Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / История / Конспекты / Конспект урока «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е годы XX века.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • История

Конспект урока «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е годы XX века.

библиотека
материалов

Конспект урока.

1. Предмет: история России

2. Класс: 9

3. Учитель: Долгова Елена Александровна, МБОУСОШ №34 имени Героя Советского Союза Н.Д.Захарова

4. Учебник: Данилов А.А. История России, XX – начало XXI века. 9 класс: учеб.для общеобразоват.учреждений/А.А.Данилов, Л.Г.Косулина, М.Ю.Брандт. – 7-е изд.-М.:Просвещение; ОАО «Московские учебники», 2010. -384 с.

5. Тема урока: «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е годы XX века.

6. Целевая установка урока:

Образовательная: дать представление о крутом повороте в политике советского руководства по отношению к культуре, сутью которого являлось ее огосударствление.

Развивающая: развивать у учащихся критическое мышление в оценке противоречивых явлений советской действительности в 1930-е гг.

Воспитательная: воспитывать чувство сопричастности и толерантности к сложным и неоднозначным периодам отечественной истории.

7. Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, доска, презентация.

8. Тип урок: урок изучения нового материала

9. Форма урока: урок-дискуссия


Ход урока:

Действия учителя

Действия ученика

1. Организационный момент

Здравствуйте, ребята! Присаживайтесь, пожалуйста.

Меня зовут Елена Александровна. Я очень рада Вас видеть, и надеюсь на плодотворную работу. Мне очень приятно работать с самым лучшим классом одной из самых лучших школ города.

Приветствуют учителя.

2. Объявление темы и задачи урока.

Переход к изучению нового материала

Тема нашего сегодняшнего урока: «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е гг. XX века.

К середине 20-х годов в России утвердилась Советская власть. Это было признано мировым сообществом.

Однако угрозу власти могла создать традиционная культура и идеология.

Проблемный вопрос:

Какие же приоритетные задачи стояли перед Советской властью в 20-е – 30-е годы в сфере культуры?

Для того, чтобы ответить на этот вопрос, вспомним основные факты истории революции и Гражданской войны.

1917 г. – февральская и октябрьская революции.

1920 г. – начало Гражданской войны.

1922 г. – создание СССР, избрание И.В. Сталина Генеральным секретарем ЦК.

1924 г. – смерть В.И.Ленина.


Тема урока: «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е гг. XX века.

Давайте запишем тему урока в тетрадь, чтобы она на протяжении всей работы была у Вас перед глазами.

Цель нашего урока – увидеть «теневую» сторону советского общества в 30-е годы XX века и ответить на вопрос так ли все было красиво, как описывалось в книгах, журналах и газетах того времени.


Эпиграфом к уроку послужат слова из стихотворения Осипа Эмильевича Мандельштама, написанные им в 1933 году: 

«Мы живем, под собою не чуя страны, наши речи за десять шагов не слышны…».

Скажите, а кто знает кто такой О.Мандельштам?

Осип Мандельштам был тем человеком, который понимал, но не принимал существующую действительность. Жил, видел, чувствовал. Мог отличить «свет» от лозунгов и мог увидеть «теневую» сторону.


Чтобы почувствовать атмосферу 30-х годов я предлагаю Вам послушать самую популярную композицию, отражающую эпоху.

(Звучит «Марш энтузиастов»).

Скажите, испытываете ли вы некий душевный подъем, слушая музыку и слова песни?

Если «да» – поднимите карточку красного цвета, если «нет» – синего!

Те, кто поднял красные карточки - поздравляю, вы стали «жертвой» идеологической обработки с помощью песенного искусства.

А те, кто не испытывает душевного подъема, вероятно, что к концу урока Ваше мнение изменится.

Призываю Вас помнить об этом в процессе сегодняшнего разговора о духовной жизни предшествующих поколений.

Случалось ли вам сталкиваться с мнением старших о том, что в прежние времена все было иначе: и люди целеустремленнее, и молодежь сознательнее, и искусство нравственнее?

С чем вы это связываете?



























Записывают тему урока.















Сообщение о О.Мандельштаме.


















Поднимают карточки.



















Роль идеологии в обществе


3. Изучение нового материала

Перед вами на столах: рабочие листы ученика, в которых находится материал к уроку.

Особое внимание обратите на таблицу, ее вы должны будете заполнять на протяжении урока.


Необходимость изменений в обществе понимал и руководитель государства!

В собрании сочинений Сталина есть любопытное письмо, опубликованное в «Рабочей газете» от 21 января 1925 г.

 Ознакомимся с текстом.

«Помните, любите, изучайте Ильича, нашего учителя, нашего вождя. Боритесь и побеждайте врагов, внутренних и внешних, – по Ильичу. Стройте новую жизнь, новый быт, новую культуру».



Вопросы:

1.Какое понятие отражает тему урока?

2.Как Вы думаете, что означает данное понятие?

Давайте запишем определение в тетрадь.











3. А что такое культура, на Ваш взгляд? Какие компоненты она включает?

1.Культурная революция

На рубеже 20 - 30-х гг. в СССР осуществляется крутой поворот в политике Советского руководства по отношению к культуре. Определяющей линией становится ее огосударствление. Только в 1928 – 1934 гг.

ЦК опубликовал около 60 постановлений, охватывающих практически все области культурного строительства.



Перед вами на партах «Рабочий лист ученика»

Выполните первое задание в вашем рабочем листе.

Что из перечисленного ниже относится к целям «культурной революции» в СССР 1930-х г.г?

(Зачитываю).

  1. Воспитание человека нового советского общества

  2. Переход ко всеобщему высшему образованию

  3. Распространение православия

  4. Воспитание уважения к традициям русской культуры

Давайте запишем в тетрадь цель культурной революции.





Предположите, какова могла быть основная задача культурной революции в области формирования сознания советских людей.





Каждая историческая эпоха и культура характеризуется определенным художественным методом.



Какие методы Вы можете назвать?



Новый художественный метод появится и в Советском Союзе. Он получил название реализм, но не просто реализм, а реализм социалистический!

Об основном методе идеологической обработки людей сказано в постановлении Академии наук 1936 г.

Перед вами текст постановления:

 «Мы решим стоящую перед нами задачу единственным научным методом – методом Маркса, Энгельса, Ленина, Сталина».

Обратимся к «Рабочему листу ученика».

Прочитайте отрывок из документа и кратко ответьте на вопросы.

Из письма А.В.Луначарского в Оргкомитет Союза советских писателей. Февраль 1933 г.

«Представьте себе, что строится дом и, когда он будет выстроен, это будет великолепный дворец. Но он еще не достроен, и вы нарисуете его в этом виде и скажете: «Вот ваш социализм – а крыши-то нет». Вы будете, конечно, реалистом – вы скажете правду: но сразу бросается в глаза, что эта правда в самом деле неправда. Социалистическую правду может сказать только тот, кто понимает, какой строится дом, как строится… Человек, который не понимает развития, никогда правды не увидит, потому что правда – она не похожа на себя саму … правда – это завтрашний день, и нужно ее видеть именно так, а тот кто не видит ее так, тот реалист буржуазный и поэтому пессимист, нытик и зачастую мошенник, фальсификатор …».



1. Как называется описываемый в тексте художественный метод литературы и искусства?

2. В чем состоит суть этого метода?













До 1929 года пост Наркома просвещения занимал А.В.Луначарского, образованнейший человек.

Кто нам может рассказать о А.В.Луначарском?

Но, он был смещен со своего поста. На этот пост был назначен «солдат партии» А.С.Бубнова.

Кто нам может рассказать о А.С.Бубнове?

Сферами воздействия на сознание остаются школа, литература, искусство, средства массовой информации и даже наука.

2. Наука и идеология

Вопросы:

1. Допустимо ли, на ваш взгляд, их взаимодействие?

2.Чем, на ваш взгляд, можно объяснить фактическую ликвидацию таких наук как: педология (наука о детях, изучающая ребенка в совокупности его психических, анатомо-физиологических, биологических и социологических качеств), генетика, социология, а также психоанализ?

3.Самое пристальное внимание Сталин уделял истории. По его выражению она должна была стать «грозным оружием в борьбе за социализм». Чем вы объясняете его позицию?

В 1938 г. в свет вышел «Краткий курс истории ВКП(б)». Он стал нормативной книгой для всей системы просвещения.

Обратимся к конкретному примеру: предлагаю Вам прочесть отрывок. Согласитесь ли Вы с такой трактовкой истории?

  1. Стр. 15. Выпуск 1. «Царская Россия была тюрьмой народов. Нерусские народы, составлявшие более половины населения страны, подвергались еще более тяжелому гнету, чем русские рабочие и крестьяне …
    Страна была покрыта густой сетью церквей, монастырей, дурманивших сознание народа, внушавших покорность царским властям и своей тяжелой доле …»

  2. Стр. 457. Выпуск 2. «Коренные социально - экономические изменения привели к изменениям и в облике народов, населяющих страну. Нации стали социалистическими. По своей духовной сущности и политическим устремлениям они являются новым типом наций, сплоченным нерушимой дружбой, проникнутых идеологией социалистического интернационализма».

Почему пишут именно так? Зачем И.В.Сталину нужно было перекраивать историю?

Известно, что в 30-е гг. особенно популярными были образы следующих исторических деятелей. (Иван Грозный, Петр Первый, Александр Невский)

Как вы думаете почему?

3.Феномен социалистического реализма.

Мы говорили, что культура складывается из нескольких компонентов: литература, живопись, архитектура, музыка и, конечно же, новый вид искусства – кинематограф.

Давайте рассмотрим каждый компонент.

Метод социалистического реализма стал творческой программой советских литераторов. Появляются произведения-однодневки, напоминающие скорее передовые статьи в газетах.

Перед вами перечень крупнейших произведений литературного и кинематографического творчества 

Дайте свою оценку произведениям, исходя из их названия.

На какие размышления вас это наводит?

Какие из данных произведений знакомы вам лично?

Ваше мнение о них?

Д.А. Фурманов «Чапаев»
Н.А. Островский «Как закалялась сталь»

Ф.В.Гладков – «Цемент»

Н.В. Экк «Путевка в жизнь»
И.А. Пырьев «Трактористы»
бр. Васильевы «Чапаев»
Г.В. Александров «Веселые ребята»
М.И. Ромм «Ленин в Октябре»



(Перечисляю, показываю на доске)

Верность социалистическому реализму должны были демонстрировать и мастера живописи.

О художнике и его произведениях судили в первую очередь по идейному замыслу сюжета.

Отсюда пренебрежительное отношение к натюрморту, пейзажу и прочим «мелкобуржуазным» излишествам, хотя в этой области работали такие талантливые мастера, как П. П. Кончаловский, А. В. Лентулов, М. С. Сарьян. Классиком социалистического реализма стал Б. В. Иогансон («Рабфак идет», «Вузовцы», «Допрос коммунистов» и др.). Много работали А. А. Дейнека, создавший свое знаменитое поэтическое полотно «Будущие летчики», Ю. И. Пименов («Новая Москва»), М. В. Нестеров (серия портретов советской интеллигенции) и др.

Непременным атрибутом каждого города, каждого учреждения стали портреты, скульптуры и бюсты Сталина.

4.«Нам песня строить и жить помогает».

Музыкальная жизнь связана 30-х гг. связана с именами С. Прокофьева, Д. Шостаковича, А. Хачатуряна, Т. Хренникова, Д. Кабалевского, И. Дунаевского.

Судьба «серьезной» музыки связана с постулатом Сталина, что искусство должно быть «понятно народу». Видимо, поэтому наибольший расцвет творчества достиг песенный жанр. Произведения композиторов И. Дунаевского, Б. Мокроусова, М. Блантера и др. оказывали огромное влияние на сознание людей.

Наш урок начался с песни. Давайте послушаем ее еще раз.

Звучит песня «Марш энтузиастов» 

Чем объясняется популярность таких песен?

Это не просто песни! Марши! В них звучит призыв, бодрость. Они являются частью эпохи.

5. «Теневые» приметы времени.

В произведениях создавалась привлекательная картина всенародного энтузиазма и счастливой жизни строителей социализма. Это искусство во многом оказалось созвучно настроениям миллионов людей. Зримые перемены к лучшему (особенно успехи индустриализации) порождали подлинный энтузиазм, веру в светлое будущее. Правду о настоящей цене успехов, о колоссальных жертвах, об убогом быте, а то и голоде невозможно было донести до людей.

Но все ли соглашались, принимали изменения в обществе и государстве.

Что же было с теми кто не принимал?

  • Мирового признания добилась советская физическая школа. Она была представлена именами С.И. Вавилова, А.Ф. Иоффе, П.Л. Капицы, братьями Курчатовыми и др.). Известен вклад советских ученых-химиков Н.Д. Зелинского, Н.С. Урнакова, С.В. Лебедева и многих других. Вместе с тем, идеологический пресс пагубным образом отразился на состоянии ряда наук. Особенно пострадала генетика.

  • Исторические фильмы и исторические романы, по сути, являлись иллюстрацией сталинской концепции истории, что привело к появлению «белых пятен» и искажению исторической действительности.

  • В сфере литературы, писатели, чье творчество шло вразрез с официальной доктриной, просто запрещались. К их числу были отнесены Есенин, Ахматова, Цветаева, Булгаков, Зощенко, Платонов, гениальные писатели и поэты!

Есенин-повесился.

Цветаева – посесилась.

Они не терпели, не принимали, их мысли шли вразрез…аресты..репрессии..

Подверглись гонениям и были репрессированы О. Мандельштам, С. Третьяков, С. Клычков, В. Наседкин.



  • В 1936 г в газете «Правда» была опубликована статья «Сумбур вместо музыки», где формалистами назывались режиссеры В. Мейерхольд, М. Калатозов, С. Эйнзенштейн, А. Довженко, подверглись критике художники П. Корин, К. Малевич, П. Филонов.

Социалистический реализм не приемлел инакомыслия.

Насильственное уничтожение, чтобы у других не было повода думать иначе, вразрез с официальной идеологией.

  • Архитектуре был нанесен урон грандиозными разрушениями храма Христа Спасителя, Сухаревской башни, Красных и Триумфальных ворот, Чудова и Воскресенского монастыря в Кремле. При этом следует учесть и духовные потери от подобного рода деяний.























Знакомятся с текстом.









1.Культурная революция.



2.Выслушиваются мнения учащихся.

Культурная революция — комплекс мероприятий, осуществлённых в Советской России и СССР, направленных на коренную перестройку культурной и идеологической жизни общества.



Ответы учеников.
































Формирование у людей такого типа сознания, которое заставляет их в важнейшие для общества ситуации поступать одинаково и так, как это надо тоталитарной власти.






Классицизм, реализм, сентиментализм.













Зачитывают текст.

























1.Социалистический реализм.



2.Пропаганда идеалов социализма, восхваление партии и народа на фронтах индустриализации и коллективизации, критика чуждого советскому народу буржуазного образа жизни.

Главным героем был ТРУД.

А человек был - сталеваром, шахтером, тружеником.






Сообщение о А.В.Луначарском.


















Не укладывались в модель сталинской идеологии.


Контроль за историей означал контроль за памятью народа. Сталин нуждался в цементирующей все слои общества идее. Такой идеей стал советский патриотизм





















Ответы учеников.





Ответы учеников.






































































Мелодии были простые, легко запоминающиеся. Музыка мажорная, бодрая. Незамысловатые стихи песен прославляли Родину, труд, Сталина).

4.Подведение итогов урока.

Вернемся к началу урока.

Стал ли вам более понятен смысл эпиграфа к теме?


А теперь вернемся к нашей таблице.

У Вас есть пару минут, чтобы ее дооформить.






Ответы учеников.




  1. Домашнее задание

Попробуйте выделить «плюсы» и «минусы» в советском обществе в 30-е годы. Чего будет больше, плюсов или минусов.


Записывают в тетрадь.

  1. Рефлексия

Скажите, заставило ли Вас задуматься содержание урока о судьбах Родины в 30-е гг. XX века.

Если – «да», поднимите красную карточку, «нет» - синюю.



Спасибо за работу на уроке, мне было очень приятно с Вами работать. Дальнейших успехов в изучении истории.


Поднимают листочки.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Тема урока: «Свет» и «тени» духовной жизни советского общества в 30-е годы XXвека.

Целевая установка урока:

Образовательная: дать представление о крутом повороте в политике советского руководства по отношению к культуре, сутью которого являлось ее огосударствление.

Развивающая: развивать у учащихся критическое мышление в оценке противоречивых явлений советской действительности в 1930-е гг.

Воспитательная: воспитывать чувство сопричастности и толерантности к сложным и неоднозначным периодам отечественной истории.

Оборудование: раздаточный материал, ПК, проектор, доска, презентация.

Тип урока:  урок изучения нового материала

 

Форма урока: урок-дискуссия

Автор
Дата добавления 23.04.2015
Раздел История
Подраздел Конспекты
Просмотров1357
Номер материала 494035
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх