Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Семейный бюджет" (3 класс "Школа России")
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Семейный бюджет" (3 класс "Школа России")

библиотека
материалов

МОУ «СОШ» п.Подтыбок Корткеросский район Республика Коми



Конкурс с использованием системно – деятельностного подхода

«ФГОС второго поколения в моей практике»

среди учителей начальных классов

Сценарий урока

«Семейный бюджет»

Предмет: окружающий мир

Тип урока: урок «открытия» нового знания





Учитель начальных классов

второй квалификационной категории

Микушева Елена Владимировна

Стаж педагогической работы:

общий-20 лет, учителем начальных классов-6 лет

Классный руководитель 3 класса








2015 год


Аннотация к уроку окружающего мира по теме «Семейный бюджет»

УМК «Школа России» автор А.А. Плешаков

Данная тема изучается в 3 классе во втором полугодии. Урок №54 по календарно-тематическому плану, включён в пятый раздел предмета окружающий мир «Чему учит экономика» .

Тип урока: урок «открытия »нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся первоначального понятия «Семейный бюджет» и его структуре; осознание значимости изучения этой темы.

Сценарий урока представлен в виде технологической карты.

Урок организован по принципам системно-деятельностного подхода.

Этапы урока соответствуют данному типу урока.

Технология построения урока: проблемно - диалогическая.

На уроке использованы индивидуальная, групповая и фронтальная формы организации деятельности обучающихся.

Детям предоставлена возможность развития навыков самоконтроля.

Данный урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход. При данном подходе обучающиеся усваивают новые знания в процессе собственной деятельности.




Предмет

Окружающий мир

Класс

3

УМК, автор

Школа России, А.А. Плешаков

Тема, номер урока в планировании

Семейный бюджет, урок №54

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель

Создать условия для формирования у учащихся первоначального понятия «Семейный бюджет» и его структуре; осознание значимости изучения этой темы.

Задачи

Образовательные:

-познакомить детей с понятием «семейный бюджет» и его структурой;

- показать учащимся источники доходов семьи и основные статьи расходов семьи;

Воспитательные:

-воспитывать у учащихся экономное отношение к семейному бюджету, бережливость.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес, коммуникативные качества, речь, логическое мышление; воображение


Технология построения урока



Проблемно-диалогическая



Новые термины и понятия

Семейный бюджет, экономия и дефицит семейного бюджета.

Продолжительность урока

40 минут

Формы деятельности

Индивидуальная,фронтальная, групповая.

Межпредметные связи

Математика (решение задач)

Ресурсы урока

Учебник, часть 2, рабочая тетрадь . часть2, презентация, карточки для работы в группах, таблица с данными для составления задачи, электронное письмо.

Планируемый результат

Предметные: учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет; из чего он складывается; как ведётся хозяйство семьи;

Метапредметные :

регулятивные – определять и формулировать тему урока и цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; работать по плану; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль и самооценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; проводить анализ учебного материала; самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – слушать и понимать речь других; умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка; совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им;

Личностный результат – научиться выстраивать добропорядочные отношения в коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам и учителю.





Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока


Дидактические задачи


1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

2.Актуализация необходимых знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

3.Постановка учебной проблемы. Организация проблемной ситуации

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

5. Реализация построенного проекта

Построение и фиксация нового знания.

6. Первичное закрепление нового материала. 
Определение лучшей "формулы" семейного бюджета, обучение экономии

Организовать творческую деятельность детей: спланировать семейный бюджет, определить лучшую "формулу" семейного бюджета.

7.Подведение итогов

Включение нового знания в систему знаний.

8.Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов.




Технология изучения темы

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Приветствует детей и проверяет готовность к уроку. (Все дети разделены на три группы.)

Вместе с солнышком встаём

Вместе с птичками поём

С добрым утром, с ясным днём,

Вот как дружно мы живём.

Проверяют свои рабочие места и приветствуют учителя.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль

коммуникативные:

слушать и понимать речь учителя

2.Актуализация необходимых знаний

(5 мин.)

Организует проверку и самопроверку учащихся

Вспомните, пожалуйста,о чём мы говорили на прошлом уроке?

Приготовьтесь отвечать на вопросы. Их будет пять. Если все ответы верные, то оценка-5, одна ошибка -4, 2 ошибки-3.

Слайд №2

1.Что такое государственный бюджет?

2.Как называются деньги, которые в него поступают?

3.Как называют деньги, которые тратят?

4.Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства?

5. Какой бюджет вы считаете лучшим?

Д больше Р; Д меньше Р; Д=Р

Слайд№3

Контролирует выполнение задания и помогает формированию навыка самоконтроля и самооценки.

Хвалит детей.

Проверка ДЗ (р. т. с 47 №3или №4 по выбору)

Расскажите о своей сказочной стране и её бюджете. Чем интересна ваша страна?

Или

Ваша задача на тему «Государственный бюджет»





Учащиеся вспоминают тему прошлого урока. ( Государственный бюджет)



На листочках пишут только ответы:

1.План доходов и расходов государства

2.доходы

3.расходы

4.налоги

5.Д больше Р























Проверяют свои ответы с образцом и оценивают свою работу по 5-ти бальной системе.(1 балл за каждый правильный ответ)







Учащиеся по желанию рассказывают,

показывают схемы, рисунки и задают задачи, придуманные дома.



Предметные:

применять ранее полученные знания,

правильно отвечать на вопросы





















Регулятивные:

осуществлять самоконтроль по образцу и самооценку



Коммуникативные:

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли


3.Постановка учебной проблемы. Организация проблемной ситуации.

(5 мин.)

Без чего не может быть государства?

У каждого человека есть семья. У одних она маленькая, у других большая…Почему порой происходит так: одни работают, получают приличный доход, но живут, так, что денег порой не хватает до зарплаты. А другие вроде бы и получают меньше, но всегда при деньгах?

О чём будем говорить на уроке?

Какая будет сегодня тема нашего урока? Слайд№4



На уроке сегодня 3группы – 3семьи (Ивановы, Петровы, Сидоровы).

А сейчас предлагаю каждой семье творческое задание.

(Учитель раздаёт карточки с заданием)

Договоримся со временем

3 минуты на обсуждение.

Почему мы не пришли к единому ответу? Чего мы не знаем?

Что вам захотелось узнать?

О чём мы будем сегодня говорить нам уроке?

А помогут ли нам знания с прошлого урока?

Может быть государственный бюджет похож на семейный?

Какова же цель нашего урока?

Слайд №4

А нужны ли нам эти знания? Где они могут пригодиться?




(Без людей)











Предполагаемые ответы детей:

много денег тратят, не умеют экономить,

т.е.не умеют планировать свой семейный бюджет.



Семейный бюджет.









Дети в группах читают задания и обсуждают. Предлагают свои варианты ответа. (Дети предлагают разные варианты ответов.)

Мы не знаем ….





О семейном бюджете…



Помогут…







Предположения детей.



Узнать всё о семейном бюджете.

Предположения детей.




Предметные:

применять ранее полученные знания

Регулятивные:

совместно с учителем определять и формулировать тему урока

Коммуникативные:

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

Познавательные:

ориентироваться в своей системе знаний (определять границы знания/незнания)

Регулятивные:

совместно с учителем определять и формулировать тему урока и цель урока


4.Построение проекта выхода из затруднения.

(3 мин.)

С чего же мы начнём?

Предлагаю составить план нашей работы. Слайд №5


















Дети предлагают

1.Вспомним определение «государственный бюджет» и попробуем дать определение «семейный бюджет»

2. узнаем источники доходов семьи

3. узнаем всё про расходы семьи

4.поможем нашим семьям спланировать свой семейный бюджет (выполним творческое задание)








Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи

Регулятивные:

определять последовательность действий

5. Реализация построенного проекта

(10 мин.)


















































Физкультурная минутка. Мышечная и эмоциональная релаксация

(2 мин)









6.Первичное закрепление нового материала. 
Определение лучшей "формулы" семейного бюджета, обучение экономии (8 мин)









Вспомним определение

«государственный бюджет» и попробуем дать определение «семейный бюджет»

Слайд №6

А какие источники доходов и основные статьи расходов семьи;

А где об этом мы можем узнать поточнее?

Предлагаю открыть учебники и найти нужную информацию про доходы семьи.

Из чего же состоит семейный бюджет?

Слайд №7





А теперь предлагаю поработать в рабочих тетрадях.

Задание №1- вместе в своих группах

Проверяем по образцу.

Слайд №8











Задание №2 предлагаю самостоятельно по группам.

Предлагаю проверку ваших работ.

Слайд №9

Физминутка.

Предлагаю отдохнуть.

Читаю фразеологизмы.

Дорого – прыгаем вверх, дёшево – садимся на корточки, а нормальная цена – стоим на месте и хлопаем в ладоши.



На вес золота, за бесценок, по божеской цене, не подступиться, как задаром, цена кусается, с Гулькин нос, не по карману, по сходной цене, влетит в копеечку, за грош.

Давай те вернёмся к нашему заданию, которое мы не смогли решить в начале урока.

Какое было задание?

Что нам необходимо для расчётов?

Для этого вам помогут данные в таблице. (Детям даются распечатки таблицы №4)

Что надо посчитать сначала?

А потом?

Дальше.

За работу…





-Сможет ли семья сделать ещё какие-нибудь покупки?







А что из всего перечня должно стоять на первом месте?



Какая ситуация может складываться в семейном бюджете?

- Какая формула будет наилучшей?

- В вашем семейном бюджете образовался дефицит или экономия? Значение этих слов вы найдете на карточках — подсказках. Что в этом случае нам делать?

- На чём же мы можем сэкономить?







-Все мы должны помнить, что семейная экономика – это правильное ведение семейного хозяйства.





На наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помощи»:

  • срочно нужна помощь маленькой Вере на дорогостоящую операцию;

  • талантливому скрипачу на покупку скрипки;

  • врачу - ветеринару для открытия приюта для бездомных собак;

  • спортсменам лыжникам для поездки на окружные соревнования;

- Обсудите в своей «семье», согласны ли вы помочь кому-либо из нуждающихся.

- Да, мы должны помогать друг другу, и я рада, что вы так поступили. Сегодня ты помог, а завтра помогут тебе. Ведь не всё измеряется в деньгах.

Главное…

Больше работаешь – лучше живёшь,

Лучше живёшь – больше людям даёшь,

Старым и малым, и тем, кто в нужде.

А будет нужно – помогут тебе.

Помни, мой друг, – в делах не зевай,

Прибыль свою и страны умножай.

Прибыль – трудам и уменью награда.

Как получить её? Думать тут надо.

Сложно? Не просто! Но ты уж прости,

В жизни у нас нет другого пути.

Дети вспоминают всё о государственном бюджете и приходят к выводу, что семейный бюджет – это тоже план доходов и расходов только каждой семьи отдельно.

Предположения детей.



Из нашего учебника.

Дети сами открывают учебник, самостоятельно находят нужную страницу и те, кто нашёл подсказывают другим. (стр.75-76) Читают и обсуждают в своих группах.









Дети открывают рабочие тетради

(стр.48 №1) и по вместе формулируют определения.

Доходы семьи –это….

Расходы семьи – это…

Семейный бюджет-это…

Дети проверяют свои работы и оценивают работу в группы( Если все ответы верные, то оценка-5, одна ошибка -4, 2 ошибки-3.)

Дети работают сообща, проверяют свою работу и оценивают её.















Дети внимательно слушают учителя и выполняют упражнения.



















Дети ещё раз пересматривают задание.

Помочь спланировать семейный бюджет

Надо знать зарплату папы, мамы, пенсии

бабушки и дедушки и сколько денег потребуется на разные расходы.



Посчитать доходы семьи.

Посчитать расходы семьи.

Сравнить доходы и расходы.

Определить, сможет ли семья сделать ещё какие-нибудь покупки.

(Дети работают в своих группах)

Выступления групп..

(Добропорядочные граждане в первую очередь должны оплатить все налоги, платежи).



Ответы детей.

Доходы = расходы

Доходы > расходы

Доходы < расходы



Выводы.

Если экономия – отложим сбережения, если дефицит – нужно на чём-то сэкономить.

Предположения детей.









































(Дети в группах выполняют задание, комментируя свой выбор.)








Предметные:

иметь представление

о «семейном бюджете», его структуре, источниках доходов семьи и основные статьи расходов семьи;

Познавательные:

ориентироваться и находить в учебнике нужную информацию;

выполнять анализ, обобщение;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль по образцу и самооценку



































Регулятивные:

работать по плану;

высказывать своё предположение на основе учебного материала;

Предметные:

Составлять и решать задачи;

Коммуникативные:

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе жизненного опыта; делать выводы;



























Коммуникативные:

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли

Регулятивные:

высказывать своё предположение на основе жизненного опыта; делать выводы;


7.Подведение итогов.Д/З

(5 мин)





















\







8.Рефлексия

(1 мин.)

О чём мы говорили на уроке?

К каким выводам мы пришли?

Достигли ли цели нашего урока?

Слайд №10

Нужны ли будут эти знания в вашей жизни и где?Слайд №11

Слайд №12

Д/З:р. т. стр. 49(по выбору)

1.№3- попробовать составить бюджет своей семьи или семьи Нади и Серёжи.

2.№4-поработать над пословицами по теме нашего урока.

3.Учебник с.78, задание№2- составить план своих расходов

(р. т.стр. 50 №6)



Зажмите руку в кулак и…

кому было интересно – разогните мизинец

кто считает, что знания пригодятся в жизни – безымянный

кто хорошо работал – средний

кто помогал работе в группе – указательный

кому урок понравился – большой

Покажите свои ладошки. Молодцы!

Дети делают выводы

Узнали всё о семейном бюджете, о доходах и расходах семьи, как правильно вести домашнее хозяйство…

Предположения детей.

Регулятивные:

Осуществлять самооценку;

выделять и осознавать то, что усвоено;

совместно с учителем и одноклассниками

анализировать деятельность на уроке;

Коммуникативные:

владеть диалогической формой речи

слушать и понимать речь одноклассников и учителя,

умение с достаточной полнотой выражать свои мысли












Помоги семье спланировать семейный бюджет.



Папа

Мама

Бабушка

Дедушка

Сын

Дочь











?______________________

Налоги

Оплата жилья

Оплата электроэнергии, интернета, телефона

Транспорт

Продукты питания

Одежда

Обучение

Лекарства

Отдых

Игрушки

Подарки



?____________________________


Сможет ли семья сделать ещё какие-нибудь покупки?


Вывод: Д больше Р Д меньше Р Д=Р



Доходы

Расходы

Зарплата папы 10 денежек

Зарплата мамы 8 денежек

Пенсия дедушки 4 денежки

Пенсия бабушки 3 денежки


Налоги 2 денежки

Оплата жилья 3 денежки

Оплата электроэнергии, интернета, телефона 2 денежки

Транспорт 1 денежка

Продукты питания 1 денежка (на1 человека)

Одежда 1 денежка (на 1 человека)

Обучение 1 денежка (на 1 человека)

Лекарства 1 денежка (на 1 человека)

Отдых 10 денежек (на всю семью)







Дефицит семейного бюджета- это превышение расходов семьи над её доходами.

Экономия семейного бюджета- это превышение доходов над расходами.




Карточка №5

На наш электронный адрес пришло сообщение «Прошу помощи»:

  • срочно нужна помощь маленькой Вере на дорогостоящую операцию;

  • талантливому скрипачу на покупку скрипки;

  • врачу - ветеринару для открытия приюта для бездомных собак;

  • спортсменам лыжникам для поездки на окружные соревнования;


Использованные ресурсы:

1.Поурочные разработки по курсу Окружающий мир Н.Ю.Васильева

2.http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/okruzhayushchii-mir/2012/02/27/urok-po-teme-semeynyy-byudzhet

3.http://law-enc.net/word/deficit-bjudzheta-1647.html

4.http://festival.1september.ru/articles/520972/

5.картинки по теме семейный бюджет








Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

МОУ «СОШ»  п.Подтыбок  Корткеросский  район Республика Коми

 

 

Конкурс  с использованием  системно – деятельностного подхода

«ФГОС второго поколения в моей  практике»

среди  учителей  начальных  классов

Сценарий  урока 

 «Семейный бюджет»

Предмет: окружающий  мир

Тип урока: урок «открытия» нового знания

 

 

 

 

Учитель начальных классов

второй квалификационной категории

Микушева Елена Владимировна

Стаж педагогической работы:

общий-20 лет, учителем начальных классов-6 лет

Классный руководитель 3 класса

 

 

 

 

 

 

 

2015 год

 

Аннотация к уроку окружающего мира по теме «Семейный бюджет»

УМК «Школа России» автор А.А. Плешаков

Данная тема изучается в 3 классе во втором полугодии. Урок  №54  по календарно-тематическому плану, включён в пятый раздел предмета окружающий мир «Чему учит экономика» .

Тип урока: урок «открытия »нового знания.

Деятельностная цель: формирование способности учащихся к новому способу действия.

Образовательная цель: расширение понятийной базы за счёт включения в неё новых элементов.

Цель урока: создать условия для формирования у учащихся первоначального  понятия «Семейный бюджет» и его структуре; осознание значимости изучения этой темы.

Сценарий урока представлен в виде технологической карты.

Урок организован по принципам системно-деятельностного подхода.

Этапы урока соответствуют данному типу урока.

Технология построения урока: проблемно - диалогическая.

На уроке использованы  индивидуальная, групповая и фронтальная формы организации деятельности обучающихся.

Детям предоставлена возможность развития навыков самоконтроля.

Данный урок составлен в соответствии с требованиями ФГОС, в основе которого лежит системно-деятельностный подход. При данном подходе обучающиеся усваивают новые знания в процессе собственной деятельности.

 


 

Предмет

Окружающий мир

Класс

3

УМК, автор

Школа России, А.А. Плешаков

Тема, номер урока в планировании

Семейный бюджет, урок №54

Тип урока

Урок «открытия» нового знания

Цель

Создать условия для формирования у учащихся первоначального  понятия «Семейный бюджет» и его структуре; осознание значимости изучения этой темы.

Задачи

Образовательные:

-познакомить детей с понятием «семейный бюджет» и его структурой;

- показать учащимся источники доходов семьи и основные статьи расходов семьи;

Воспитательные:

-воспитывать у учащихся экономное  отношение к семейному бюджету, бережливость.

Развивающие:

-развивать познавательный интерес, коммуникативные качества, речь, логическое  мышление; воображение

Технология построения урока

 

Проблемно-диалогическая

   

Новые термины и понятия

Семейный бюджет, экономия и дефицит семейного бюджета.

Продолжительность урока

40 минут

Формы деятельности

Индивидуальная,фронтальная, групповая.

Межпредметные связи

Математика (решение задач)

Ресурсы урока

Учебник, часть 2, рабочая тетрадь . часть2, презентация, карточки для работы в группах, таблица с данными для составления задачи, электронное письмо.

Планируемый результат

Предметные: учащиеся научатся объяснять, что такое семейный бюджет; из чего он складывается; как ведётся хозяйство семьи;

Метапредметные :

регулятивные – определять и формулировать тему урока и цель деятельности на уроке; планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации; работать по плану; высказывать своё предположение на основе учебного материала; осуществлять самоконтроль и самооценку; совместно с учителем и одноклассниками давать оценку деятельности на уроке;

познавательные – ориентироваться в своей системе знаний; находить ответы на вопросы в тексте, иллюстрациях; проводить анализ учебного материала;  самостоятельно создавать способы решения проблем творческого и поискового характера;

коммуникативные – слушать и понимать речь других;  умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли; владеть диалогической формой речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами русского языка;  совместно договариваться о правилах поведения общения в группе и следовать им;

Личностный результат – научиться выстраивать добропорядочные отношения в коллективе, проявлять уважительное отношение к своим товарищам и учителю.

 

 

 

Дидактические задачи этапов урока

Этапы урока

 

Дидактические задачи

 

1.Мотивация к учебной деятельности

Включение в учебную деятельность на личностно значимом уровне

2.Актуализация необходимых знаний

Готовность мышления и осознание потребности к построению нового способа действия.

3.Постановка учебной  проблемы. Организация проблемной ситуации

Выявление и фиксация места и причины затруднения.

4.Построение проекта выхода из затруднения

Постановка цели учебной деятельности, выбор способа и средств её реализации.

5. Реализация построенного проекта

Построение и фиксация нового знания.

6.Первичное закрепление нового материала. 
Определение лучшей "формулы" семейного бюджета, обучение экономии

Организовать творческую деятельность детей: спланировать семейный бюджет, определить  лучшую  "формулу" семейного бюджета.

7.Подведение итогов

Включение нового знания в систему знаний.

8.Рефлексия

Соотнесение цели урока и его результатов.

 

 

 

Технология изучения темы

Этапы урока

Деятельность

учителя

Деятельность

учащихся

Формируемые УУД

1.Мотивация к учебной деятельности

(1 мин.)

Приветствует детей и проверяет готовность к уроку. (Все дети разделены на три группы.)

Вместе с солнышком встаём

Вместе с птичками поём

С добрым утром, с ясным днём,

Вот как дружно мы живём.

Проверяют свои рабочие места и приветствуют учителя.

Регулятивные:

осуществлять самоконтроль

коммуникативные:

слушать и понимать речь учителя

2.Актуализация необходимых знаний

(5 мин.)

Организует проверку и  самопроверку учащихся

Вспомните, пожалуйста,о чём мы говорили на прошлом уроке?

Приготовьтесь отвечать на вопросы. Их будет пять. Если все ответы верные, то оценка-5, одна ошибка -4, 2 ошибки-3.

Слайд №2

1.Что такое государственный бюджет?

2.Как называются деньги, которые в него поступают?

3.Как называют деньги, которые тратят?

4.Как называются платежи, которые граждане и организации обязаны вносить в бюджет государства?

5. Какой бюджет вы считаете лучшим?

Д больше Р; Д меньше Р;   Д=Р

Слайд№3

Контролирует выполнение задания и помогает формированию навыка самоконтроля и самооценки.

Хвалит детей.

Проверка ДЗ (р. т. с 47 №3или №4 по выбору)

Расскажите о своей сказочной стране и её бюджете. Чем интересна ваша страна?

Или

Ваша задача на тему «Государственный бюджет»

Автор
Дата добавления 06.05.2015
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров816
Номер материала 515326
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх