Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Конспекты / Конспект урока: "Тип Кольчатые черви. Роль червей в почвенных экосистемах». 7 класс
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

Конспект урока: "Тип Кольчатые черви. Роль червей в почвенных экосистемах». 7 класс

библиотека
материалов

Репина Надежда Константиновна

учитель биологии МОУ СОШ №137

г.Н.Новгород

Урок биологии по УМК линии «Сферы»

с использованием электронного

приложения к учебнику

Л.Н.Сухоруковой, В.С. Кучменко,

И.Я. Колесниковой «Биология.

Разнообразие живых организмов.

7 класс»



Урок на тему:

«Тип Кольчатые черви. Роль червей в почвенных экосистемах».


Тип урока: урок когнитивного типа.


Вид урока: объяснительно – иллюстративный с элементами исследования.


Цель урока: Продолжить формирование представления о биоразнообразии, эволюции организмов по пути усложнения уровня организации.


Задачи урока:

Учебные:

  • раскрыть особенности строения, жизнедеятельности типа Кольчатые черви.

  • сформировать знания о многочисленности и разнообразии представителей типа;

  • показать значение кольчатых червей в почвенных экосистемах и для человека;


Развивающие:

  • развивать учебно-интеллектуальные умения и навыки (анализ, синтез, логика);

  • развивать коммуникативные навыки;

  • развивать умения и навыки самостоятельной работы с текстом;

  • развивать информационно-познавательную компетентность;


Воспитательные:

  • продолжить формирование эмоционально – ценностного, эстетического отношения к живой природе;

  • воспитывать культуру общения, умение слушать и слышать.


Формы организации учебной деятельности:

  • индивидуальная работа с учебником;

  • групповая работа с электронным приложением;

  • фронтальная работа в ходе проверки знаний (уплотненный опрос, тестирование с использованием УМК)


Оборудование:

Компьютер, мультимедийный проектор, тетрадь – тренажер, карточки – задания, листы самооценки.


Ход урока

I. Организационный момент

Приветствие, визуальный контроль готовности к уроку.


II. Интеллектуальная разминка. Задаются краткие вопросы, на которые учащиеся отвечают тоже очень кратко: «Да - нет».


1. Круглые черви – радиальносимметричны (Нет)

2. Полость тела круглых червей заполнена жидкостью (Да)

3. Коловратки – свободноживущие черви (Да)

4. Цепни относятся к круглым червям (Нет)

5. Нематоды в основном – свободноживущие организма (Нет)

6. Кутикула – плотная неклеточная оболочка (Да)

7. Первичная полость тела впервые появилась у плоских червей (Нет)

8. Плоские и круглые черви относятся к одному типу (Нет)


ВОПРОСЫ учащимся (индивидуальный опрос)

1. Какими особенностями обладают Круглые черви, свойственными только этому типу?

2. Что собой представляет первичная полость тела?


III. Ввод в тему урока (актуализация)

Учитель: Еще раз напоминаю, что изучение живой природы у нас простроено по определенной линии. Линии эволюции организмов по пути усложнения уровня организации. И следующим типом животных, у которых появляются новые признаки усложнения организации, будет тип Кольчатые черви (запись темы урока).


IV. Изучение новой темы (осмысление)

Учитель: Мы изучили тип Плоские черви, тип Круглые черви. А сегодня рассматриваем Кольчатые. Почему кольчатые? Как вы думаете?

Учащиеся: В названии отражена отличительная особенность их строения.


ОКНО №1, СЛАЙД № 2 представители (6 слайдов) число колец может достигать от 80 до 300 шт.


hello_html_2e285479.pnghello_html_3adbd8e9.png












hello_html_m7c4c032.pnghello_html_m68c19bdb.png














hello_html_m76fefe32.pnghello_html_m4a5ab136.png

(P.S. Представленные слайды взяты с диска, который является электронным приложением к учебнику. Но можно использовать любые другие электронные источники).





Учитель: Тип подразделяется на три класса.


СХЕМА КЛАССИФИКАЦИИ

hello_html_m101e05e.png

















Учитель: Представители всех классов, несмотря на многообразие форм и различия в образе жизни, обладают сходными чертами строения, которые нам предстоит рассмотреть.

Работая с текстом параграфа, заполняем таблицу. Попытаемся сделать вывод, какие черты организации отличают этот тип животных от ранее изученных. И можно ли сказать, что этот тип обладает более прогрессивными чертами.


САМОСТОЯТЕЛЬНАЯ РАБОТА С ТЕКСТОМ УЧЕБНИКА


ПРИЗНАКИ

СТРОЕНИЕ

ФУНКЦИИ

Полость тела



Кожно – мускульный мешок



Органы передвижения



Кровеносная система



Пищеварительная система



Нервная система



Выделительная система



Половая система



Органы чувств




ВЫВОД: Более высокоорганизованная группа по сравнению с круглыми червями, т. к. имеют вторичную полость тела и замкнутую кровеносную систему.


Учитель: Тип включает более 12 тыс. видов. Работая в группах, исследуйте особенности одного из классов и кратко ознакомьте с ними весь класс.


Задание первой группе: «Изучить и дать краткую характеристику класса Многощетинковых червей, используя текст § и электронный учебник стр. 83 окно №1, слайд № 2».

hello_html_72b7d5c8.png
















Задание второй группе: «Изучить и дать краткую характеристику Класса Малощетинковых червей, используя текст § электронный учебник стр. 84 окно № 1, слайды № 3».



hello_html_1df2878e.png














Задание третьей группе: «Изучить и дать краткую характеристику Класса Пиявки, используя текст § и электронный учебник стр. 84 окно №3, слайд №2»

hello_html_m400a2834.png















Задание четвертой группе: «Проанализируйте текст параграфа стр. №85 «Роль кольчатых червей в экосистемах», диалогового окна №2, слайд №1 и обоснуйте схему примерами из текста §»


hello_html_343d21a9.png












Индивидуальное задание одному ученику по тетради – тренажеру.

Прочитайте текст и ответьте на вопросы к нему.

Дождевые черви живут в земле, выкапывая длинные трубчатые ходы, куда они затаскивают различные органические остатки с поверхности. Питаются черви разлагающимися органическими веществами. Непереваренные остатки пищи, содержат в себе много измельченных земляных частиц и откладываются ими на поверхности земли. На одном гектаре земли может жить до 4 млн. дождевых червей. За сутки одно животное перерабатывает около 0,5 грамма почвы.

Рассчитайте, сколько почвы за сутки перерабатывается червями на 1 гектаре земли. __________2 тонны_______________


Учитель: Работа завершена и теперь каждая группа кратко познакомят остальных учащихся с результатами своего исследования.


Заслушиваются выступления каждой группы учащихся. Просматривается визуальный ряд электронного учебника.


Учитель: Обратите внимание на блокнот «Мои биологические исследования». Это исследование вполне может стать основой для написания реферата.

Задание на лето (выполняется по желанию)

  • В трехлитровую банку насыпьте промытого песка без примесей глины и песка

  • В банку поместите 5-10 дождевых червей и кормите их вареным картофелем, опавшими листьями, белым хлебом, смоченным в молоке (корм надо класть на поверхность песка)

  • Наблюдайте за образованием перегнойного слоя и через 1,5 – 2 месяца измерьте его толщину

  • Сделайте вывод о роли дождевых червей в образовании плодородного слоя почвы.


Учитель: Мы с вами рассмотрели новый тип животных. А теперь давайте немного пофантазируем.

Прошло много лет, ну скажем, десять. Вы давно уже не школьники, отдыхаете с друзьями в лесу или работаете на даче, и кто-то из ваших знакомых восклицает: «Смотрите, какой червячок!». Вы подходите и со знанием дела говорите: «Это тип кольчатых червей их нельзя уничтожать, они очень полезные».

Какие характерные признаки позволили вам определить принадлежность их к данному типу? И что еще вы сможете сказать о их роли в экосистемах?


Учащиеся: Формулируют и записывают в тетрадь вывод.

ВЫВОД: Тип Кольчатые черве получил свое название за характерное членистое строение тела. Тип характеризуется более прогрессивными чертами организации. Кольчатые занимают разнообразные среды жизни и играют большую роль в природных экосистемах, особенно почвообразовании.

V. Отработка полученных знаний

Учащиеся: по группам отвечают на вопросы теста – тренажера. Результат высвечивается на экране. Если на какой – либо вопрос дается неправильный ответ, вопрос повторяется.


Тест – тренажер

1. Определите, о каком классе Кольчатых червей идет речь: все они свободнодвижущиеся хищники или наружные паразиты, тело состоит из 33 сегментов, есть передняя и задняя присоски:

а) многощетинковые;

б) малощетинковые;

в) пиявки.

2. Вторичная полость тела кольчатых червей выполняет следующие функции:

а) опорную;

б) выделительную;

в) половую.

3. Определите, о каком классе Кольчатых червей идет речь: это самый многочисленный класс кольчатых червей, в большинстве случаев – это морские обитатели, которые ведут активный или сидячий образ жизни:

а) многощетинковые;

б) малощетинковые;

в) пиявки.

4. Определите, о каком классе Кольчатых червей идет речь: это пресноводные или наземные организмы. Каждый сегмент несет маленькие щетинки, вместе с мышцами щетинки участвуют в передвижении червей:

а) многощетинковые;

б) малощетинковые;

в) пиявки.


VI.Подведение итогов урока (рефлексия)

Учитель: А сейчас оцените свою работу на уроке и работу своих товарищей в группе.

Возьмите оценочные листы, вначале выставьте оценку за работу на уроке сами себе. Затем передайте его ребятам своей группы, пусть они оценят вашу работу. По окончанию урока оценочные листы сдадите мне.


Лист самооценки


Фамилия, имя______________________________________________________


Поставьте себе оценку за урок:

  • Если тема урока освоена полностью, и Вы можете с легкостью воспроизвести изученное, то поставьте себе оценку «5».

  • Если Вы были не очень внимательны, но в целом тему урока усвоили и можете ответить на вопросы, поставьте себе оценку «4».

  • Если Вы поняли, о чем шла речь на уроке, но еще не достаточно хорошо ориентируетесь в новой теме, то поставьте себе оценку «3»

Моя оценка: _________Оценка моих товарищей: _______________________


VI Домашнее задание: Читать § 32, уметь отвечать на вопросы в конце §.


Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Краткое описание документа:

Урок биологии по УМК линии "Сферы"  с использованием электронного приложения к учебнику.

Урок когнитивного типа, объяснительно - иллюстративный с элементами исследования.

В конспекте прописаны цели и задачи урока (учебные, развивающие и воспитательные), формы организации учебной деятельности.

В ходе урока используются ИКТ технологии, тетрадь -  тренажер, карточки - задания.

В ходе урока учащиеся работают как индивидуально (заполняют таблицу по тексту учебника), так и в группах. К концу урока, каждая группа делает небольшое сообщение, презентуя свое мини -  исследование. 

Для учащихся, проявляющих интерес к биологии, дается задание на лето, которое может быть основой для написания реферата.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Биология
Подраздел Конспекты
Просмотров858
Номер материала 560508
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх