Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Конспект урока "Таблица умножения однозначных чисел"
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Конспект урока "Таблица умножения однозначных чисел"

библиотека
материалов


Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

«Средняя общеобразовательная школа №3»

Г.Новый Уренгой










Конспект урока математики по теме

«Таблица умножения однозначных чисел»













Выполнила

учитель начальных классов

Радаева Анастасия Александровна






г. Новый Уренгой, 2014






Тип урока: урок - панорама.


Цели:

1.Расширение представлений уч-ся о таблице умножения; закрепление знаний табличных случаев умножения и ответствующих случаев деления; закрепление знаний о взаимосвязи компонентов и результатов этих действий; развитие умения находить значения сложных выражений, умения представить число в виде произведения 2 однозначных множителей, увеличивать и уменьшать число в несколько раз, сравнивать числа (в том числе и кратно); решать простые задачи на умножение и деление через содержание учебного материала.

2.Развитие общеучебных умений:

- умения формулировать учебную задачу, понимать ее и реализовывать в ходе урока через систему вопросов;

-умения работать с книгой, отбирать необходимую информацию, строить сообщение по теме через выполнение группового домашнего задания;

-умения работать в группе, строить диалог, выражать свое мнение, доказывать его, обмениваться мнениями с одноклассниками, прислушиваться к мнению другого(т.е. развитие коммуникативной культуры, культуры коллективного интеллектуального труда) через организацию групповых и парных форм работы;

-умения работать по алгоритму через работу в динамических парах в роли учителя;

-умения оценивать свою деятельность и деятельность одноклассника по заданным критериям через работу в оценочном листе, рефлексию и организацию дифференцированной помощи;

-умения моделировать по заданному признаку через составление пословиц и рисунка;

-умения ориентироваться на плоскости через работу с таблицей «Пифагора»

-умений выполнять логические операции анализа, синтеза, обобщения и классификации через содержание учебных заданий.


3.Повышение мотивации учения через межпредметную связь с историей и литературой, групповые формы работы; развитие субъектной сферы личности через работу в роли «учитель».


Оборудование:

Компьютерная презентация «Таблица умножения»;

Оценочный лист (по кол-ву уч-ся)

Листы с заданиями и помощью;

Алгоритмы работы;

Конверты с жетонами и заданиями для «учителей»;

Тест (по кол-ву уч-ся)

Фонограмма песни «Дважды два – четыре»;

«листочки» для рефлексии.


Ход урока:

1.Постановка учебной задачи.

Звучит фонограмма песни «Дважды два-четыре» (1 куплет)

-Как вы думаете, чему будет посвящен наш урок? Какова его тема?

-Чем мы будем заниматься?

Учитель подводит итог сказанному детьми:

- Тема нашего урока «Таблица умножения однозначных чисел».

Наша учебная задача: Закрепить знание табличных случаев умножения и деления. (Тема и задача записаны на доске.)

-Работать мы будем по следующему плану (обращается к доске)

Виды работы:

Без ошибок

С ошибкой

1.Домашнее задание




2.Работа в группах




3.Динамические пары

«Учитель-ученик»



4.Работа в парах




5.Тест




- После каждого этапа мы будем оценивать свою работу. -Как мы это будем делать? (Работать в индивидуальном оценочном листе.)

Кто не помнит как работать в оценочном листе? (Напоминаем)

В конце урока мы должны ответить на контрольные вопросы (на доске):

-Каковы основные закономерности таблицы умножения?

-Для чего нужно знать таблицу?

2.Проверка домашнего задания.


-Какой этап нам сейчас предстоит?

-Какое было домашнее задание?

-Домашнее задание группы «Историки»: узнать когда и где была придумана таблица умножения и какое отношение к ней имеет Пифагор.

-Домашнее задание группы «Практики»: рассказать о значении таблицы в жизни человека.

Сообщения групп.


Сообщения оцениваются по критериям «Интересно» и «Раскрыли ли тему?» и результат заносится в индивидуальный и коллективный оценочный лист.

-К каким же источникам нужно обратиться, чтобы узнать новую информацию?



3.Закрепление изученного.

Открывается презентация.


Таблица умножения

2*2=4

2*3=6 3*3=9

2*4=8 3*4=12 4*4=16

2*5=10 3*5=15 4*5=20 5*5=25

2*6=12 3*6=18 4*6=24 5*6=30 6*6=36

2*7=14 3*7=21 4*7=28 5*7=35 6*7=42 7*7=49

2*8=16 3*8=24 4*8=32 5*8=40 6*8=48 7*8=56 8*8=64

2*9=18 3*9=27 4*9=36 5*9=45 6*9=54 7*9=63 8*9=72 9*9=81


-Какие закономерности содержит таблица?

-Почему в каждом следующем столбике на 1 произведение меньше?

-Зачем надо знать эти закономерности?

-А как называется такая форма записи таблицы?

ТАБЛИЦА «ПИФАГОРА»


1 2 3 4 5 6 7 8 9

1

2

3

4

5

6

7

8

9

2

4

6

8

10

12

14

16

18

3

6

9

8

15

18

21

24

27

4

8

12

16

20

24

28

32

36

5

10

15

20

25

30

35

40

45

6

12

18

24

30

36

42

48

54

7

14

21

28

35

42

49

56

63

8

16

24

32

40

48

56

64

72

9

18

27

36

45

54

63

72

81

1

2

3

4

5

6

7

8

9






  • Групповая работа

-Наша цель при выполнении этого задания: научиться ориентироваться в таблице «Пифагора».


Это задание выполняется в группах по 6 уч-ся.

-Какие правила работы в группе вы знаете?

При затруднении дети могут воспользоваться помощью №1, а если и дальше затрудняются - помощью №2.


После выполнения задания оно оценивается по критерию «Правильность» и результат заносится в оценочный лист.


*Задание по таблице Пифагора:


Заштриховать в таблице все клетки, соответствующие данным числам:


25, 49, 64, 81,

14, 27, 28, 30, 35, 40, 72,

16, 36,

18, 24.



Кого тебе напомнила получившаяся фигура?


Помощь №1.


Сколько клеток занимают числа?
25, 49, 64, 81,-одну!

14, 27, 28, 30, 35, 40, 72,-две!

16, 36,-три!

18, 24.-четыре!

Помощь №2

1клетка: 2клетки (от перестановки множителей…):

25=5*? 14=7*? 35=5*?

49=7*? 27=9*? 40=5*?

64=8*? 28=4*? 72=8*?

81=9*? 30=5*?



3 клетки: 4 клетки:

16=4* ? =2*? 18=2* ? =3*?

36=6* ? =4* ? 24=4* ? =3*?


Не забывай про перестановку множителей!


-Кого напомнила эта фигура?

Правильный ответ (показ в презентации):


ЖАР-ПТИЦА


 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

х

х

х

 

 

 

 

 

х

 

х

х

 

 

 

х

 

х

х

 

х

 

 

 

 

х

х

х

х

 

 

 

х

х

х

х

 

 

 

 

х

 

х

х

 

х

 

 

 

х

х

 

х

 

 

х

х

 

х

х

х

 

 

 

х

х



-В каких народных сказках встречается Жар-птица?

-Кто воспользовался помощью? Почему вам было трудно?

-Какое умение мы использовали при выполнении этого задания?

Физминутка под музыку песни «Дважды два-четыре» (припев)

*Динамические пары

-Цель задания: закрепить знания, полученные на предыдущих уроках.

Дети встают в два круга (внутренний-«учителя», внешний- «ученики») У «учителей» конверты с заданиями и жетоны. Каждый «учитель» свое задание решил накануне и знает верный ответ (педагог должен это проверить).

По хлопку учителя пары изменяются- ученики после того как ответят (если ответ верный они получают жетон), переходят к следующему «учителю».

Так происходит до тех пор , пока все ученики не обойдут всех «учителей».После этого дети меняются ролями (задания уже другие).

Примерные задания:

1) ?:7=9

2) увеличь 4 в 6 раз

3) Одна ручка стоит 3 рубля. Сколько стоит 8 таких ручек?

И т. п.

-Какие знания и умения вам пригодились в работе?

Далее идет оценивание работы и занесение результата в оценочный лист.


*Работа в парах.

-Наша цель: повторить табличное умножение и деление.

Слова пословиц:


лучше-28, нет-9,

ищи-21, а-24,

чем-20, дружка-27,

нашел-30, родная-18,

нет-42, береги-64,

матушка-6, друга-12.

Найдите значение выражений и расположите их в порядке убывания. Из некоторых данных слов вы получите пословицу. Как вы ее понимаете?

Выражения:


72:8 2:1 21:7 (3 3) 49:7 (2 2)

54:9 (14:2) 2 9:(15:5) 32:8 (25:5)



Пословицы: Нет лучше дружка, чем родная матушка. Нет друга- ищи, а нашел- береги.


-Что вы должны знать и уметь, чтобы выполнить это задание?

Дети выполняют задание.

Они зачитывают получившиеся пословицы и объясняют их. После этого идет оценка работы и занесение в оценочный лист.


*Самостоятельная работа:

-Мы работали и в группах и в парах, а теперь поработам индивидуально.

-Наша цель: проверить знание основных свойств таблицы умножения.


ТЕСТ:


1. При умножении этого числа на однозначные числа получились следующие ответы: 18,24,30. Какое это число?

  1. 2 3 4 5 6 7 8 9


2.Какой знак ты поставишь при сравнении?

а 7…7 а

«больше» «равно» «меньше»

3.Может ли значение выражения 5 а заканчиваться на цифру 3?

Да нет


4. Какое из данных чисел не встречается в таблице Пифагора?

16 21 29 32 72 8


5.Чему равно значение выражения 6 3: 9 6 :3 ?

  1. 2 3 4 5 6 7 8 9

____________________________________________

На экране высвечиваются верные ответы и дети проверяют себя, оценивают свою работу.


-У кого есть ошибка? Где ты ошибся? Почему?

-Давайте дадим общую оценку нашим знаниям.


4.Итог урока

- Какова была учебная задача урока?

- На что были направлены все задания? Для чего мы их выполняли?

-Какое задание показалось интересным? Трудным? Почему было трудно?

-Что нового вы узнали на уроке?

-Ответим на контрольные вопросы.


5.Домашнее задание (по выбору)

*Придумать задание-рисунок

по таблице Пифагора.

*Составить 15 выражений (произведения и частные) для игры «Математическое домино»


*Решить числовую цепочку:

?*2:4*6:8*4:6*4*5:4:5*6:3=4

-Прочитайте про себя задание. Что общего в них? Выберите себе задание, можно выполнить не одно, а 2.

Рефлексия:

Если было все понятно и легко- желтый лист.

Все понятно, но трудно- зеленый.

Не все понял, нуждаюсь в помощи- красный.



Дети подписывают фамилию на листочке и прикрепляют к вазе на доске.













Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

   

Цели:

          1.Расширение представлений уч-ся о таблице умножения; закрепление знаний табличных случаев умножения и ответствующих случаев деления; закрепление знаний о взаимосвязи компонентов и результатов этих действий; развитие умения находить значения сложных выражений, умения представить число в виде произведения 2 однозначных множителей, увеличивать и уменьшать число в несколько раз, сравнивать числа (в том числе и кратно); решать  простые задачи на умножение и  деление через содержание учебного материала.

 

          2.Развитие общеучебных умений:

   - умения формулировать учебную задачу, понимать ее и реализовывать в ходе урока через систему вопросов;

     -умения работать с книгой, отбирать необходимую информацию, строить сообщение по теме через выполнение группового домашнего задания;

     -умения работать в группе, строить диалог, выражать свое мнение, доказывать его, обмениваться мнениями с одноклассниками, прислушиваться к мнению другого(т.е. развитие коммуникативной культуры, культуры коллективного интеллектуального труда) через организацию групповых и парных форм работы;

    -умения работать по алгоритму через работу в динамических парах в роли учителя;

   -умения оценивать свою деятельность и деятельность одноклассника по заданным критериям через работу в оценочном листе, рефлексию и организацию дифференцированной помощи;

   -умения моделировать по заданному признаку через составление пословиц и рисунка;

   -умения ориентироваться на плоскости через работу с таблицей «Пифагора»

   -умений выполнять логические операции анализа, синтеза, обобщения и классификации через содержание учебных заданий.

 

3.Повышение мотивации учения через межпредметную связь с историей и литературой, групповые формы работы; развитие субъектной сферы личности через работу в роли «учитель».

 

Автор
Дата добавления 15.11.2014
Раздел Начальные классы
Подраздел Конспекты
Просмотров556
Номер материала 114412
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх