|
1
|
Организационный
(мотивация
к учебной деятельности)
|
Учитель: Сегодня
ребята наш урок пройдет в необычной форме.Вы разделитесь на 5 групп для того,
чтобы выполнить определенные задания по тем звукам, которые вы изучали на
прошлых уроках. Зачем мы будем делиться на группы? Для того, чтобы научиться
вместе сообща работать над заданием урока, научиться слушать и слышать своих
одноклассников, а также научиться обмениваться той информацией, которая у вас
появилась.Так как это первая наша групповая работа, я помогу сегодня вам
разделиться на группы и познакомлю с правилами работы в группах на нашем
уроке.
Учитель
делит класс на 5 групп по 5 человек в каждой и объясняет правила работы в
группах: 1) выдается задание; 2) на выполнение задания отводится определенное
время, в течение которого дети совместно обсуждают задание для группы; 3)
принимают решение; 4) выбирают кандидата, который публично вслух будет
проговаривать ответ; 5) когда время отведенное на выполнение задания
истекает, каждая группа слушает внимательно ответы других групп; 6) учитель
внимательно слушает и дополняет при необходимости ответы групп детей.
Дети
рассаживаются по группам, как их разделил учитель.
|
Фронтальная
работа.
Познавательные
УУД: знакомство с понятием «работа в группах», выделение и запоминание правил
для выполнения поставленной задачи.
Регулятивные
УУД: принимать и сохранять учебную задачу.
|
|
2
|
Актуализация
знаний
|
Учитель:
Дети, даю вам две минутки на обсуждение для того, чтобы придумать название
своей группы- команды. Через две минуты бурного обсуждения в группах
появляются пять названий команд: «Быстрая молния», «Дружба», «Звезда удачи»,
«Фавориты» и «Знайки».
Каждая
группа получает свое задание на отдельном листе.
Задание
для команды №1 «Быстрая молния»: Назовите гласные звуки, которые обозначаются
на письме буквами у, о, а. Придумайте по три слова, в которых мы услышим эти
звуки.
Задание
для команды №2 «Дружба»: Расскажите о звуках [о], [у], [a]. Какие
это звуки, как они обозначаются в звуко-буквенном анализе слов? Придумайте по
три слова, в которых мы услышим эти звуки.
Задание
для команды №3 «Звезда удачи» : Выделите слоги и произнесите слова,
записанные у вас на листке заданий ( улитка, малина, ананас .)
Задание
для команды №4 «Фавориты»: Я выдаю вам картинки (луна, туча, акула, Барбос,,
осы), на которых изображены предметы, а вам необходимо произнести этих
предметов , выделяя при этом ударный звук, т.е. поставить ударение в словах и
произнести эти слова с ударением.
Задание
для команды №5 «Знайки»: Придумайте предложение об осени, состоящее из
четырех слов. Запишите это предложение с помощью схемы.
Учитель:
Всем командам понятны задания? Приступайте к обсуждению. Время – 10 минут.
Как только время выйдет я дам сигнал (звонок колокольчика – все замолкают и
слушают внимательно тех, кто отвечает.)
|
Регулятивные
УУД: планировать свои действия в соответствии с поставленной задачей и
условиями ее реализации.
|
|
3
|
Поиск
решения (открытие новой необычной формы урока)
|
Учитель:
Сейчас каждая команда по очереди будет выступать. Для этого от каждой
команды нужно выбрать одного человека. Готовы команды?
Все
остальные внимательно слушают ответы соседних команд. Если есть дополнения,
можно поднять руку и дополнить после того, как представитель команды
высказался полностью.
|
Групповая
работа и индивидуальная работа.
Познавательные
УУД: строить речевое высказывание в устной форме, проводить классификацию по
заданным критериям, учиться совместно обсуждать поставленную задачу, учиться
слушать других.
Коммуникативные
УУД: строить понятные для членов групп высказывания, выстраивать
монологическое высказывание, объединяться для выполнения поставленной
задачи.
Личностные
УУД: формулировать собственное мнение и позицию, умение добывать информацию с
помощью знаний других, умение оценивать результат деятельности свой и других,
умение научить других.
|
|
4
|
Первичное
закрепление
|
Физкультминутка:
Команды
плавно меняются местами, для того, чтобы посмотреть листки с ответами других
команд. Далее команды возвращаются на свои места.
|
Познавательные
УУД: осуществлять анализ информации и ее систематизации. Осуществлять синтез,
как составление целого из частей
|
|
5
|
Включение
нового знания в систему знаний
|
Учитель:
Мы сегодня закрепляли знания по звукам [a], [o], [y].
Что мы
можем сказать об этих звуках? Это гласные звуки. Их можно петь. На письме они
обозначаются с помощью букв а, о и у. В звуко-буквенном анализе слова мы
записываем эти звуки с помощью красных кружков. Гласные звуки всегда есть в
слогах. Ударние в словах всегда падает на гласный звук. Этот звук называется
ударным.
|
Познавательные
УУД: осуществлять систематизацию знаний, проводить анализ информации с
выделением главных признаков, строить рассуждения в форме простых суждений об
объектах, проводить сравнение и классификацию изученной информации.
|
|
6
|
Рефлексивно-оценочный
этап
|
Чему вы
учились сегодня на уроке?
Что было
самым интересным для вас?
С какими
сложностями вы столкнились на уроке?
Как
пытались разрешить эти сложности?
Учитель:
Вы ребята сегодня все молодцы, так как не побоялись узнать что-то новое,
проявили уважение и дружелюбие друг к другу.
Поэтому
каждый участник нашего необычного урока заслужил поощрение: закладку для
книги.
|
Личностные
УУД: способность к самооценке, пониманию своего места среди других людей
коллектива (класса.)
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.