- 02.12.2014
- 4032
- 1
Тема урока: «Социальная структура общества в XV – первой половине XVI века»
Цели урока: 1) Образовательная - изучить, какие изменения произошли в социальной структуре общества и формах феодального владения, углубить знания учащихся посредством привлечения дополнительных источников
2) Развивающая - создать учащимся условия для совершенствования коммуникативных умений деятельности в составе группы, во взаимодействии с классом и индивидуально; для закрепления умений работать с текстом, источниками информации, применять компьютерные и Интернет -технологии, делать анализ.
3)Воспитательная – способствовать формированию и закреплению устойчивого интереса к изучению истории Отечества
Оборудование: мультимедийный проектор, работа Ключевского В. История сословий в России: Полный курс лекций, ресурсы Интернета «Википедия» http://ru.wikipedia.org,
ХОД УРОКА
I. Организационный момент
II. Защита исследовательской работы
Учитель: На прошлом уроке мы с вами изучили формирование новой системы управления страной в XV– первой половине XVI века.
Ученики нашего класса получили задание провести мини-исследование и сравнить органы власти Руси и стран Западной Европы и выяснить сложилась ли сословно-представительная монархия в России в первой половине XVI века
Защита работы учащихся по теме «Органы власти Руси и Западной Европы в XV– первой половине XVI века».
III. Актуализация знаний
Учитель: В XV – первой половине XVI века шел процесс складывания централизованного Российского государства, единство которого основывалось на феодальных общественно-экономических отношениях. Оно было государством феодалов, светских и духовных, имевших большую самостоятельность, покоившуюся на их землевладении и хозяйстве, в то время как дворянство и горожане как сословия были еще относительно слабо развиты.
Сегодня мы познакомимся с социальной структурой общества в XV – первой половине XVI века. Тема урока: «Социальная структура общества в XV – первой половине XVI века» (слайд №1)
Цель нашего урока: 1) изучить, какие изменения произошли в социальной структуре общества и формах феодального владения.
2) провести анализ причинно-следственных связей этих изменений
(слайд №2)
ü Подумайте, как можно изучить изменения социальной структуры общества? (Прежде всего сравнить с категориями населения, сложившимися ранее)
ü Какие приемы мы можем использовать?
(ответы учащихся)
Вспомните, какие категории населения существовали
ü В Киевской Руси
ü В период феодальной раздробленности
IV. Работа в группах.
1 группа На основании источников определить основные категории населения и дать их краткую характеристику.
2 группа работают в Интернете в режиме он-лайн и на основании данных «Википендии» находят информацию о категориях населения
3 группа составляет схему «Общественное деление в Московском государстве XV- XVI вв.» на основе работы Ключевского В. История сословий в России: Полный курс лекций
4 группа (более слабых учеников) по учебнику составляет таблицу, на основании которой выделяют привилегии и обязанности основных категорий населения
|
Категория населения |
Привилегии |
Обязанности |
|
|
|
|
Учитель: По итогам работы групп мы с вами сравним социальную структуру общества, составленную нами и то, как представил социальную структуру историк.
Итог работы групп оформляется на доске в виде схемы.
Основные категории населения
 |
|
|||||||
 |
||||||||
 |
||||||||
Служилые духовенство посадские люди люди вольные
Люди крестьяне (казаки)
(бояре, дети бобыли холопы
боярские)
Составление схем, выступления представителей групп.
Сравнение схем – составленной на основании источников и работы Ключевского.
4 группа характеризует привилегии и обязанности основных категорий населения
V. Защита опережающего задания
Учитель: Светские и церковные феодалы являлись собственниками земли. В первой половине XVI века в структуре феодальной собственности на землю произошли важные изменения. Ученику было дано опережающее задание - сравнить формы феодального владения и изучить изменения произошедшие в них.
Защита работы. Вывод исследования. В XVI в. в структуре феодальной собственности на землю произошли важные изменения: 1) значительно возросла доля поместного землевладения
2) развитие поместной системы вело к резкому сокращению количества черносошных крестьян центре страны
3) Отличительной чертой экономического развития средневековой России стало территориальное разделение двух форм феодального землевладения: устойчивое поместно-вотчинное землевладение светских и церковных феодалов и общинное крестьянское землевладение. (слайды № 3-5)
VI. Историческая задача
Учитель: К середине XVI в. из 5—7-миллионного населения России в городах проживало примерно 5%. Россия была крестьянской страной. Ведение крестьянского хозяйства требовало упорства, труда, терпения и смекалки. Суровый климат и не очень плодородные почвы не позволяли собирать большие урожаи. Урожайность главных полевых культур — ржи и овса — была невысокой. Используя орудия труда, появившиеся еще в Киевской Руси, крестьяне отвоевывали у леса новые пахотные земли. На одну крестьянскую семью (до 10 человек) приходилось 10—15 десятин земли. Земли не было в избытке, потому что часть земель была непригодна для ведения сельского хозяйства. В среднем крестьянское хозяйство отдавало в пользу государства (налоги) и в пользу землевладельцев до 30% производимого. Судебник 1497 г. устанавливал правило, по которому крестьяне могли уходить от своих владельцев только один раз в году.
Тем не менее некоторые историки называют конец XV — первую половину XVI в. «золотым веком русского земледельца». Согласны ли вы с мнением историков о «золотом веке русского земледельца»? Аргументируйте свой ответ
(Ответы учащихся)
VII. Работа в группах.
Проанализировать документы и выделить изменения, произошедшие в положении различных категорий и их причины.
Итог работы групп заносится в таблицу.
|
Категория населения |
Рост или падение значения в обществе |
Причины |
|
Бояре
|
|
|
Учащиеся анализируют таблицу и делают вывод
VIII. Закрепление.
Учитель: Сегодня мы говорили о различных категориях крестьян и я предлагаю вам выполнить следующее задание.
Установите соответствие между терминами и их определениями (слайд № 6)
|
Термин |
Определение |
|
1) Владельческие
крестьяне |
A) Крестьяне,
проживающие на землях помещиков и вотчинников |
Установите соответствие между терминами и их определениями (слайд №7)
|
термин |
определение |
|
А) посад |
1) условное земельное держание, даваемое за военную или государственную службу без права продажи, обмена, наследования |
|
Б) тягло |
2) торгово-ремесленная часть города |
|
В) поместье |
3) крупная земельная собственность, принадлежавшая феодалу на правах полного распоряжения и наследования
|
|
Г) вотчина |
4) ежегодные денежные и натуральные выплаты крестьян в пользу помещиков и вотчинников |
Учитель: Давайте еще раз вспомним основные категории населения (слайд № 8)
1. Феодалы
А) Служилые люди – бояре, дети боярские,
Б) Духовенство
2. Тяглые люди
В) Посадские люди (ремесленники, купцы)
Г) Крестьяне (владельческие, дворцовые, черносошные. монастырские)
Д) Бобыли
3.Люди нетяглые
Е) Холопы
Ж)Люди вольные (казаки)
1. Какие изменения произошли в формах феодального владения?
2. Как изменилось положение различных социальных групп?
IX. Подведение итогов.
Учитель: Я хочу еще раз обратить ваше внимание на то, что самой многочисленной категорией являлись крестьяне. на которых отражались все изменения, происходившие в государстве в то или иное время. Россия на протяжении многих лет оставалась крестьянской страной.
Закончить урок мне бы хотелось словами известного поэта Эдуарда Асадова:
Россия начиналась не с меча,
Она с косы и плуга начиналась.
Не потому, что кровь не горяча,
А потому, что русского плеча
Ни разу в жизни злоба не касалась…
Встает заря, светла и горяча.
И будет так вовеки нерушимо.
Россия начиналась не с меча,
И потому она непобедима!
X. Домашнее задание.
1) Определенная группа на протяжении уроков, посвященных изучению второй половины 16 должна фиксировать все изменения, произошедшие в социальной структуре общества и положении основных категорий населения и
2) Всем группам учащихся продолжить изучение категорий населения, с которыми они работали на уроке, и представить свои исследования в виде творческой работы при изучении темы «Культура XV века» в разделе: Быт
3) § 18
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Этапы урока:
1. Организационный момент
2. Защита исследовательской работы (учащиеся представляют выполнение задания - провести мини-исследование и сравнить органы власти Руси и стран Западной Европы и выяснить сложилась ли сословно-представительная монархия в России в первой половине XVI века, делают вывод.
3. Слово
4. Работа учащихся в группах (на основании различных источников и данных Интернета учащиеся выделяют основные категории населения и дают их краткую характеристику.
5. Составление схемы, выступления представителей групп.
6. Защита опережающего задания. (ученик сравнил формы феодального владения и изучил изменения произошедшие в них).
7. Историческая задача (учащиеся анализируют историческую ситуацию, аргументируя свое мнение
8. Работа в группах (учащиеся анализируют документы и выделяют изменения, произошедшие в положении различных категорий и их причины)
9. Закрепление изученного материала (выполнение задания типа В3, беседа по вопросам)
10.Подведение итогов урока, заключительное слово учителя
6 661 702 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Гурецкая Елена Григорьевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 180 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.