Инфоурок Начальные классы КонспектыКонспект урока в 3 классе "Значение имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными"

Конспект урока в 3 классе "Значение имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными"

Скачать материал

 

 

 

 

 

 

 

План-конспект

урока русского  языка  в 3 классе         по теме "Значение имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными"

 

 

              УВК  " Школа-гимназия " № 39

            г. Симферополь Республика Крым

 

 

                  Составитель: учитель начальных классов                          

                                                        Поспехова Н.Н.

 

 

Тип урока: урок введения нового материала. Урок – исследование.

Цели:

·                     провести наблюдение над именем прилагательным, как части речи;

·                     выявить особенности изменения имен прилагательных;

·                     распознавать имена прилагательные среди других частей речи;

·                     определять лексическое значение имён прилагательных;

·                     развивать наблюдательность, мышление, связную речь учащихся, словарный запас;

·                     развивать орфографическую зоркость;

·                     продолжить работу по воспитанию самостоятельности, взаимоуважения, бережного отношения к природе.

Предметные результаты:

знание: признаки имён прилагательных;                                                                                   умение: распознавание имён прилагательных в тексте среди других частей речи, определение лексического значения имён прилагательных;                                                    навыки: обогащение словарного запаса, различать лексические значения слов, устанавливать связь имён существительных с именами прилагательными.

Универсальные учебные действия.

Регулятивные:  формулировать и удерживать учебную задачу; выбирать действия в соответствии с поставленной задачей; преобразовывать практическую задачу в познавательную; применять установленные правила;                                                                                                                                         Познавательные: использовать общие приёмы решения задач, контролировать  и оценивать процесс и результат действия;

Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач,  формулировать собственное мнение и позицию, задавать вопросы, соблюдать правила работы в группе, паре, учитывать мнение собеседников

 

Оборудование:

·                     презентация в виде слайдов;

·                     компьютер; проектор, экран

·                     предметные картинки (иголка с ниткой, дятел);

·                     таблицы с опорными словами;

·                     задание на карточках для работы в парах;

·                     задание на карточках для самостоятельной работы;

·                     задание на карточках для дифференцированной работы;

·                     фразеологический словарь;

·                     тестовые задания;

·                     карточки с номерами 1, 2.3 для обратной связи;

·                     кружки с изображением лица для рефлексии;

·                     учебник: В.П.Канакина В.Г. Горецкий. Русский язык.Учебник для 3-го класса в 2-х.   Часть 2.-М :"Просвещение" 2014г.

 

Ход урока

Организационный момент.

Презентация. (Слайд 2)

Начинается урок, 
Он пойдет ребятам впрок,
Постарайтесь все понять,
Учитесь тайны открывать.

– Вот и мы с вами сегодня будем исследователями.
– А кто такие исследователи?

2. Введение в раздел. Формулирование темы и цели урока.

– Чтобы узнать, что мы будем исследовать отгадайте мою загадку:

(Слайд 3)

Конь…, хвост…

– Почему вы ее не поняли?
– Помогли вам имена существительные догадаться, о чем идет речь?
– Послушайте еще раз: (открываются слова во втором слайде – стальной, льняной).

(Слайд 4)

Конь стальной, хвост льняной.

– Что это? (Иголка и нитка.) (Предметная картинка.)
– Какие слова помогли отгадать загадку?
– Почему эти слова помогли отгадать загадку? (Потому что они указывают на признаки.)
– Кто из вас догадался, что же мы будем исследовать на сегодняшнем уроке? (Имя прилагательное.)
– Сформулируйте тему урока.

(Слайд 5)

Определение имени прилагательного.

– Давайте определим задачи нашего урока.

(Слайд 6)

– Определить особенности имени прилагательного как части речи;
– Установить, как они изменяются.

На доске схема, она постепенно будет заполняться по ходу урока: (Слайд 7)

http://festival.1september.ru/articles/600688/img1.gif

3. Актуализация опорных знаний. Наблюдение над признаками имен прилагательных.

а) Упражнение 109 (Коллективная работа. Выполняется устно.)

(Ученики определяют по признакам предметы:  берёзки, косы, серёжки росы.)

– Какой вывод мы можем сделать?

Вывод: данные слова называют, какой это предмет, разные признаки одного и того же предмета. (Слайд 8)

(На доске заполняется первая часть схемы: обозначают признак предмета.)

http://festival.1september.ru/articles/600688/img2.gif

4. Открытие “новых” знаний.

а) Словарная работа. Учитель дает установку на запоминание следующих слов. (Слайд 10)

  Учитель читает значение каждого слова, дети находят это слово и называют. Затем учащиеся пишут слова с непроверяемым написанием по памяти в столбик.)

(Слайд 9)

·                     – Ребёнок, который учится в школе. (Ученик.

·                     – Этот предмет может быть зимним, осенним, резиновым. (Сапоги.)

·                     – Она может быть трудной или легкой, классной или домашней. (Работа.)

·                     – По её проезжей части ездят машины, вы любите гулять на …. (Улица.)

·                     – Верхняя одежда, бывает зимнее, осеннее. (Пальто.)

·                     – Он может быть стеклянным, одноразовым, пластиковым. (Стакан.)

·                     – Этот человек выступает в цирке, снимается в кино. (Артист.)

·                     Этот фрукт содержит очень много витамина С, мы с ним пьем чай, но он очень   кислый. (Лимон.)

·                     С этим предметом ходят в лес. (Корзина)

(Взаимопроверка.)

(Слайд 9)

– Встаньте те ребята, кто записал все слова правильно, отметьте в тетради знаком +.

Постановка проблемы.

– Какое слово лишнее, почему? (Разные варианты.)
– Что объединяет эти слова? (Имена существительные, слова с непроверяемым написанием.)
– А почему имена существительные получили такое название? (Потому что они обозначают все то, что существует.)
– А что означает слово прилагательное? (Предположения детей.)
– К чему оно прилагается? (Гипотезы.)

б) Наблюдение над связью имени прилагательного с именем существительным.

– Давайте это исследуем. Подберите по одному имени прилагательному к каждому слову.

(Учащиеся записывают рядом с именем существительным имя прилагательное.)

– (Фронтальная проверка – чтение орфографическое.)

– Вывод: действительно, имя прилагательное прилагается к имени существительному. (Слайд 11).  

– Давайте это проверим, по учебнику с. 66 упр. 113 (учащиеся читают текст).

(На доске дополняется схема – связь с именем существительным.) (Слайд 12).

http://festival.1september.ru/articles/600688/img3.gif

Проблемный вопрос: как вы думаете, почему имена прилагательные связаны именно с именами существительными, а не с другой частью речи? (Ребята высказывают свои версии.) (Не может быть признака без предмета.)

– Продолжаем исследование. Установите между ними связь с помощью вопроса.
– Какой вывод можете сделать?

Вывод: имена прилагательные отвечают на вопросы: какой?, какое?, какая?, какие?

(Дополняется схема вопросами.) (Слайд 13).

 

                                                                                                                                                  http://festival.1september.ru/articles/600688/img4.gif

в) Наблюдение за ролью прилагательного в речи

-Закончите крылатую фразу. (Слайд 15 )

(Фронтальная работа в тетради)

Проверка фронтальная  (Слайд 16)

 

Работа в парах. (Задание дано на карточках.)

Вставьте прилагательные так, чтобы в сочетании с указанными существительными они употреблялись в прямом и переносном значениях:

нора
хитрость

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

хвост
холод

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

перстень
характер

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

услуга
шуба

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

иней
медальон

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

нервы
прутья

http://festival.1september.ru/articles/600688/img5.gif

(Когда ребята справятся с заданием, то они встают.)

(Слайд 17)

– Кто справился правильно, отметьте в тетради знак +.

Вывод: имя прилагательное делает нашу речь точной, яркой, выразительной.

 

Делают нашу речь точной, яркой, выразительной

 

 
http://festival.1september.ru/articles/600688/img4.gif

 

 

г ) Наблюдение над изменением имени прилагательного.

– Вспомните, какие признаки имеют имена существительные? (Постоянный – род, непостоянный – изменяются по числам.)
– Я думаю, что если имена прилагательные связаны с именами существительными, то и признаки у них будут такие же. А вы как думаете? (Предположения.)
– Я предлагаю провести соревнование “Кто больше подберет слов?”, выполнив упражнение 111

(Учащиеся сначала самостоятельно читают задание к упражнению).

1-й ряд выполняют по заданию к 1-ой картинке, 2-й ряд ко второй картинке, 3-й ряд – к третьей. (К доске по одному ученику от каждого ряда выходят цепочкой и записывают имя прилагательное к своему рисунку.)

(Проверка фронтальная.)

Дополнительное задание к упражнению:

·                     Понаблюдать за именами прилагательными, как они изменяются (по одному ученику у доски с комментированием).

Ландыш весенний, лесной, красивый, пахучий, чудесный.

Ученик: проверим , изменяются ли прилагательные по числам:
Весенний – весенние
Лесной – лесные
Красивые – красивые
Делаем вывод: имена прилагательные изменяются по числам
. (Дополняется схема на доске.)

– А теперь поработайте в парах. Перед вами карточки с заданием. Сначала выполните задание самостоятельно, потом обсудите друг с другом и сделайте вывод.

1-й вариант: запишите имена прилагательные с именами существительными, данными в скобках. Подчеркните орфограммы.

Весенний (ручеек, листва, дни, солнышко).

2-й вариант: запишите имена прилагательные с именами существительными, данными в скобках. Подчеркните орфограммы.

Голубой (небо, простор, лента, колокольчики).

Вывод: имена прилагательные изменяются по родам. (Дополняется схема на доске.)

(Слайд 19)

http://festival.1september.ru/articles/600688/img6.gif

– Обобщите все, что мы сегодня исследовали. (1-й ученик рассказывает об имени прилагательном, остальные дополняют, если необходимо.)
– Сравните с именем существительным. (Общее – самостоятельная часть речи, изменяются по числам. Различаются тем, что имена прилагательные отвечают на другие вопросы, изменяются по родам.)
– Давайте проверим наши выводы по учебнику с. 69. (Читают определение в учебнике.)

5. Закрепление изученного материала.

а) Самостоятельная работа.

Разноуровневые задания: (на карточках даны задания).

1-й уровень. Найди неверно употребленные словосочетания. Запиши верный ответ.

Дружеский коллектив, дружная улыбка, цветастый фильм, цветной сарафан, дружелюбные ребята.

2-й уровень. Допиши прилагательные в тексте. (На доске картинка дятла.)

Мы увидели на дереве дятла. Какой он -----------------------! Головка и спинка -----------------. На затылке ярко ------------------ шапочка. На ---------------------------- крыльях ---------------------- пятнышки и полоски.

3-й уровень. Прочитай фразеологизмы о людях. Впиши в квадратик букву, соответствующую значению выражения.

В рубашке родился http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif

Мухи не обидит http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif

Семи пядей во лбу http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif

Сухим из воды выйдет http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif

За смертью посылать http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif

Плясать под чужую дудку http://festival.1september.ru/articles/600688/img7.gif.

а) умный, мудрый;

б) счастливый, удачливый;

в) добрый, мягкий, сердечный;

г) изворотливый, ловкий;

д) бесхарактерный, безвольный;

е) медлительный, нерасторопный

Проверка.

– Кто выбрал задание 1-го уровня? 
– Проверка по образцу 
– Кто согласен? Не согласен?
– Поставьте +, если верно.
– Кто выбрал задание 2-го уровня?
– Прочитайте текст.
– Проверьте написание.
– Поставьте +, если верно.
– А кто из вас видел дятла? Какие его особенности знаете? (Длинный хвост, тонкий сильный клюв, достает личинки и насекомых.)
– Как его еще называют? (Санитаром леса.)
– Как люди заботятся о птицах?
– Кто выбрал 3-й уровень?
– Что такое фразеологизмы?
– Где можно посмотреть толкование крылатых выражений, если вы его не знаете? (Во фразеологическом словаре. Показ словаря.)
– Проверьте свою работу, сравнив ее с образцом. 
– Поставьте +, если верно.
– Назовите еще крылатые выражения, которые можно отнести к чертам характера человека. (Попался на удочку, делать спустя рукава.)

6. Итог урока. Рефлексия.

а) Тестовые задания . (Обратная связь, работа с карточками 1, 2, 3.)

(Слайд 20):

·                     Имя прилагательное:

1.                  Член предложения;

2.                  Часть слова;

3.                  часть речи.

(Слайд 21)

Имена прилагательные:

1.                  Изменяются по родам;

2.                  Не изменяются по родам;

3.                  Изменяются по родам и числам.

(Слайд 22)

Укажите имена прилагательные множественного числа:

1.                  Смуглая;

2.                  Дремучий

3.                  Знойные.

(Слайд 23)

Укажите имена прилагательные женского рода:

1.                  Морозная;

2.                  Блестящий;

3.                  Летнее.

– Вы хорошо работали на уроке, молодцы. Из вас получатся настоящие исследователи.
– У кого на поля все +, принесите тетради на проверку для оценивания.
– А какое задание у вас вызвало наибольший интерес, а какое затруднение?
– Как вы себя чувствовали на уроке?
– Нарисуйте соответствующую мимику на лице, выражающее ваше настроение от работы на уроке. (Оценивание учащихся.

7. Домашнее задание.

Упражнение 2 или упражнение 1 страница 87-88. Выучить определение стр.69.

 

 

Просмотрено: 0%
Просмотрено: 0%
Скачать материал
Скачать материал "Конспект урока в 3 классе "Значение имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными""

Методические разработки к Вашему уроку:

Получите новую специальность за 2 месяца

Инженер по автоматизации производства

Получите профессию

Интернет-маркетолог

за 6 месяцев

Пройти курс

Рабочие листы
к вашим урокам

Скачать

Краткое описание документа:

Предлагаю конспект урока по русскому языку по теме"Значение имён прилагательных в речи. Связь имён прилагательных с именами существительными".

 Предлагаю фрагмент урока.

...г ) Наблюдение над изменением имени прилагательного.

– Вспомните, какие признаки имеют имена существительные? (Постоянный – род, непостоянный – изменяются по числам.)
– Я думаю, что если имена прилагательные связаны с именами существительными, то и признаки у них будут такие же. А вы как думаете? (Предположения.)
– Я предлагаю провести соревнование “Кто больше подберет слов?”, выполнив упражнение 111

(Учащиеся сначала самостоятельно читают задание к упражнению).

1-й ряд выполняют по заданию к 1-ой картинке, 2-й ряд ко второй картинке, 3-й ряд – к третьей. (К доске по одному ученику от каждого ряда выходят цепочкой и записывают имя прилагательное к своему рисунку.)

(Проверка фронтальная.)

Дополнительное задание к упражнению:

·         Понаблюдать за именами прилагательными, как они изменяются (по одному ученику у доски с комментированием).

 

Ландыш весенний, лесной, красивый, пахучий, чудесный.

Скачать материал

Найдите материал к любому уроку, указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

6 610 123 материала в базе

Скачать материал

Оставьте свой комментарий

Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.

  • Скачать материал
    • 01.12.2014 2868
    • DOCX 123.5 кбайт
    • 84 скачивания
    • Оцените материал:
  • Настоящий материал опубликован пользователем Поспехова Наталья Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт

    Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.

    Удалить материал
  • Автор материала

    Поспехова Наталья Николаевна
    Поспехова Наталья Николаевна
    • На сайте: 9 лет и 3 месяца
    • Подписчики: 1
    • Всего просмотров: 58737
    • Всего материалов: 29

Ваша скидка на курсы

40%
Скидка для нового слушателя. Войдите на сайт, чтобы применить скидку к любому курсу
Курсы со скидкой

Курс профессиональной переподготовки

Копирайтер

Копирайтер

500/1000 ч.

Подать заявку О курсе

Курс повышения квалификации

Стратегия формирования навыков смыслового чтения у младших школьников в условиях реализации ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 142 человека из 37 регионов

Курс повышения квалификации

Развитие творческих способностей для дошкольников и младших школьников

36 ч. — 144 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 61 человек из 26 регионов

Курс повышения квалификации

Методика преподавания курса «Шахматы» в общеобразовательных организациях в рамках ФГОС НОО

36/72 ч.

от 1700 руб. от 850 руб.
Подать заявку О курсе
  • Сейчас обучается 265 человек из 56 регионов

Мини-курс

Введение в медиакоммуникации

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Готовимся к ЕГЭ по литературе

3 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе

Мини-курс

Управление проектами: концепции, практика и финансы

6 ч.

780 руб. 390 руб.
Подать заявку О курсе