Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Сочетание слов по смыслу", 2 класс
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Конспект урока "Сочетание слов по смыслу", 2 класс



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ конспект урока.docx

библиотека
материалов

hello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifhello_html_m15b9d916.gifУрок во 2-б классе

Тема: Сочетание слов по смыслу.

Цель: Создать условия для формирования у обучающихся нового знания о лексической сочетаемости слов.

Формируемые УУД:

Личностные:

Освоение личностного смысла учения.

Регулятивные:

Следовать режиму организации учебной и внеучебной деятельности.

Определять план выполнения заданий на уроках.

Оценка своего задания по следующим параметрам: легко выполнять, возникли сложности при выполнении задания.

Познавательные:

Отвечать на простые и сложные вопросы учителя, самим задавать вопросы, находить нужную информацию в учебнике.

Наблюдать и делать самостоятельные простые выводы.

Коммуникативные:

Участвовать в диалоге.

Слушать и понимать других, высказывать свою точку зрения.

Выполнять различные роли в группе, сотрудничать в совместном решении проблемы.

Оборудование:

Проектор, интерактивная доска, сканер, презентация, фишки для деления на группы, карточки для групповой работы, карточки самооценки работы на уроке.



  1. Мотивирование (самоопределение) к учебной деятельности («надо»-«хочу»-«могу»

-Сегодня наш урок начнут две мои помощницы – две Полины.



Ехала деревня 
Мимо мужика, 
Вдруг из-под собаки 
Лают ворота:

«Караул, деревня,

Мужики горят!

Бабы сарафаном

Заливать хотят!»

-Ребята, а почему вы смеётесь?

Что смешного в этом стихотворении?

Д.



  1. Актуализация и фиксирование индивидуального затруднения в пробном учебном действии.

Открываем тетради. Записываем: Экран. Слайд 1. Снимаем затенение.

8 апреля.

Классная работа.

-Обратимся к учебнику. На странице 48 красным шрифтом выделено предложение. Прочитайте его. Почему оно занимает место перед небылицей, которую прочитали девочки? Что это значит?

Д. Это значит, что мы будем говорить о сочетании слов по смыслу.

-Как называется то, о чём мы говорим на уроке?

Д. Это называется тема урока. Значит тема урока сегодня «Сочетание слов по смыслу». Слайд 2. (кончик хвоста передние лапы)

-Впишите тему в карточки самоконтроля и оцените, как вы можете сочетать слова по смыслу.

299. Девочки вас познакомили с первым текстом, а теперь познакомимся со вторым. Прочитает этот текст Ксения.

-Почему они помещены рядом?

Д. Эти тексты оба нелепицы.

-В чём нелепость второго текста?

Д. В этой нелепице действия животных перепутаны. И т.д.



Орфографическая минутка. Слайд №3

- Какая орфографическая задача ставиться перед вами в этой путанице?

Д. Вставить пропущенные буквы.

-Какие знания и умения вам для этого понадобятся?

Д. Умения подбирать проверочное слово и знание правил правописания.

-Я предлагаю выполнить эту работу в паре.

Выпишите эти слова, обозначая вставленные буквы.

У доски работает пара ______________________________. Снимаем затенение.

Один из вас вставляет буквы, другой обозначает орфограммы. Кто, что будет делать договоритесь сами.

Сигнализируют окончание работы поднятыми руками.

-Ребята, у кого-нибудь из вас возникли разногласия?

-Оцените выполнение задания и умение работать в паре в карте.

3. Выявление места и причины затруднения. Слайд №4

Прочитайте предложения.

Мышка живут в норке. (нет сочетания категории числа)

На опушке леса стоит бочка сена. (нет сочетания по смыслу)

Тигр поставил передние лапки на камень. (нет сочетания по смыслу)

Рыжий лиса живет в норе. (нет сочетания категории рода)

Стая белых гусей пролетала над деревней. (построено правильно)

Птицы вернулись к нам из юга. (неправильное использован предлог)



- Что вы можете сказать об этих предложениях?

Д. В нескольких предложениях есть ошибки. Одно предложение правильное.

- Какие нормы нарушены?

Д. Эти слова не сочетаются по грамматическому признаку (по числу, роду ), а ещё нельзя сказать бочка сена и у тигра не лапки, а лапы, неправильно использован предлог.

-Какой вывод вы можете сделать?

Д. Слова должны сочетаться по грамматическим признакам и по смыслу.

4. Построение проекта выхода из затруднения .

-А сейчас вам предстоит работа в группах. Слайд №5

На уроках литературного чтения вы узнали, что у человека могут друзьями быть не только люди. К вам сегодня пришли на помощь ваши друзья. Выберите себе каждый друга. А с кем он ещё дружит? Теперь у вас большая дружная компания. Найдите домик своего друга. Там ждёт вас задание.

Выберите секретаря и того, кто будет отвечать от вашего имени.

Выключить экран. Подготовить сканер.

Работа в группах.

I группа.

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?

Вторые половинки строчек даются в разрезном виде.

hello_html_m52dd849f.gif

Д. Вывод: Нелепицы получились потому, что действия предметов не сочетались с существительными.

II группа.

Исправьте предложения, заменяя слова, подходящими по смыслу словами.

Люди посадили в парке деревья и скамейки.

__________________________________________________________________

Счастливая Рита улыбалась во весь рост.

__________________________________________________________________

Петя относился к учёбе с холодцом.

__________________________________________________________________

Мальчик встал как вскопанный.

__________________________________________________________________

Вывод: Смысл предложения зависит от правильного подбора слов по их значению.



III группа.

Вставить подходящие по смыслу слова. Знакомство со стихотворением Усачёва «Стая и стадо».

Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется, а стая - летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!



Весной на первую травку выгоняют ____________ баранов и овец, __________ лошадей.

Смотрю, _________________ уток возвращается с юга домой.

С обочины вспорхнула ______________ воробьёв.

Все с нетерпением ждут, когда придёт _____________________ рыб.

Скоро проснётся _____________ пчёл.

Вывод: Чтобы не получилась нелепица, необходимо правильно употреблять слова в речи.

IV группа.

Исправьте ошибки в сочетаниях слов. И придумайте с ними предложения.


оказать заботу                                                         _______________________заботу

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

повысить кругозор                                                   ____________________ __кругозор

__________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

широкая игра                                              ___________________игра

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________

пристально слушать                                                  _________________________слушать

__________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________

 Справочник: проявлять, интересная, внимательно, расширять, произвести, мелкая.

Вывод: Ошибки в речи возникают при неправильном соединении слов в словосочетания.

5. Реализация построенного проекта.

Вы очень хорошо поработали в группах, оцените каждый свою работу.

И продолжим работу с вашими заданиями.

I группа. Слайд № 6.

Задание классу: Восстановите первые две строчки, сохраняя сочетаемость между словами.

II группа. Выключить экран.

Задание классу: Придумайте предложения со словами рост, холодцом.

III группа. Слайд №7

Задание классу: Запишите предложение, в котором объясняется значение слов стая и стадо.

Стадо пасется, а стая - летает.
IV группа.

Задание классу: Подберите другие слова, которые могут сочетаться со словами забота, кругозор, впечатление, слушать.

-Отметьте в карте самооценки умение сочетать слова по смыслу.

6. Рефлексия учебной деятельности .

-Ребята, вы сегодня выполнили много заданий, а теперь сделайте вывод. Слайд

Что необходимо уметь делать, чтобы речь была грамотной?

Посмотрите свои карты, подумайте, над чем вам ещё необходимо поработать.

Сделайте общую оценку урока. На доске поместите своего друга в столбик диаграммы.

7. Домашнее задание: №302, 305





































































Приложение 1.



Карта самооценки работы на уроке

Тема:


Я умею использовать правило, чтобы не ошибиться в написании слов.


В паре я помогал (а) подбирать проверочные слова.



Я умею устанавливать сочетание слов в предложении.



В работе группы принимал(а) участие.



Внимательно слушал(а) учителя и своих одноклассников.



Активно работал(а) на уроке и правильно отвечал(а) на вопросы.



Фамилия, имя Оценка






















































Приложение 2.

I группа.

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?



Злой кабан

hello_html_m52dd849f.gif

сидел на ветке

Пароход

томился в клетке

Соловей

точил клыки

Дикобраз

давал гудки

Кошка

физику учила

Маша

хвостик свой ловила

Буратино

сшил себе штаны

Портной

все поел блины

Ёж

накрыт к обеду был

Чиж

усами шевелил

Рак

летал под облаками

Стол

гонялся за мышами

Чайник

прыгал во дворе

Мальчик

булькал на костре



















I группа. Г1

Сочините нелепицы, используя опорный материал. Соблюдай главное правило стихотворения: строчки должны рифмоваться.

Сделайте вывод: Что помогло сочинить нелепицы?

Начните со слов: Нелепицы получились потому, что ____________________

_________________________________________________________________


Задание. Г2

Исправьте предложения, заменяя или вставляя слова так, чтобы они в предложении сочетались.

Люди посадили в парке деревья и скамейки.

_________________________________________________________________

Счастливая Рита улыбалась во весь рост.

_________________________________________________________________

Петя относился к учёбе с холодцом.

_________________________________________________________________

Мальчик встал как вскопанный.

_________________________________________________________________

Сделайте вывод: Почему не сочетались слова в предложении?

Начните со слов: Слова в предложении не сочетались потому,

что _____________________________________________________________

________________________________________________________________.


III группа Г3

Познакомьтесь со стихотворением Андрея Усачёва и заполните пропуски в предложениях.

Чем отличается стадо от стаи?
Стадо пасется, а стая - летает.
Стая гусей улетает на юг.
А стадо гусей ковыляет на луг.
В этом отличие стаи от стада.
Это запомнить как следует надо!



Весной на первую травку выгоняют ____________ баранов и овец, __________ лошадей.

Смотрю, _________________ уток возвращается с юга домой.

С обочины вспорхнула ______________ воробьёв.

Все с нетерпением ждут, когда придёт _____________________ рыб.

Скоро проснётся _____________ пчёл.



Сделайте вывод: Что необходимо понимать, чтобы правильно вставить слова?

Начните со слов: Чтобы в предложении правильно вставить слова, необходимо __________________________________________________.


Задание. Г4

Исправьте ошибки в сочетаниях слов, используя слова из справочника.

Оказать заботу   - _____________________ заботу;

повысить кругозор -   ____________________ кругозор;

широкая игра - ___________________ игра;

пристально слушать -___________________ слушать.

Справочник: расширять, проявлять, интересная, внимательно, произвести, мелкая.

Сделайте вывод.

Начните со слов: Ошибки в речи возникают при ________________________________

_________________________________________________________________________.






























Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Краткое описание документа:

В нашей гимназии прошёл очередной семинар по теме: "Интеграция урочной и внеурочной деятельности как средство формирования УУД". Универсальные учебные действия - это навыки, которые надо закладывать в начальной школе в процессе всех обучающих и развивающих моментов, при этом необходимо учитывать, что формирование УУД  происходит в комплексе, неразрывно. Они все настолько переплетены, что выделить отдельно какую-то группу очень трудно. Только в тесной взаимосвязи всех УУД может быть достигнут наивысший результат. Огромное значение имеет непрерывность процесса формирования УУД. Нельзя сегодня уделить этому внимание, а завтра нет. Только ежедневная, ежеминутная деятельность приносит результат.

 

Общая информация

Номер материала: 479153

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>