КОНСПЕКТ УРОКА в
1 «Б» классе
Учитель: Швец З.О.
Предмет:
Литературное чтение
Тема: Согласная
буква Ф.
Тип урока: Урок «открытия» нового знания
Планируемые
результаты.
Личностные
результаты:
- внутренняя позиция школьника на основе положительного
отношения к школе, навыки сотрудничества в разных ситуациях, умение не
создавать конфликтов и находить выходы из спорных ситуаций
Метапредметные
результаты.
Определять цели
учебной деятельности с помощью учителя и самостоятельно, находить средства её
осуществления. Строить логические рассуждения, проводить аналогии, использовать
обобщенные способы действий.
Предметные
результаты:
Выделять звуки [ф] и [ф’] из слов,
характеризовать их, сравнивать, обозначать буквой, распознавать в словах новые
звуки, читать слоги и слова с изученной буквой. Сопоставлять попарно слоги с
буквами ф и в. Наблюдать за артикуляцией глухих согласных [ф], [ф’] и звонких
согласных [в], [в’] в парах.
Читать стихотворные тексты. Выполнять задания к стихотворным текстам
Оборудование.
1. Карточки с изображением печатной и письменной
буквы.
2. Учебник В.Г.Горецкого «Русская азбука».
3. Плакат «Учись сидеть правильно».
4. Карточки со слогами.
5. Карточки с домашним заданием (по желанию).
Ход урока
I Включение в учебную деятельность
_
Какие
новые буквы вы повторяли на предыдущем уроке?
_
Какой звук они обозначают?
II Актуализация знаний
_ Проведите
слого-звуковой анализ слова «щепка» или «щелчок»
_
Рассмотрите ленту букв на с. 73 учебника. Какие согласные и всегда звонкие звуки вы знаете?
Какими буквами они
обозначены?
- Какие согласные
звуки всегда мягкие? Какими буквами они обозначены? (Буквами Й, Ч, Щ.)
- Какая буква
не имеет никакого звука? (Буква Ь.)
- Для чего она нужна в русском языке? (Она
обозначает мягкость согласных звуков. Отделяет согласную букву при написании
от гласной буквы.)
- Прочитайте текст «Овощи» на с. 66—67 «Азбуки».
(Выборочное чтение.)
-
Что
принесла хозяйка с базара?
- Какие из названий
этих овощей являются словарными словами?
- Из-за чего
овощи завели спор?
-
Что
сделала хозяйка?
-
Каков
оказался суп?
(Учитель обращает внимание детей на многозначность
слова «крутой»: крутой кипяток — очень горячий, крутой кисель — густой, крутой
спуск с горы - отвесный.)
- Прочитайте
текст «Два товарища» на с. 68 «Азбуки».
-
Что
случилось с мальчиками?
- Как бы вы
поступили в этой ситуации?
-
Перескажите
этот текст подробно.
- Прочитайте диалог «Зверь на букву
70».
III. Постановка целей и определение темы
урока
учитель подводит учащихся к тому, чтобы они
догадались о целях и теме урока.)
IV.Работа по теме
урока
Знакомство со звуками ф ф(мягкая)
-Откройте азбуку на с. 71.
-Что нарисовано в
красной рамке? (шарф)
Как мы нежно называем
маленький шарф? (Шарфик.)
Проведем Фонетический
разбор этих слов.
— Соотнесите слова со
схемами к ним.
—
Почему в первом слове новый звук слышится твердо, а во втором мягко? (Учитель
объясняет артикуляцию при произношении звуков [ф], ф'
Вывод. Согласный глухой, парный звук, может быть
твердыми мягким.
—
Проведите слого-звуковой анализ слов «форма» и «фирма»,
— Поиграем в игру «Где звук?». Определите
место звука [ф] или [ф']:
фартук, ферма, фанера, фонтан, фарфор,
факир, фокус, фикус, конфета.
—
Отгадайте загадку.
Этот
глаз — особый глаз,
Быстро взглянет он на вас,
И
появится на свет
Самый
точный ваш портрет. (Фотоаппарат.)
Знакомство с буквами Ф, ф
Филин,
в книжку залетев, Притворился буквой Ф.
А. Шибаев
Федя
ходит руки в боки. Значит, выучил уроки. Г. Виеру
— Прочитайте
слоги под схемами слов в красной рамке на с, 71 учебника.
— Дополните их так, чтобы получилось
слово. (Фуфайка, фуражка, футбол, ферма, февраль, фыркать,
фигура, фиалка, фартук, факел, факир, фата, фаворит, фокус, фотография, фонарик,
Фекла, Федор.)
— Сравните письменную строчную букву ф с печатной.
Принесли однажды
Поле
С
дачи веточку фасоли.
Потянула
за стручок —
Приоткрылся
тайничок.
Выпали
фасолины
На
ладони Полины.
Две
фасолинки и три,
Да
еще одна внутри.
Помогите
Поленьке
Сосчитать фасолинки. :
Р.Дерикот
- Проведите звуковой анализ слова «фасоль».
— Рассмотрите иллюстрации на с. 70—71
«Азбуки». Что на них изображено?
Парусники существуют и в наше время.
Курсанты военно-морских училищ перед окончанием обучения обязательно
выходят в море на парусниках, как в очень далекие годы. Морской флот бывает
надводный и подводный.
—
Найдите на иллюстрации изображение подводной лодки.
Надводные корабли бывают такие большие, что
на их палубу может сесть военный самолет, как на аэродром.
Корабли делятся на две группы: военные
и гражданские. Гражданские суда служат либо для перевозки людей, либо
для перевозки грузов.
— Проанализируйте
предложение «На каждом корабле есть
флаг». Запишите его в Прописях на с. 30. (Учитель
проводит орфографическую работу.) 3. Формирование навыков чтения
— Прочитайте отрывок из
произведения А.С. Пушкина на с. 70 учебника.
-
Из
какой сказки взято четверостишие? Что вы можете сказать о героях этой
сказки? Кто вам понравился?
Кого можно
назвать коварными людьми? Учитель проводит беседу о важности
и необходимости дружбы, уважении, любви между членами семьи.)
Проведите
фонетический анализ слов «ветер», «кораблик».
— Что можете сказать о написании первой гласной буквы? ( надо запомнить,
а слово записать в словарик.)
— В чем заключается
особенность написания слова «(в) волнах»?
—
Прочитаем второе стихотворение А.С. Пушкина.
— Как вы
понимаете выражение «прорубить окно в Европу» (Учитель подробно объясняет, что
значит «в Европу прорубить окно», «все флаги в гости будут к нам».)
— Найдите слова, в которых написание гласной буквы находится в
слабой позиции.
V. Развитие речевого аппарата
1. Дыхательная гимнастика
Упражнение
«Сердитая кошка».
2. Работа над
дикцией
Чистоговорка:
Аф-аф-аф
— в Африке живет жираф.
Фа-фа-фа
— мы пропели ноту «фа».
Фе-фе-фе —
пишем буквы мы в графе.
— Прочитайте слова по слогам.
финиш шофер
фонарик
асфальт телефон фабрика
фамилия
февраль фестиваль
VI. Физкультминутка
VII. Продолжение работы по теме урока
—
Прочитайте с доски текст «Твой толковый словарик».
Фазан —
птица с красивым ярким оперением и длинным хвостом.
Фантазия —
творческое воображение; мечта, выдумка; причуда, каприз
Фармацевт
— работник аптеки, приготавливающий лекарства.
Фауна —
животный мир.
Финиш — заключительная, решающая часть спортивного
состязания на скорость.
Флора — растительный
мир.
фламинго — южная
водяная птица с нежно-розовым оперением, длинной шеей и длинными ногами.
футбол —
спортивная игра двух команд, стремящихся загнать мяч в ворота противников.
_ - А что означают слова
«фенхель», «фольга», «форма», «фонтан»?
- Прочитайте об этом в «Толковом
словаре иностранных слов в русском языке».
_ - С какими
новыми словами вы познакомились? _
- Значение
каких слов до этого не знали? _
- Прочитайте
слова в столбиках на с. 71 учебника. _
Сколько новых
словарных слов вы узнали на предыдущем уроке, пока читали тексты в «Азбуке»? В русском языке
много словарных слов, начинающихся с буквы Ф или содержащих эту букву в
середине или на конце слова, произношение которых расходится с
написанием.
- Прочитайте
записанные на доске слова, попробуйте выделить словарные. (Факел,
фонарь, фантик, фонтан, фанера, конфета, картофель, фермер, фартук,
фигура.)
- Поставьте
ударение и выделите безударные гласные.
Все слова, значение которых вы узнали
в предыдущем задании, тоже содержат орфограммы, написание которых вам необходимо
запомнить. Когда-то давно в русском языке не было буквы Ф, она
пришла в нашу азбуку из французского и других языков. Прочитайте стихотворение «Весенняя
гроза»
Дождик
собирается в дорогу, Тучи наполняет серебром. Вот дойдет до нашего
порога И рассыплет брызги над двором. С грохотом по городу пройдется, Вымоет
троллейбусам глаза, На асфальте лужей разольется, И уйдет весенняя гроза.
Э. Чумичева
— Как выглядит
все в природе, когда собирается гроза?
—
Каким становится небо?
— Почему автор стихотворения пишет,
что гроза «с грохотом, по городу пройдется», что она имеет в виду? (Грохот грома)
— А кто из вас наблюдал за небом, когда по нему плывут лег,
кие облака? Как вы
думаете, облака бесформенные или могут
напоминать какие-либо предметы? Вот
как об этом пишет Раиса Дерикот.
Я
не верил в это чудо,
А
теперь увидел сам:
Шел вагончик не по рельсам,
А
скользил по небесам.
А по склону, как на лыжах,
Проплывала
только тень,
Даже
птицы пели ниже —
Был
такой веселый день.
Удивляться
только впору,
Ведь
куда ни повернусь —
Влево
горы, вправо горы,
Там
Бештау, там Эльбрус.
Это
чудо видел сам:
Шел
вагон по небесам.
— Как вы думаете, что это за вагон, который
мальчик увидел в небе? (Облако, имеющее форму вагона.)
— Если внимательно присмотреться, то в форме
облака можно увидеть интересные предметы. Попробуйте понаблюдать за облаками.
VIII. Подведение
итогов урока
—
Понравился ли вам урок?
—
Что было самым интересным на уроке?
—
Что вызвало затруднение?
—
Что нового вы узнали? Чему научились?
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.