Инфоурок / Русский язык / Конспекты / Конспект урока Строение и грамматическое значение предложений
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ) в соответствии с ФГОС" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 224 курсов со скидкой 40%

Конспект урока Строение и грамматическое значение предложений

библиотека
материалов

Утверждено:__________________________

Учитель:

Учитель русского языка и литературы II категории III(базового) уровня:

Вдовина Татьяна Александровна

Класс:

8 русский

Предмет:

Русский язык

Дата:

23.10.14

Тема урока:

Строение и грамматическое значение предложений.

Цели урока:

Расширение знаний учащихся о предложении как основной синтаксической единице.

Задачи урока:

дать понятие о грамматическом значении предложения; закрепить знания о делении предложений по цели высказывания, интонации, строению (по наличию – отсутствию  главных, второстепенных членов);

Ожидаемые результаты

научатся анализировать строение предложения и определять его грамматическое значение

Оборудование

раздаточный материал (тест, ) презентация к уроку, схемы, таблицы, карточки с заданиями, яблочки для рефлексии урока, стикеры.

Содержание урока

Деятельность учителя

Деятельность ученика

I.Организационный момент





1.Создание коллаборативной среды







Тренинг

«Мы с тобой похожи…»

Организационный момент:

Приветствие;

Проверка наличия учебных принадлежностей;

отметка отсутствующих учеников.



Ход упражнения: Участники выстраиваются в два круга – внутренний и внешний, лицом друг к другу. Количество участников в обоих кругах одинаковое. Участники внешнего круга говорят своим партнерам напротив фразу, которая начинается со слов: «Мы с тобой похожи тем, что...».

Например: что живем на планете Земля, учимся в одном классе и т.д. Участники внутреннего круга отвечают: «Мы с тобой отличаемся тем, что...»

Например: что у нас разный цвет глаз, разная длина волос и т.д. Затем по команде ведущего участники внутреннего круга передвигаются (по часовой стрелке), меняя партнера. Процедура повторяется до тех пор, пока каждый участник внутреннего круга не повстречается с каждым участником внешнего круга.

проверяют наличие учебных принадлежностей.











принимают участие в тренинге

2. Проверка Д\з:

Тест по теме словосочетание

Раздаю ученикам тест на повторение по теме словосочетание




отвечают на вопросы по пройденному материалу.

3.Формативное оценивание

Каждый правильный ответ оцениваю в один бал, а к концу урока подсчитываем.

Подсчитываем, сколько баллов набрал каждый из учеников

Ответы:

Вариант 1

1-1, 2-2, 3-3, 4-2, 5-2, 6-1, 7-2, 8-1, 9-2, 10-3, 11-2, 12-1,



13-2, 14-2, 15-1, 16-1, 17-2, 18-1,2, 19-1, 20-2, 21-1, 22-2,

23-1, 24-1, 25-1, 26-1, 27-1.



Вариант 2

1-1, 2-2, 3-3, 4-2, 5-2, 6-1, 7-2, 8-1, 9-2, 10-3, 11-3, 12-1, 13-2,

14-2, 15-1, 16-1, 17-1, 18-1,2, 19-1, 20-2, 21-1, 22-2,

23-1, 24-1, 25-1, 26-3, 27-2

Оцени: 
1-10
правильных ответа- не совсем удачный результат. Возможно ты отвлекся на что-то другое. 
11-19 правильных ответа- в целом неплохой показатель. Уверена, что в следующий раз будет еще лучше. 
20-27 правильных ответов - молодец! Ты внимателен на уроке, тема для тебя понятна. 

II. Стадия вызова.

Прежде чем начать освоение новой темы, стоит с ребятами повторить те сведения о предложении, которые уже известны. Для этого удобна следующая схема.



1.Работа со схемой

http://festival.1september.ru/articles/314931/img1.gif



рассматривают схему и разбирают ее

2.Работа по таблице «Предложение»



парная работа



ПРЕДЛОЖЕНИЕ

1. Роль в языке

Выражает законченную по смыслу и интонационно мысль, которая сообщается или как реальная, или как желательная, или как возможная при определенных условиях

2. Строение и виды предложений по количеству главных членов

Имеет грамматическую основу, состоящую из двух главных членов (двусоставные предложения) или из одного (односоставные предложения)


3. Виды предложений по количеству грамматических основ

Простые — одна грамматическая основа, сложные — две и более грамматических основ

4. Виды предложений по цели высказывания

Повествовательные (содержат сообщение); вопросительные (содержат вопрос), побудительные (содержат побуждение к действию, приказ или просьбу)

5. Виды предложений по интонации

Восклицательные (сопровождаются сильным чувством, экспрессией)  и невосклицательные

6. Виды предложений по наличию - отсутствию второстепенных членов

Распространенные (есть  второстепенные члены ) и нераспространенные (состоят только из грамматической основы, второстепенные члены отсутствуют)

7. Виды предложений по осложненно

сти

Осложненные предложения (имеются  обращения,  или вводные слова, или однородные члены, или обособления)





Учащиеся с помощью учителя составляют и заполняют таблицу.

3.Словарная работа

Проводится Словарная работа, предполагающая проверку зрительной памяти и внимания учащихся.

Спортсмен, цитаты, однообразный, приамурский, пловцы, поздний, поредевший, горизонт, далеко-далеко, огненный, колхозники, гражданин, телефон, командир, хищница, приказание, бассейн, эскадроны, беспокойно, тренироваться.

работают у доски

III. Стадия осмысления



1.Составление Диаграммы Венна

Предлагаю ученикам составить Диаграмму Венна об отличии и сходстве словосочетания и предложения.

составляют Диаграмму Венна

2. Работа с учебником

Читаем правила, анализируем и приступаем к выполнений упражнений

читают правило и выполняют задания

3.Физминутка

Вы наверное устали?

Ну тогда все дружно встали

Ножками потопали ,

Ручками похлопали.

Покрутились , повертелись

И за парты все уселись.

Глазки крепко закрываем ,

Дружно до пяти считаем

открываем, поморгаем

И работать продолжаем.

Выполняют движение физминутку

5. Игра "Слабое звено": 

Ученикам предлагается сыграть Игру "Слабое звено":  с целью закрепления пройденного материала, подготовка к выполнению тренировочных упражнений.

Определите, какими частями речи выражено подлежащее в следующих предложениях и каково значение грамматической основы:

  • Сытый голодного не разумеет.

  • Семеро одного не ждут.

  • Опоздавшие не допускаются в класс.

  • Пришло и послезавтра.

  • Из-заиз-под пишутся через черточку.

  • Учиться – всегда пригодится

слушают задание и приступают к его выполнению

IV.Стадия Рефлексии

1 .Д\з:

Выучить правило и выполнить упражнение в учебнике ___ на стр ___

Записывают д/з

2.Формативное оценивание

метод «ПОПС»

после выступления каждой группы оценивание проводится с помощью метода «ПОПС» с определенными критериями оценивания

оценивают своих сверстников

3.Рефлексия урока

«Дерево успеха».

На доске вывешиваю «Дерево успеха». И раздаю ученикам разноцветные листочки, на которых пишут рефлексию урока.



пишут рефлексию урока



































Тест на повторение по теме «Словосочетание»

Вариант 1

1.  Определите словосочетание со значением указания на предмет  и. его признак:

1)   новая книга; 2прочитать книгу 3;читать громко.

2.  Определите словосочетание со значением указания на действие:

1)   любимый фильм 2;смотреть фильм;   3интересный роман.

3.  Определите словосочетание со значением признака действия:

1)   большой успех; 2успехи в работе;  2выступить успешно.

4.  Определите словосочетание со значением признака признака:

1)   быстро бежать; 2очень красивый; 3весенняя пора.

5.  Определите, какой частью речи выражено главное слово:

Темная аллея, картинная галерея, субботний вечер.

1)   именем прилагательным;

2)   именем существительным.

6.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: раз
говаривать с друзьями, писать письма, собирать грибы.

1)   глаголом;         2)именем существительным.

7.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: очень
холодно (встречать), весьма интересно (рассказывать).

1) кратким прилагательным;   2)наречием.

8.  Определите, какой частью речи выражено главное слово:

по-прежнему красивый, очень умный, давно известный.

1)       именем прилагательным;    2наречием.

9.  Укажите словосочетание, состоящее из существительного + существительное:

1) красивый джемпер;

2)   джемпер брата;

3)   связать джемпер.





10.  Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ.в В. п.:

1)      украсить цветами;   2) подарить брату   3);постелить ковер.

11.  Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ.в Т. п.:

1)   прийти на помощь;  2)увлекаться чтением;3) рассказать сказку.

12.Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -согласование:

1)   первый ученик; 2)цветок липы; 3)дом отца.

13. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -управление:

1)   весенний вечер; 2)встретить друзей; 3)созревший плод.

14. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -примыкание:

1)   золотое кольцо; 2)учиться плавать; 3)учиться плаванию.

15.  Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - примыкание:

1) Чтение «Капитанской дочки» на уроках было счастливыми
минутами, поэтому мы бережно проносим их сквозь всю жизнь.

2) Есть у Куприна одна заветная тема (Паустовский).

16.  Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - управление:

1)  Хлынувшая вода прорвала плотину.

2)  Окрестности здесь очень живописны.

17. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - согласование:

1)  Слова механика показались москвичу неуважительными.

2)  Семь маленьких зверьков испуганно глядят на свет (Песков).

18.  Укажите синонимичные словосочетания:

1)      девушка высокого роста;

2)  высокорослая девушка;

3)  длинноногая девушка.

19.  Укажите, какое словосочетание имеет синоним:

1)       кафе при дороге;

2)   машина на ремонте.





20. Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании гулять в парке:

1)        по смыслу;

2)   предлогом и окончанием;
3)окончанием.

21.  Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании гулять долго:

1) по смыслу; 2)окончанием.

22.  Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании веселая прогулка:

1) по смыслу; 2) окончанием.

23.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при согласовании:

1)       прилагательное, причастие, местоимение;

2)   наречие, деепричастие.

24.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при управлении:

1)      существительное, местоимение;

2)  деепричастие, наречие.

25.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

1)       наречие, деепричастие;

2)   существительное, местоимение.

26.  Укажите правильное словосочетание:

1)   одеть ребенка;

2)   одеть пальто.

27.  Употребите правильно падеж существительного при глаголе оплатить:

1)       оплатить проезд;

2)   оплатить за проезд.

 







Вариант 2

1.  Определите словосочетание со значением указания на предмет и его признак:

1)       длинная дорога; 2)нарисовать картину 3);рисовать долго.

2.  Определите словосочетание со значением указания на действие:

1)       красивый закат; 2)писать письмо; 3)очень красивый.

3.  Определите словосочетание со значением признака действия:

1)       высокая гора 2);победить страх; 3) хорошо учиться.

4.  Определите словосочетание со значением признака признака:

1)       идти медленно; 2)очень умный; 3)осенний день.

5.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: воскресный день, спортивный зол, зеленая дубрава.

1)        именем прилагательным; 2)именем существительным.

6.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: пи
лить дрова, убирать урожай, белить стены.

\) глаголом;2) именем существительным.

7.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: очень
громко (говорить), весьма небрежно (писать).

1)   кратким прилагательным; 2)наречием.

8.  Определите, какой частью речи выражено главное слово: весьма далекий, совсем старый, очень короткий.

1)       именем прилагательным; 2)наречием.

9.  Укажите словосочетание, состоящее из существительного + существительное:

1)       любимый костюм; 2)костюм сестры; 3)сшить костюм.

10.   Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ в В. п.:

1) увлекаться чтением; 2подарить маме; 3построить дом.

11. Укажите словосочетание, состоящее из глагола + сущ в Т. п.:

1)       прийти в гости; 2кататься на лыжах; 3заниматься с увлечением.











12. Укажите словосочетание со способом подчини тельной связи - согласование:

1)       отличная оценка;  2цветение вишни;

3говорить по телефону.

13. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи - управление:

1)    морозное утро; 2упасть на землю;

3хорошо отдохнуть.

14. Укажите словосочетание со способом подчинительной связи -
примыкание:

1)       приятное лицо; 2быстро делать; 3) приказ командира

15.  Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь - примыкание:

1)   Снега кругом ослепительно сверкали (Шишков).

2) На траве лежала черпалка из бересты (Тургенев).

16. Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь управление:

1)   Роняет лес багряный свой убор (Пушкин).

2)   Медленно гасли последние звезды (Поповкин).

17.Укажите предложение, в котором использована подчинительная связь согласование:

1)       Глянцевая зыбь отражала чистое небо (Катаев).

2)   Мимо день и ночь проносились к фронту эшелоны (Поповкин).

18. Укажите синонимичные словосочетания:

1)   тропинка через лес; 2 лесная тропинка; 3тропинка через овраг.

19.  Укажите, какое словосочетание имеет синоним:

1)    город на море; 2промокающая обувь.

20.  Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании играть в куклы:

1)       по смыслу; предлогом и окончанием; 2)окончанием.











21.  Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании любить читать:

1)       по смыслу; 2окончанием.

22.  Определите, как выражается связь зависимого слова с главным в словосочетании курортный город:

1) по смыслу; 2)окончанием.

23.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при согласовании:

1)       прилагательное, причастие, местоимение;

2)   наречие, деепричастие.

24.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при управлении:

1)       существительное,  2местоимение; 3деепричастие,  4наречие.

25.  Какие части речи могут употребляться в качестве зависимых при примыкании:

1)       наречие,  2 деепричастие; 3 существительное,  4 местоимение.

26. Укажите словосочетание с ошибкой:

1)       пренебрегшего правилами;   2разговор откровенен;

3 пара ботинков;    4в восьмидесяти четырех городах.

27.  Употребите правильно падеж существительного при глаголе  заплатить:

1)       заплатить проезд;

2)   заплатить за телефон.







Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Краткое описание документа:

Тема урока:

Строение и грамматическое значение предложений.

Цели урока:

 Расширение  знаний  учащихся о предложении как основной синтаксической единице.

Задачи урока:

дать понятие о грамматическом значении предложения; закрепить знания о делении предложений по цели высказывания, интонации, строению (по наличию – отсутствию  главных, второстепенных членов);

Ожидаемые результаты

научатся  анализировать строение предложения и определять его грамматическое значение

Оборудование

раздаточный материал (тест, ) презентация  к уроку, схемы, таблицы, карточки с заданиями, яблочки для рефлексии урока, стикеры.

Общая информация

Номер материала: 343390

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"