«Карточка - помогай-ка №1»

План описания географического положения природной зоны

1.      Положение по отношению к предыдущей природной зоне.

2.      Размеры в сравнении с предыдущей зоной.

3.      Каким цветом обозначена на карте.

4.      Какие формы земной поверхности преобладают.

5.      В каком климатическом поясе находится.

«Карточка – помогай-ка №2»
План описания климата природной зоны

1.      В каком климатическом поясе находится.

2.      Степень обилия осадков.

3.      Характерные особенности лета и зимы, весны и осени.

«Карточка – помогай-ка №3»

План описания растительного и животного мира природной зоны

1.      Факторы, способствующие произрастанию растений (кол-во осадков,

 t   воздуха, почвы).

2.      Характерные признаки произрастающих  в зоне растений (корневая система, форма листьев, цвет).

3.      Перечень животных, обитающих в данной природной зоне, их приспособленность к жизни в данной среде.

4.      Пищевые цепочки.

«Карточка – помогай-ка №4»

Хозяйственная деятельность человека и ее влияние на экологию природной зоны

1.      Ведущие направления в использовании природных богатств зоны.

2.      Влияние хозяйственной деятельности на экологию зоны.

3.      Пути решения экологических проблем.

Лист самооценки

Ф.И. _______________________________________      Дата ________________________

1). Природоведческие термины:

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2). Тест «Степная зона России»:

_____________________________________________________________________________________

3). Оцени свою работу на уроке:

·        Я – молодец! У меня все получилось.

·        Я поработал хорошо, но мне надо еще кое в чем разобраться.

·        Мне было трудно. Прошу помощи у консультантов.

Лист самооценки

Ф.И. _______________________________________      Дата ________________________

1). Природоведческие термины:

___________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

2). Тест «Степная зона России»:

_____________________________________________________________________________________

3). Оцени свою работу на уроке:

·        Я – молодец! У меня все получилось.

·        Я поработал хорошо, но мне надо еще кое в чем разобраться.

·        Мне было трудно. Прошу помощи у консультантов.

Степная зона России

Урок окружающего мира в 4 классе

Урок подготовила учитель высшей категории УВК «Гимназия №8» г. Евпатория

 Анна Ярославовна Демичева

Цели урока:

·         сформировать у обучающихся представление о природной зоне степи;

·         вовлекать  младших школьников в самостоятельную познавательную деятельность, учить работать с разными источниками информации;

·         формировать контрольно-оценочную самостоятельность обучающихся в условиях коллективной  деятельности;

·         воспитывать любовь к природе, формировать природоохранные знания.

       Тип урока: урок сообщения и усвоения новых знаний.

       Оборудование урока: 

·         физическая карта России, карта природных зон России, контурные карты;     

·         атласы: «Мир и человек» и «Окружающий мир. Природоведение»;      

·         карточки  «помогай-ка »;

·         выставка книг и детских работ;

·         рабочая тетрадь, учебник А.А.Плешакова «Мир вокруг нас» 4 класс;  

·         компьютер, мультимедийный проектор, презентация Power Point.

Ход урока:

I.                   Организационный момент.

Учитель:

Прозвенел звонок для нас.
Все зашли спокойно в класс.
Встали все у парт красиво, 
Поздоровались учтиво.
Тихо сели, спинки прямо.
Вижу, класс наш хоть куда.
Мы начнём урок, друзья.
Будем отвечать активно,
Хорошо себя вести,
Чтобы гости дорогие.
Захотели вновь прийти!

- Ребята, какой урок будет у нас сейчас?  (Окружающий мир)

- С какой наукой тесно связан этот учебный предмет?   (С географией)

- Как дословно с греческого переводится слово «география»?   (Землеописание)

II.                Объявление темы и цели урока.

- Сегодня на уроке мы будем продолжать учиться описывать природные зоны России.

- География комплексная наука. Для описания Земли нам понадобятся разные специалисты: это метеорологи, ботаники, зоологи, экологи. Все они собрались сегодня в нашем классе.

- А вот какую  природную  зону  будем описывать, угадайте сами.

Текст-загадка: (звучит фоновая музыка)

«Ровная, словно скатерть, расстилается необъятная равнина. В начале лета она кажется серебряной от цветущего ковыля и волнуется, словно море. Она не изобилует множеством красок. Лишь в более северной ее части растут ярко цветущие растения разнотравья. Яркой, пестрой от разнообразия красок, становится лишь весной. Весна длится недолго – 2–3 недели. Это то время, когда появляются растения – эфемеры: тюльпаны, ирисы, пионы и др. Пройдет немного времени и исчезнет яркий цветной ковер. Останутся лишь подземные части растений – луковицы, корневища и будут ждать в земле следующей весны, перенося летнюю засуху и зимние холода».

- А теперь сформулируйте тему урока.

Тема нашего урока: «Степная зона России».

III.             Актуализация опорных знаний.

1). - Ребята, давайте еще раз вспомним источники знаний в области землеведения.

(Географическая карта, географический атлас, учебник, интернет, познавательная и художественная литература и т.д.)

- А по какому плану мы будем описывать природную зону?

·         Географическое положение зоны.

·         Климат.

·         Растительный мир.

·         Животный мир.

·         Хозяйственная деятельность человека.

·         Экологические проблемы и пути их решения.

2). - А сейчас положите перед собой «Лист самооценки» и приготовьтесь писать диктант природоведческих терминов:

1.      Уменьшенное изображение земной поверхности при помощи условных знаков – это … (географическая карта).

2.      Степень уменьшения расстояний на плоскости – это … (масштаб).

3.      Относительно ровный участок земной поверхности – это … (равнина).

4.      Верхний плодородный слой земли – это … (почва).

5.      Состояние воздуха в данный момент в данной местности – это … (погода).

6.      Многолетний режим погоды в данной местности – это … (климат).

7.      Огромная территория, отличающаяся климатическими особенностями, почвенным покровом, растительным и животным миром – это … (природная зона).

8.      Наука о взаимосвязях живых организмов друг с другом и с условиями окружающей среды – это … (экология).

3). Самопроверка.

Географическая карта, масштаб, равнина, почва, погода, климат, природная зона, экология.

- Давайте еще раз повторим, что такое природная зона?

(Огромная территория, отличающаяся климатическими особенностями, почвенным покровом, растительным и животным миром.)

IV.               Изложение нового материала с первичным закреплением.

- Теперь мы готовы описывать новую природную зону. Какую? И с чего начинаем?

 1). С географического положения

«Карточка - помогай-ка №1»

План описания географического положения природной зоны

1.      Положение по отношению к предыдущей природной зоне.

2.      Размеры в сравнении с предыдущей зоной.

3.      Каким цветом обозначена на карте.

4.      Какие формы земной поверхности преобладают.

5.      В каком климатическом поясе находится.

- Пользуясь картами и планом, подготовьте рассказ о расположении степной зоны.

Примерный ответ:

            Географическое положение

·         Зона степей на карте выделена желтым цветом.

·         Расположена южнее зоны лесов. 

·         Намного меньше зоны лесов.

·         Большая часть зоны степей находится на Восточно-Европейской равнине, а также она встречается в Западной и Восточной Сибири.  

·         Рельеф поверхности ровный.

·         Зона степей расположена в умеренном климатическом поясе.

- Нанесите границы зоны на контурной карте.

2). Климат степной зоны России.

- Вспомним, что такое климат?

Климат – это многолетний режим погоды в данной местности.

«Карточка – помогай-ка №2»
План описания климата природной зоны

1.      В каком климатическом поясе находится.

2.      Степень обилия осадков.

3.      Характерные особенности лета и зимы, весны и осени.

- Используя материал интернета (Википедии), описать климат степной зоны.

Степи распространены на всех континентах, кроме Антарктиды. В Евразии наибольшие площади степей находятся на территории Российской Федерации, Казахстана, Украины и Монголии. В горах образует высотный пояс (горная степь); на равнинах — природную зону, расположенную между лесостепной зоной на севере и полупустынной зоной на юге. Атмосферные осадки от 250 до 450 мм в год. Средние температуры зимних месяцев от 0ºС до −20ºС, а летних от +20ºС до +28ºС.

Климат степных регионов, как правило, находится в диапазоне от умеренно-континентального до резко-континентального, и всегда характеризуется жарким или очень жарким (до +40 °C) и сильно засушливым летом. Зима в степных регионах всегда малоснежная, с сильными позёмками и метелями, от умеренно мягкой до суровой с трескучими морозами, иногда возможны даже морозы до −40 °C.

Дополнительный материал (загадка):

Какая ширь здесь и приволье!

Куда ни глянь – полей раздолье.

Южнее полосы лесов

Лежит ковёр из трав, цветов.

Здесь простор ветрам и птицам,

Грызунам, волкам, лисицам.

Здесь суховеи любят петь

А зовётся это … (степь)

Примерный ответ:

Климат

·         Южнее зоны лесов тепла ещё больше, но осадков выпадает меньше.

·         Лето продолжительное, засушливое. В июле + 22 - + 25 градусов, жара может достигать до 40 градусов. Погода сухая, солнечная. Часто дуют сухие горячие ветры - суховеи. Иногда суховеи переходят в пыльные бури.

·         Зима короткая и тёплая, но бывают холода до -20 -30 градусов.

·         Весной степь оживает, покрывается ковром тюльпанов и ирисов. Весна короткая с большим количеством влаги в почве. Дожди имеют ливневый характер. Быстро проходит ливень, и большая часть воды, не успевая напоить почву, потоками стекает в низины и испаряется.

Физминутка
Музыкальная пауза под песню «Божья коровка».

3). Растительный и животный мир степей.

Просмотр с заданием видео «Растительный и животный мир степей».

- Запомнить как можно больше представителей животного и растительного мира степной зоны.

(Растения: ковыль, типчак, маки, ирисы, тюльпаны.

Животные: кузнечик зеленая кобылка, шмели, дрофа, серая куропатка, жаворонок, журавль-красавка, суслики, пустельга, степная гадюка.)

- Что общего заметили у представителей степи? (цвет, защитная окраска)

Примерные ответы:

Растительный мир

·         Отсутствие влаги не создаёт условия для роста деревьев.

·         Форма листьев узкая, чтобы испарялось меньше влаги; цвет светлый, т.к. не даёт сильно нагреваться листу. Светлые лучше отражают солнечные лучи.

·         Корневая система: луковица, пучок, корневище. 
В луковице сохраняются питательные вещества. Мочковатая корневая система лучше собирает и удерживает влагу с поверхности земли. У высоких растений корневая система уходит глубоко в почву.

·        Растут  тюльпаны, ирисы, ковыль, овсяница, тимофеевка степная, пион тонколистый.

Животный мир

·         В степях нет деревьев, но есть травянистый покров. Поэтому в траве живёт множество насекомых: кобылка, кузнечик, шмель, и другие.

·         Раз есть насекомые, значит здесь много птиц: степной жаворонок, дрофа, серая куропатка, журавль-красавка. Птицы степи устраивают гнёзда прямо на земле.

·         Животные степи некрупные, их жизнь связана с землёй, в которой они делают норы. В степи живут суслики, хомяки, мыши-полёвки.

·        И, конечно, в степи есть хищники: степной орёл, степной хорёк, степная гадюка. Окрас у степных животных часто под цвет растительности.

4). Хозяйственная деятельность человека и экологические проблемы.

- Ребята, как вы думаете, чем люди занимаются в степной зоне?

- Какой вред природе может нанести хозяйственная деятельность людей?

Ответы консультантов:

Освоение степей

Богата природа степей. Много солнца, длинное теплое лето, плодородные почвы – всё это позволяет выращивать здесь многие ценные культуры. Издавна степь называли житницей России. Она давала много хлеба. Основное занятие  населения в степной зоне – земледелие. Хорошо развито и животноводство. На западе степной полосы с давних времен выращивают пшеницу, высокоурожайную кукурузу, сахарную свеклу и подсолнечник. Всюду сады, в них растут яблони, груши, сливы, абрикосы, а на юге – виноград. На бахчах зреют сахарные арбузы, ароматные дыни; на огородах выращивают овощи. Всю весну, лето и осень люди выращивают различные культуры. На территории Ставропольского края основное занятие населения: растениеводство и животноводство.

Экологические проблемы

·         Многим растениям и животным степной зоны грозит исчезновение.

·         Главная причина – в распашке степных земель. Люди превратили степи в поля.

·         Ещё одна причина: на нераспаханных участках степей пасут скот, неумеренный выпас приводит к разрушению почв.

·         В Красную книгу внесены следующие животные: степной орёл, журавль, дрофа, кузнечик, степная дыбка. Растения: пион тонколистый.

·         Есть ещё одна проблема – это браконьерство.

Как решать экологические проблемы?

·         Ограничить распашку степей.

·         Ограничить выпас скота.

·         Бороться с браконьерством.

·         Создавать заповедники.

·         Перед вспашкой полей собирать яйца дроф, выращивать в специальных инкубаторах. А потом выпускать на поле.

V.                 Краеведческий материал.

- Интересно, а в какой природной зоне живем мы?

(Просмотр презентации - загадки  о равнинном Крыме, заранее подготовленной одним из консультантов.)

Вывод: мы живем в степной зоне.

VI.               Закрепление изученного материала.

Тест «Зона степей»

1. Зона степей расположена на … нашей страны:

А) севере                   б) востоке                в) юге

2. На карте природных зон зона степей закрашена…цветом:

А)  розовым  б) желтым    в) зеленым    г) коричневым

3. Характерный признак зоны степей – это…

А) сплошь травянистый растительный покров

Б) отсутствие сплошного растительного покрова

В) обилие мхов, лишайников, кустарников

4. К степным птицам относятся…

А) белый журавль, краснозобые казарки, розовые чайки

Б) ястребы, кедровки, сойки

В) журавли-красавки, дрофы, пустельги

5. Для растений степи характерны:

А) стелющиеся корни, крупные листья

Б) длинные корни, мясистые стебли, листья – колючки

В) корни-луковицы или пучки, узкие тонкие листья или толстые мясистые стебли и такие же листья

6. В степи по вине человека появились следующие экологические проблемы:

А) вырубка, загрязнение бытовым мусором, браконьерство, неограниченное заготовление древесины

Б) загрязнение поверхности нефтью, браконьерство, неограниченный выпас оленей

В) распашка земель, неумеренный выпас скота, браконьерства

7. Какие из цепей питания характерны для степей:

А) ежевика-лемминг-песец

Б) водоросли- рачки – сайка – гагарка

В) растения – заяц – рысь

Г) зерно – суслик – орел-беркут

8. Основные занятия населения степей является…

А) земледелие

Б) рыболовство

В) оленеводство

9. В Красную книгу занесены следующие степные растения и животные

А) кречет, стерх, краснозобая казарка

Б) пион тонколистный, журавль-красавка, степная дыбка

В) зубр, филин, женьшень.

 Самопроверка.

VII.            Домашнее задание. Прочитать статью учебника. Завершить работу с контурной картой, заполнить таблицу в тетради. Подготовить викторину на тему «Степной Крым» (творческое  задание для консультантов).

VIII.         Рефлексия.

Оцени свою работу на уроке:

·         Я – молодец! У меня все получилось.

·         Я поработал хорошо, но мне надо еще кое в чем разобраться.

·         Мне было трудно. Прошу помощи у консультантов.