2.
Объяснение нового материала (сопровождается
презентацией – приложение
1):
Введение
понятия “количество информации”
-
Можно ли измерить количество вещества и как именно?
-
Можно ли определить количество энергии?
-
Можно ли измерить количество информации и как это сделать? (правильного
ответа на этот вопрос учащиеся не дадут).
Оказывается,
то информацию также можно измерять и находить ее количество. Об этом мы и
поговорим с вами на уроке.
Существуют
два подхода к измерению информации. Один из них называется содержательный или
вероятностный.
Количество
информации, заключенное в сообщении, определяется объемом знаний, который несет
это сообщение человеку. Этот подход субъективный (зависит от конкретного
человека). Разные люди, получившие одно и то же сообщение, по-разному оценивают
количество информации, содержащееся в нем. Это происходит от того, что знания
людей о событиях, о которых идет речь в сообщении, различны
Пример.
Первоклассник изучает таблицу умножения. Учитель сообщает ему, что 2 х 2 = 4.
Первоклассник этого раньше не знал, поэтому такое сообщение содержит для него
информацию. А для ученика 5 класса таблица умножения хорошо известна, поэтому
из такого сообщения информацию он не получит.
Рассмотрим
примеры.
Допустим,
вы бросаете монету, загадывая, что выпадет: орел или решка? Есть всего два
варианта возможного результата бросания монеты. Причем, ни один из этих
вариантов не имеет преимущества перед другим. В таком случае говорят, что они
равновероятны.
Так
вот, в этом случае перед подбрасыванием монеты неопределенность знаний о
результате равна двум. Игральный кубик с шестью гранями может с равной
вероятностью упасть на любую из них. Значит, неопределенность знаний о результате
бросания кубика равна шести.
Следовательно,
можно сказать так: неопределенность знаний - это количество возможных
результатов события (бросания монеты, кубика; вытаскивания жребия и пр.)
Пример:
На
экзамен приготовлено 20 билетов.
·
Чему равно количество событий, которые могут произойти при
вытягивании билета? (20)
·
Равновероятны эти события или нет? (да)
·
Чему равна неопределенность знаний ученика перед тем как он
вытянет билет? (20)
·
Во сколько раз уменьшится неопределенность знания после того как
ученик билет вытянул? (20)
·
Зависит ли этот показатель от номера вытянутого билета? (нет)
Вернемся
к примеру с монетой. Предположим, что у монеты обе стороны “орел”.
·
Существует ли неопределенность знаний перед броском в этом
случае? Почему? (нет, заранее знаем, что выпадет “орел”)
·
Получите вы новую информацию после броска? (нет, ответ знаем
заранее)
·
Будет ли информативным сообщение о результате броска? (не
будет, поскольку оно не принесло новых и полезных знаний)
·
Чему равно количество информации в этом случае? (нулю, так
как данное сообщение является неинформативным)
Информация
при данном подходе рассматривается как знание для человека.
За
единицу измерения информации принимается уменьшение неопределенности знаний
человека в 2 раза.
Эта
единица называется битом и является минимальной единицей информации.
Игра
“Угадай число”.
Один из учеников
загадывает число из интервала от 1 до 16. Учитель задает вопросы, ученик на них
отвечает, и весь класс вместе с учителем заполняют следующую таблицу:
Вопрос
|
Ответ
|
Неопределенность знаний
|
Полученное количество информации
|
Число больше 8?
|
Да
|
8
|
1 бит
|
Число больше 12?
|
Да
|
4
|
1 бит
|
Число больше 14?
|
Нет
|
2
|
1 бит
|
Число 13?
|
Да
|
1
|
1 бит
|
|
|
|
4 бита
|
Работа
в парах:
Один
из учеников загадывает число в интервале от 1 до 8, второй – отгадывает это
число, пользуясь приведенной выше стратегией игры.
Учитель
сам объявляет количество полученных бит информации – 3, а затем спрашивает у
учащихся их результат.
Существует
формула, которая связывает между собой количество возможных событий и
количество информации.
N
= 2I, где
N
— количество возможных вариантов,
I
— количество информации.
Если
из этой формулы выразить количество информации, то получится I= log2N.
Неравновероятные
события.
В
жизни же мы сталкиваемся не только с равновероятными событиями, но и событиями,
которые имеют разную вероятность реализации.
Например:
1.
Когда сообщают прогноз погоды, то сведения о том, что будет дождь, более вероятно
летом, а сообщение о снеге — зимой.
2.
Если вы — лучший ученик в классе, то вероятность сообщения о том, что за
контрольную работу вы получили 5, больше, чем вероятность получения двойки.
3.
Если в мешке лежат 20 белых шаров и 5 черных, то вероятность достать черный шар
меньше, чем вероятность вытаскивания белого.
Как
вычислить количество информации в таком сообщении?
Для
этого необходимо использовать следующую формулу:
I
= , где р -
вероятность отдельного события.
Это
формула Хартли.
3.
Решение задач (приложение 2)
1.
В корзине лежат 8 мячей разного цвета (красный, синий, желтый, зеленый,
оранжевый, фиолетовый, белый, коричневый). Какое количество информации несет в
себе сообщение о том, что из корзины будет вынут мяч красного цвета?
Решение.
Так
как возможности вынуть мяч каждого из возможных цветов равновероятны, то для
определения количества информации, содержащегося в сообщении о выпадении мяча
красного цвета, воспользуемся формулой I= log2N.
Имеем
I= log28= 3 бита.
Ответ:
3 бита.
2.
В корзине лежат 8 черных шаров и 24 белых. Сколько информации несет сообщение о
том, что достали черный шар?
Решение:
8+24=32
– общее количество шаров в корзине;
8/32
= 0,25 – вероятность того, что из корзины достали черный шар;
I=
- log2 0,25 = - (-2) = 2 бита.
Ответ:
2 бита
3.
В корзине лежат 32 клубка шерсти. Среди них – 4 красных. Сколько информации
несет сообщение о том, что достали клубок красной шерсти?
Решение:
4/32
= 1/8 – вероятность того, что из корзины достали клубок красной шерсти;
I=
- log2 (1/8) = - (-3) = 3 бита.
Ответ:
3 бита
4.
В коробке лежат 64 цветных карандаша. Сообщение о том, что достали белый
карандаш, несет 4 бита информации. Сколько белых карандашей было в коробке?
Решение:
Пусть
в коробке было х белых карандашей.
Вероятность
того, что достали белый карандаш, равна – х/64.
Количество
информации сообщения о том, что достали белый шар, равно I= - log2
(х/64) бит, что по условию задачи составляет 4 бита, т.е. имеет
место уравнение:
Значит,
в коробке было 4 белых карандаша.
Ответ:
4 карандаша
5.
В корзине лежат белые и черные шары. Среди них 18 черных шаров. Сообщение о
том, что из корзины достали белый шар, несет 2 бита информации. Сколько всего в
корзине шаров.
Решение:
Пусть
в корзине - х белых шаров
Тогда
всего шаров – (х + 18).
Вероятность
того, что достали белый шар равна – .
Количество
информации сообщения о том, что достали белый шар, равно
I=
- log2 бит,
что по условию задачи составляет 2 бита, т.е. имеет место уравнение:
В
корзине было 6 белых шаров.
Следовательно,
всего в корзине – (6+18)=24 шара
Ответ:
24 шара.
4.
Подведение итогов урока: оценка работы класса и учащихся, отличившихся на
уроке.
5.Домашнее
задание (приложение
3)
1.
В ящике лежат 36 красных и несколько зеленых яблок. Сообщение “Из ящика достали
зеленое яблоко” несет 2 бита информации. Сколько яблок в ящике?
2.
В концертном зале 270 девушек и несколько юношей. Сообщение “Первым из зала
выйдет юноша” содержит 4 бита информации. Сколько юношей в зале.
3.
В корзине 15 яблок, 15 груш и 30 слив. Сколько бит информации несет сообщение о
том, что из корзины извлечена груша?
4. В коробке лежат 16
разноцветных фломастеров. Какое количество информации содержит сообщение, что
из коробки достали фиолетовый фломастер?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.