа составляет свои предложения для письма и озвучивает их. Можно прикрепить составленные предложения группой учащихся  на доску. Получается одно коллективное письмо.

Здравствуй, солдат!

Пишут тебе ученики 3 б класса МАОУ «Гимназия № 1» г. Сыктывкара.

Всем классом передаём тебе привет.

Хотим рассказать о нашем классе. У нас дружный коллектив. Все стараются учиться хорошо. Недавно мы ездили на экскурсию в село Ыб. Это этнокультурный центр фино-угорсих народов.  Там мы встречались с Дедом Морозом и Снегурочкой, водили хороводы, побывали на тропе сказок, сделали обереги.

Нам хотелось бы узнать, как проходит твоя служба?

Какой у вас распорядок дня? Чем занимаетесь в свободное время?

На наш взгляд, служба твоя нелегка, но ты служи честно, будь храбрым и достойным звания Защитника Отечества.

Поздравляем тебя  с праздником 23 февраля! Желаем быть физически сильным, выносливым и смелым,  чтобы один год службы пролетел незаметно. Служи спокойно! Мы верим в тебя и думаем, что ты никогда не предашь свою Родину, страну, близких и дорогих тебе людей.

До свидания.         

                                            С уважением ученики 3б класса.

  Оформление конверта

. (Самостоятельная работа)

У: Почему так важно для солдата письмо из дома?

- Теперь каждый из вас может написать письмо.

11 СЛАЙД

Учитель обращает внимание детей на работу с орфографическим словарём.

Вопросы к группам выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были недочёты?

– Вы составили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку вы бы себе поставили?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям войны, солдатам советской армии, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

IV. Итог урока.

– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным? Произведите самопроверку – обозначьте орфограммы, проверьте знаки препинания.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто доволен своей работой?

V. Домашнее задание.

Написать письмо солдату.

Учитель обращает внимание детей на работу с орфографическим словарём.

Этапы урока

Ход урока

Формирование УУД,

ТОУУ (технология оценивания учебных успехов)

Ι. Актуализация знаний.

– Посмотрите на доску, что вы видите? ( На доске конверты, изображение почтового ящика)

Кто догадался, чем мы будем заниматься?

Ученики высказываются.

Познавательные УУД

1. Развиваем умения извлекать информацию из писем, иллюстраций, текстов.

2.Выявлять сущность, особенности объектов.

II. Формулирование проблемы.

Ребята, посмотрите, какое необычное письмо я прочитаю. Оно сложено треугольником. ( читаю письмо )

У.Что это за письмо?

Д. Это письмо с фронта.    1 слайд, 2 СЛАЙД

У.1 июля 1941 года была создана военно-полевая почта. Она находилась в ведении НКС (народный комиссариат связи) СССР и состояла из фронтовых  военно-почтовых сортировочных пунктов,  при штабах отдельных частей. Всё сдвинулось с привычных мест, переехало, поменяло адрес. Миллионы семей оказались разлучёнными.

И только почта могла помочь жителям огромной страны не потерять друг друга.   По данным Управления военно-полевой почты, в годы Великой Отечественной войны ежемесячно доставлялось до 70 миллионов писем.

3 СЛАЙД

У.: Почему,  мы сегодня говорим об этом? Предположите тему сегодняшнего урока.

(Высказывание детей.)

У. Да. Мы сегодня познакомимся с письмами военных лет. Напишем письмо солдатам, Защитникам Отечества. Вспомним, из чего состоит письмо и как его правильно оформлять.

4 СЛАЙД

•      – Что вы знаете о письмах с фронта?

•      – Сохранились ли в Вашей семье письма с фронта?

•      – Чьи это письма? Кто из вас их читал?

•      – Что необычного в солдатском письме?

•      – Почему оно короткое?

•      - Что знаете о полевой почте?

5 СЛАЙД

У: Какие цели поставим на урок?            (Высказывание детей.)

У. Цель нашего урока:

-  осознать  эффективность почтового письма, как неустаревающего средства общения;

- пробудить у вас желание писать и говорить, испытывая эстетическое удовольствие от этого;

- познакомимся с искусством составления писем, узнаем, каких правил нужно придерживаться, когда пишешь письмо.

У: Что такое письмо? ( Опора на личностный опыт учащихся , работа в группах).

Озвучьте свои результаты:

- письмо – это текст.

- письмо - это общение друг с другом.

- письмо – это передача мысли на расстояние,

- письмо – это память и надежда на встречу.

- письмо – это описание событий.

У. Знакомы ли вам слова адресант и адресат? (Высказывание детей)

Уточнение:    адресант – тот, кто пишет письмо;

                        адресат – тот, кому пишут письмо.

6 СЛАЙД

 У: Ребята, на нашей выставке собраны фотографии, фронтовые письма, которые сохранились со времен ВОВ. А есть и письма солдат  наших дней. Что же значит для солдата письмо?

Д : значение простых солдатских писем, особенно в годы ВОВ, было велико. Каждый солдат, если он получал письма от родных, чувствовал себя намного уверенней, он без страха шел в бой и побеждал. Верил, что его ждут, о нем не забыли.

. У: В перерывах между боями солдат писал письмо домой.

Знакомство с письмами: (раздаточный материал. Чтение учителем)

У: О чем же писал солдат домой в те страшные военные дни?

Д: Солдаты писали о скорейшем окончании войны, описывали картину уничтожения врага, мечтали о возвращении домой, о встрече с родными.

 У: Мир не спокоен и в наши дни. Остаются горячие точки, где идут сражения, где молодые солдаты защищают нашу Родину. О чем они пишут домой? Давайте посмотрим отрывок из видеофильма и послушаем письмо солдата маме.

Просмотр отрывка из фильма “ Грозовые ворота”.

У: О чем пишет современный солдат?

Д: Солдат выражает грусть по родным местам, любовь к своим близким, мечтает о скорейшем возвращении домой.

7 СЛАЙД

У: Сегодня в преддверии праздника 23 февраля нам предстоит написать письма солдатам в армию, но начнем мы с коллективного письма. Вы согласны ? (Да)

3. На основе анализа объектов делать выводы.

4. Обобщать и классифицировать по признакам.

5. Ориентироваться в раздаточном материале.

7. Находить ответы на вопросы в тексте..

Регулятивные УУД

1. Развиваем умение высказывать своё предположение на основе работы с материалом урока.

2. Оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей.

3. Прогнозировать предстоящую работу (составлять план).

4. Осуществлять познавательную и личностную рефлексию.

III. Развитие умений.

1.     Подготовительная работа.

У: Правильно составить письмо не всегда легко, особенно если оно адресовано не близкому человеку. Этому будем учиться.

У: О чем бы вы хотели рассказать солдату?

У: Из каких частей состоит письмо?

1. Зачин. (Место и дата написания. Приветствие. Обращение.)

2. Информационная часть (Основная информация, которую нужно изложить.)

3. Концовка. (Итоговые фразы: просьба писать, благодарность, приветы и прощание. Подпись.)

8 СЛАЙД

      2. Работа в группах:

Каждая группа получает дидактическую карточку

Ребята озвучивают свою работу.

2. Диктант по памяти:

Здравствуйте, до свидания, праздник, Россия, Отечество, Родина.

9 СЛАЙД

3. Знакомство  с правилами письма (этикет) –избегай громких фраз;

пиши чисто, опрятно, без помарок;

пиши почерком, который легко читать;

Практическая работа над письмом.

Работа над структурой текста

– Какой текст вам надо написать? (Небольшой.)

– Из скольких частей он будет состоять? (Из трех: зачин, информационная часть, концовка)

-  Начнем писать письмо. У вас на столах лежат слова-помощники и карточка по написанию писем, из них вы составите предложения.

Каждая группа составляет свои предложения для письма и озвучивает их. Можно прикрепить составленные предложения группой учащихся  на доску. Получается одно коллективное письмо.

Здравствуй, солдат!

Пишут тебе ученики 3 б класса МАОУ «Гимназия № 1» г. Сыктывкара.

Всем классом передаём тебе привет.

Хотим рассказать о нашем классе. У нас дружный коллектив. Все стараются учиться хорошо. Недавно мы ездили на экскурсию в село Ыб. Это этнокультурный центр фино-угорсих народов.  Там мы встречались с Дедом Морозом и Снегурочкой, водили хороводы, побывали на тропе сказок, сделали обереги.

Нам хотелось бы узнать, как проходит твоя служба?

Какой у вас распорядок дня? Чем занимаетесь в свободное время?

На наш взгляд, служба твоя нелегка, но ты служи честно, будь храбрым и достойным звания Защитника Отечества.

Поздравляем тебя  с праздником 23 февраля! Желаем быть физически сильным, выносливым и смелым,  чтобы один год службы пролетел незаметно. Служи спокойно! Мы верим в тебя и думаем, что ты никогда не предашь свою Родину, страну, близких и дорогих тебе людей.

До свидания.         

                                            С уважением ученики 3б класса.

  Оформление конверта

. (Самостоятельная работа)

У: Почему так важно для солдата письмо из дома?

- Теперь каждый из вас может написать письмо.

11 СЛАЙД

Учитель обращает внимание детей на работу с орфографическим словарём.

Вопросы к группам выполнявшим работу (начало формирования алгоритма самооценки):

– Что вам нужно было сделать?

– Удалось выполнить задание?

– Вы сделали всё правильно или были недочёты?

– Вы составили всё сами или с чьей-то помощью?

– Какой был уровень задания?

– Какие умения формировались при выполнении этого задания?

– Какую отметку вы бы себе поставили?

Личностные результаты

1. Развиваем умения выказывать своё отношение к героям войны, солдатам советской армии, выражать свои эмоции.

2. Оценивать поступки в соответствии с определённой ситуацией.

3. Формируем мотивацию к обучению и целенаправленной познавательной деятельности.

Коммуникативные УУД

1. Развиваем умение слушать и понимать других.

2. Строить речевое высказывание в соответствии с поставленными задачами.

3. Оформлять свои мысли в устной и письменной форме.

4. Умение работать в паре, группе.

IV. Итог урока.

– Что в вашей работе показалось трудным? А что интересным? Произведите самопроверку – обозначьте орфограммы, проверьте знаки препинания.

– Что у вас получалось сегодня лучше всего?

– В чём испытали затруднения?

– Кто доволен своей работой?

V. Домашнее задание.

Написать письмо солдату.

Учитель обращает внимание детей на работу с орфографическим словарём.