Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Математика / Конспекты / Конспект урока с применением технологии рефлексии
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Математика

Конспект урока с применением технологии рефлексии

библиотека
материалов

Урок-конспект





ФИО Шкурко Елена Владимировна

ОУ МБОУСОШ №9 г. Североморск

Тема урока: «Ромб. Его признаки и свойства»

Класс 8

Количество часов 2

Тип урока: «Открытие новых знаний»

(технология критического мышления)



  1. Планируемые образовательные результаты:

  1. Личностные:

  • Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;

  • Понимание смысла поставленной задачи, построение аргументации;

  • Умение отличать гипотезу от факта;

  • Креативность мышления, активность при решении задач.

  1. Метапредметные:

  • Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах в окружающем мире;

  • Применение решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;

  • Умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации аргументации;

  • Умение выдвигать гипотезу при решении задач и понимание необходимости её проверки;

  • Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;

  • Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы решения математических задач.

  1. Предметные:

  • Умение работать с математическим текстом:

- Структурирование;

- Извлечение необходимой информации

  • Владение базовым понятийным аппаратом по планиметрии;

  • Владение практически значимыми математическими умениями и навыками:

- выполнение устных и письменных вычислений

- использование математических формул и самостоятельное составление формул зависимости между величинами;

- выполнение грамотных чертежей;

- применение знаний о геометрических фигурах и их свойствах для решения практических задач.





  1. Этапы урока

Первая фаза – Стадия вызова

    1. Предыдущие уроки были посвящены изучению темы «Параллелограмм», его признаков и свойств.

Построим беседу о параллелограмме в форме «вопрос-ответ», причем вопросы будут задавать обучающиеся друг другу (определения, признаки, свойства)

Контрвопросы: «Как называется параллелограмм, у которого все углы прямые?»

«Они все равны?»

«А могут ли у параллелограмма быть все стороны равны?»

- Такой параллелограмм называется ромбом.

Вопрос учителя: «Кто даст чёткое определение ромба?».

    1. Урок построим следующим образом:

  • Подумаем, что мы знаем о ромбе, а что предполагаем;

  • Найдём ответы на наши вопросы в учебнике;

  • Вернёмся к нашим предположениям и обсудим, правы ли мы были. Если нет, то в чём ошиблись;

  • Закрепим полученные знания на практике;

  • Подведём итог урока.

2.1Работа индивидуальная и в парах с карточками «Верно ли, что…»

Ответ может быть только Да «+» или Нет « - »

Заполнение таблицы колонки А (до 8 мин)

п\п

Вопросы «Верно ли, что…»

А. Работа индиви-дуальная

Б. Работа вместе

В. Работа после учебника

1

Ромб-это параллелограмм




2

Любой параллелограмм-это ромб




3

Если один угол параллелограмма 56hello_html_m228c0d80.gif, то есть еще один угол 56hello_html_m228c0d80.gif




4

Диагонали ромба равны




5

Диагонали ромба перпендикулярны




6

Диагонали ромба не делятся точкой пересечения пополам




7

Диагональ ромба делит его на два равных треугольника




8

Диагонали ромба делят его углы пополам




9

Если острый угол ромба 65hello_html_3db3409c.gif




10

Периметр ромба в 4 раза больше его стороны




11

У ромба могут быть все углы равны




    1. После заполнения таблицы обмен мнениями в парах (до 2 мин)

    2. Заполнение таблицы на доске . (Можно использовать интерактивную доску.)



п\п

Вопросы «Верно ли, что…»

А. Работа индиви-дуальная

Б. Работа вместе

В. Работа после учебника






Вторая фаза-Стадия осмысления содержания

Задача: определить, правы мы или нет в ответах по постановке «+» и « - » .

Подтверждение или опровержение найдем по учебнику. ( Указать параграф, страницу). Карандашом маркируем необходимые ответы.

Заполняем колонку Б таблицы, корректируем.

Учитель контролирует, где несоответствие « - » «+».

Третья фаза-Рефлексия (до 20-25 мин)

  1. Вопросы учителя (обсуждение результатов каждой строки таблицы, чтобы выйти на правильный ответ).

  • Чем руководствовались, утверждая, что ромб-параллелограмм?

  • Почему второе утверждение неверно? Обоснуйте.

  • По третьему вопросу мнения разделились. Обоснуйте, кто «за». Явного ответа в учебнике нет.

  • На четвертое утверждение все ответили «нет». А всегда ли это выполняется?

  • Почему после прочтения учебника ваше мнение изменилось по поводу утверждений 5 и 8? Найдите подтверждение в учебнике.

  • Кто в 6 утверждении в обеих колонках поставил минусы? Докажите.

  • Кто сможет обосновать справедливость утверждения 7?

  • Кто в 9 утверждении в обеих колонках поставил плюсы? Докажите.

  • А почему вы согласились с верностью десятого утверждения? Не все согласны. Кто прав?

  • Приведите пример того, что 11-ое утверждение может быть верно?

  1. Обсуждение тех вопросов, где поставлены два минуса в обеих колонках, а должны быть два плюса.

  2. Заполнение колонки В и оформление на доске конечного результата в этой таблице.

  3. Работа класса может быть организована по группам:

- доказательство признаков ромба,

- доказательство свойств ромба.

С последующей защитой.

Выход на правильный алгоритм.

Закрепление

  • Задачи по готовым чертежам (презентация http://karman.form.ucoz.ru).

  • Задачи с выбором ответа.

  • Задачи на правильное завершение фразы.

  • Задачи по учебнику.

Итог-рефлексия

  • Что ноаого узнали на уроке ?

  • В какой момент урока почувствовал себя успешным?

  • Благодаря каким инструментам найдено правильное решение? Или кто-то в этом помог?

  • Что бы ты изменил на уроке в последующем?

  • Что тебе понравилось на уроке больше всего?



Краткое описание документа:

В предложенных материалах формируются

- в устной работе и при актуализации знаний – поиск, анализ, оценка информации;

- познавательный интерес к предмету ;

- распознавание проблемной ситуации ;

- алгоритмические приемы ;

- потребности приобретения новых знаний ;

- наличие в содержании материалов для интеграции школьных курсов.

Применяемая методика направлена на развитие интереса к татематике, для активизации внимания, усиление мотивации, которая в данном возрасте практически отсутствует.Поддержание работоспособности в течение всего урока обеспечивается сменой видов деятельности, различной интенсивностью и уровнем сложности выполняемой работы.

 

 

 

Автор
Дата добавления 12.11.2014
Раздел Математика
Подраздел Конспекты
Просмотров444
Номер материала 111075
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх