-
Курсы
-
Другое
Найдено 52 материала по теме
Предпросмотр материала:
Урок-конспект
ФИО Шкурко Елена Владимировна
ОУ МБОУСОШ №9 г. Североморск
Тема урока: «Ромб. Его признаки и свойства»
Класс 8
Количество часов 2
Тип урока: «Открытие новых знаний»
(технология критического мышления)
1. Планируемые образовательные результаты:
11. Личностные:
1. Умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи;
2. Понимание смысла поставленной задачи, построение аргументации;
3. Умение отличать гипотезу от факта;
4. Креативность мышления, активность при решении задач.
12. Метапредметные:
1. Умение видеть математическую задачу в контексте проблемной ситуации в других дисциплинах в окружающем мире;
2. Применение решения в условиях неполной и избыточной, точной и вероятностной информации;
3. Умение понимать и использовать математические средства наглядности для иллюстрации аргументации;
4. Умение выдвигать гипотезу при решении задач и понимание необходимости её проверки;
5. Умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом;
6. Умение самостоятельно ставить цели, выбирать и создавать алгоритмы решения математических задач.
13. Предметные:
· Умение работать с математическим текстом:
- Структурирование;
- Извлечение необходимой информации
· Владение базовым понятийным аппаратом по планиметрии;
· Владение практически значимыми математическими умениями и навыками:
- выполнение устных и письменных вычислений
- использование математических формул и самостоятельное составление формул зависимости между величинами;
- выполнение грамотных чертежей;
- применение знаний о геометрических фигурах и их свойствах для решения практических задач.
2. Этапы урока
Первая фаза – Стадия вызова
o Предыдущие уроки были посвящены изучению темы «Параллелограмм», его признаков и свойств.
Построим беседу о параллелограмме в форме «вопрос-ответ», причем вопросы будут задавать обучающиеся друг другу (определения, признаки, свойства)
Контрвопросы: «Как называется параллелограмм, у которого все углы прямые?»
«Они все равны?»
«А могут ли у параллелограмма быть все стороны равны?»
- Такой параллелограмм называется ромбом.
Вопрос учителя: «Кто даст чёткое определение ромба?».
o Урок построим следующим образом:
· Подумаем, что мы знаем о ромбе, а что предполагаем;
· Найдём ответы на наши вопросы в учебнике;
· Вернёмся к нашим предположениям и обсудим, правы ли мы были. Если нет, то в чём ошиблись;
· Закрепим полученные знания на практике;
· Подведём итог урока.
2.1Работа индивидуальная и в парах с карточками «Верно ли, что…»
Ответ может быть только Да «+» или Нет « - »
Заполнение таблицы колонки А (до 8 мин)
|
№п\п |
Вопросы «Верно ли, что…» |
А. Работа индиви-дуальная |
Б. Работа вместе |
В. Работа после учебника |
|
1 |
Ромб-это параллелограмм |
|
|
|
|
2 |
Любой параллелограмм-это ромб |
|
|
|
|
3 |
Если один угол параллелограмма 56 |
|
|
|
|
4 |
Диагонали ромба равны |
|
|
|
|
5 |
Диагонали ромба перпендикулярны |
|
|
|
|
6 |
Диагонали ромба не делятся точкой пересечения пополам |
|
|
|
|
7 |
Диагональ ромба делит его на два равных треугольника |
|
|
|
|
8 |
Диагонали ромба делят его углы пополам |
|
|
|
|
9 |
Если острый угол ромба 65 |
|
|
|
|
10 |
Периметр ромба в 4 раза больше его стороны |
|
|
|
|
11 |
У ромба могут быть все углы равны |
|
|
|
- После заполнения таблицы обмен мнениями в парах (до 2 мин)
- Заполнение таблицы на доске . (Можно использовать интерактивную доску.)
|
№п\п |
Вопросы «Верно ли, что…» |
А. Работа индиви-дуальная |
Б. Работа вместе |
В. Работа после учебника |
|
|
|
|
|
|
Вторая фаза-Стадия осмысления содержания
Задача: определить, правы мы или нет в ответах по постановке «+» и « - » .
Подтверждение или опровержение найдем по учебнику. ( Указать параграф, страницу). Карандашом маркируем необходимые ответы.
Заполняем колонку Б таблицы, корректируем.
Учитель контролирует, где несоответствие « - » «+».
Третья фаза-Рефлексия (до 20-25 мин)
1. Вопросы учителя (обсуждение результатов каждой строки таблицы, чтобы выйти на правильный ответ).
5. Чем руководствовались, утверждая, что ромб-параллелограмм?
6. Почему второе утверждение неверно? Обоснуйте.
7. По третьему вопросу мнения разделились. Обоснуйте, кто «за». Явного ответа в учебнике нет.
8. На четвертое утверждение все ответили «нет». А всегда ли это выполняется?
9. Почему после прочтения учебника ваше мнение изменилось по поводу утверждений 5 и 8? Найдите подтверждение в учебнике.
10. Кто в 6 утверждении в обеих колонках поставил минусы? Докажите.
11. Кто сможет обосновать справедливость утверждения 7?
12. Кто в 9 утверждении в обеих колонках поставил плюсы? Докажите.
13. А почему вы согласились с верностью десятого утверждения? Не все согласны. Кто прав?
14. Приведите пример того, что 11-ое утверждение может быть верно?
2. Обсуждение тех вопросов, где поставлены два минуса в обеих колонках, а должны быть два плюса.
3. Заполнение колонки В и оформление на доске конечного результата в этой таблице.
4. Работа класса может быть организована по группам:
- доказательство признаков ромба,
- доказательство свойств ромба.
С последующей защитой.
Выход на правильный алгоритм.
Закрепление
· Задачи по готовым чертежам (презентация http://karman.form.ucoz.ru).
· Задачи с выбором ответа.
· Задачи на правильное завершение фразы.
· Задачи по учебнику.
Итог-рефлексия
· Что ноаого узнали на уроке ?
· В какой момент урока почувствовал себя успешным?
· Благодаря каким инструментам найдено правильное решение? Или кто-то в этом помог?
· Что бы ты изменил на уроке в последующем?
· Что тебе понравилось на уроке больше всего?
В предложенных материалах формируются
- в устной работе и при актуализации знаний – поиск, анализ, оценка информации;
- познавательный интерес к предмету ;
- распознавание проблемной ситуации ;
- алгоритмические приемы ;
- потребности приобретения новых знаний ;
- наличие в содержании материалов для интеграции школьных курсов.
Применяемая методика направлена на развитие интереса к татематике, для активизации внимания, усиление мотивации, которая в данном возрасте практически отсутствует.Поддержание работоспособности в течение всего урока обеспечивается сменой видов деятельности, различной интенсивностью и уровнем сложности выполняемой работы.
Профессия: Инженер лаборатории
Профессия: Учитель математики
В каталоге 6 544 курса по разным направлениям
