МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 142
УТВЕРЖДАЮ
Директор
МБОУ СОШ №142
_____________Булыкина Н.А.
протокол
педсовета № __
от августа 2014г.
Приказ №
Рабочая программа
по математике
5 класс
на 2014– 2015 учебный год
Составитель:
учитель
математики
Бачурина
Светлана Николаевна
г.
Екатеринбург
Пояснительная записка
Исходными документами для составления рабочей программы учебного курса
являются:
·
Федеральный компонент
государственного стандарта общего образования (приложение к приказу № 1089
Министерства образования России от 5 марта 2004 года).
·
Программа основного общего
образования по математике, разработанная Т. А. Бурмистровой, опубликованная в сборнике «Математика. Сборник
рабочих программ. 5-6 классы.» Москва.
«Просвещение» 2011.
·
Базисный учебный план
общеобразовательных учреждений Российской Федерации, утвержденный приказом
Минобразования РФ № 1312 от 09. 03. 2004.
Курс рассчитан на 175 часов (5 часов в неделю).
Используемый УМК:
1.
Учебник Н. Я. Виленкин, В.
И. Жохов и др. Математика 5 класс. Учебник для общеобразовательных учреждений –
Москва.: Мнемозина, 2010.
2.
Контрольно-измерительные
материалы. Математика:5 класс/ Сост. Попова А.М., -Москва.: ВАКО, 2011.
3.
Поурочные разработки по
математике: 5 класс-Москва.: ВАКО,2011.
4.
М.Н.Каратова. Уроки
математики с применением ИКТ.5-6 классы. - Москва.:Планета,2010.
Цель: создать условия для овладения
учащимися системой математических знаний и умений, необходимых для применения в
практической деятельности, изучения смежных дисциплин, продолжения образования;
содействовать воспитанию культуры личности, отношения к математике как к части
общечеловеческой культуры.
Задачи:
· развивать понятие числа,
· сформировать умение выполнять устно и
письменно арифметические действия над числами,
· научить переводить практические задачи на язык
математики,
· подготовить учащихся к изучению алгебры и
геометрии.
При реализации программы формируются ЗУН и ОУУ
(предметные и метапредметные умения).
В результате изучения курса обучающиеся должны:
знать: математические термины и понятия, правила действий с натуральными
числами, обыкновенными и десятичными дробями;
уметь:
- читать и записывать натуральные и десятичные дроби, сравнивать
натуральные числа, десятичные дроби,
- выполнять письменно сложение, вычитание, умножение и деление
натуральных чисел и десятичных дробей,
- определять порядок действий и находить значения числовых выражений,
- решать простейшие текстовые задачи арифметическим способом.
Учащиеся должны овладеть следующими общеучебными умениями:
· учебно – управленческие умения:
- умение определять наиболее рациональную
последовательность действий,
- умение высказывать несогласие, сомнение, согласие с
мнением другого человека,
- умение видеть результат выполнения учебной задачи,
- уметь определять наиболее рациональную
последовательность домашней учебной работы,
- проявление толерантности, доброжелательности по
отношению к членам группы, к иному мнению,
- владение различными средствами контроля –
самоконтроля,
- владение различными средствами контроля –
взаимоконтроля,
- умение определять проблемы собственной учебной
деятельности и устанавливать их причины;
· учебно – информационные умения:
- умение составлять на основе письменного
текста таблицы и схемы,
- умение взаимодействовать друг с другом и учителем в
форме диалога,
- умение понимать устный текст,
- умение обобщать;
· учебно – логические умения:
- умение переносить знания и умения в новую ситуацию
для решения проблемы,
- умение комбинировать известные средства для нового
решения проблем.
Планируемый результат представлен в рабочей программе в виде
формирования предметных ЗУН и ОУУ. Контроль ЗУН и предметных общеучебных умений
осуществляется в виде практических, проверочных и контрольных работ по разделам
учебника (14 контрольных работ).
В требованиях к результату образования
выделены показатели ЗУН, диагностируемые в указанной контрольной работе,
курсивом – предметные общеучебные умения, диагностируемые в контрольной или
практической работе, а жирным шрифтом – метапредметные общеучебные умения,
которые отслеживаются 2 раза в год (сентябрь, май). Результаты прописываются в
специальных диагностических картах.
Критерии для оценки метапредметных ОУУ
(проверочных и практических работ):
0 – учащиеся совершенно не владеют данным действием
(нет умения),
1- учащиеся знакомы с характером данного действия, умеют
выполнять его лишь при достаточной помощи учителя,
2- учащиеся умеют выполнять данное действие
самостоятельно, но лишь по образцу, подражая действиям учителя или сверстников,
3- умеют достаточно свободно выполнять действие,
осознавая каждый шаг,
4- автоматизированное, свёрнутое и безошибочное
выполнение действия (навык).
Критерии оценки контрольной работы:
Оценка «5» ставится,
если ученик выполнил все задания верно.
Оценка «4» ставится,
если ученик выполнил все задания верно, но допустил 1 – 2 ошибки или 1 ошибку и
1-2 недочёта.
Оценка «3» ставится
за работу, в которой выполнено не менее половины заданий.
Оценка «2» ставится
за работу, в которой не выполнено более половины заданий
Критерии оценки устного ответа учащихся:
Оценка «5» ставится, если ученик 1)полно излагает изученный материал,
даёт правильные определения, понятия;2)обнаруживает понимание материала, может
обосновать свои суждения, применить знания на практике, привести необходимые
примеры не только по учебнику, но и самостоятельно составленные;3) излагать
материал последовательно и правильно.
Оценка «4» ставится, если ученик даёт ответ, удовлетворяющий тем требованиям,
что и для оценки «5», но и допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и
1-2 недочёта в последовательности или в оформлении излагаемого.
Оценка «3» ставится, если ученик обнаруживает знание и понимание основных
положений данной темы, но 1) излагает материал неполно и допускает неточности в
определении понятий или формулировке правил; 2)не умеет достаточно глубоко и
доказательно обосновать свои суждения и привести свои примеры;3) излагает
материал непоследовательно и допускает ошибки в языковом оформлении излагаемого.
Оценка «2» ставится, если ученик обнаруживает незнание 50 % соответствующего
изучаемого материала, допускает ошибки в формулировке определений и правил,
искажающие их смысл, беспорядочно и неуверенно излагает материал.
Оценка «2» отмечает такие недостатки в подготовке ученика, которые
являются серьёзным препятствием к успешному овладению последующим материалом.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.