Разработка урока «Обобщение знаний по теме Литосфера» Класс: 5
Учитель: Марченко Светлана Степановна
БОУ г. Омска «Гимназия № 76»
Планируемые результаты:
предметные - должны знать внутреннее строение Земли, методы его изучения; различия материковой и океанической земной коры;
метапредметные – должны уметь показывать по карте объекты;
личностные – ведут диалог на основе равноправных отношений и взаимного
уважения и принятия.
Образовательные ресурсы: таблица «Внутреннее строение Земли», «Физическая карта полушарий», атласы, раздаточный материал с заданиями, карточки с нужными словами для выполнения заданий.
Тип урока: актуализация знаний и умений.
Технология урока: диалогическое общение в личностно- коммуникативной технологии.
Методы и формы обучения: рассказ, беседа, работа с картой, составление схемы, анализ рисунков учебника, работа с текстом.
Технологическая карта урока.
|
Этап занятия |
Деятельность учителя |
Деятельность обучающегося |
Формируемые Результаты |
|
Постановка Цели
Актуализация Знаний.
Выдвижение гипотезы и определение возможности её подтверж - дения.
Работа по заполнению схемы «Процессы формирования рельефа».
Практическая работа с картой.
Подведение итогов работы Рефлексия.
|
Просит учащихся прочитать текст, находящийся в раздаточных материалах. Задаёт вопросы: «Знакомо ли вам содержание текста? Так о чём же мы будем говорить на уроке? Ну, раз тема знакома, значит, мы будем не просто говорить, а повторять, обобщать знания по теме «Литосфера». 1. Организует повторение изученного ранее материала. 2. Предлагает вспомнить что собой Представляет строение Земли. Затем выполнить задание №1. Предлагает внести соответствующие названия в схему, показывающую Строение Земли. Задаёт вопросы: «Подумайте, почему изучение состава метеоритов может служить доказательством наличия у Земли металлического ядра?
Гранит можно встретить повсеместно на материках, а в океане можно его встретить? »
1. Предлагает обратиться к заданию №2. Попробуем составить сравнительную характеристику материковой и океанической земной коры. Предлагает ответить на вопрос: «Где бы вы стали бурить сверхглубокую скважину с целью достичь мантии? На материке или в океане? Почему? После рассмотрения гипотез, предлагается обратить внимание на поверхность земной коры. Ответить на вопросы: - Земная кора сложена различными горными породами. Везде ли породы залегают равномерно? - Что является главной причиной разнообразия рельефа и его изменения?
1. Организует работу по составлению схемы. 2. Далее выполнение работы задания №3 Составить схему «Процессы формирования рельефа». Задаёт вопрос: Так какие - же процессы формируют горы, а какие равнины? Учитель предлагает обратиться к заданию № 4 и выполнить работу с картой. Определить самые высочайшие вершины мира.
1. Организует работу. Просит обратиться к предложенному тесту. 2. Организует обсуждение и оценивание работ. |
Читают текст, обдумывают, размышляют.
Отвечают, что текст знаком, об этом говорили на уроках. Формулируют тему занятия.
Дети исключают лишнее слово (рельеф), т.к. оно не относится к строению Земли. Выходят к доске, размещают обозначения частей Земли.
Предполагаемые ответы: Потому что и Земля, и метеориты - это космические тела, поэтому у них много общего, значит, и строение может быть схоже. Нет, т.к. гранитный слой не входит в состав океанической земной коры, значит, и встретить в океане мы его не можем, если только на шельфе. Выполняют задание в парах. Делают отчё ты о проведенной работе.
Предлагают гипотезы. В океане, но не на суше. Потому что материковая земная кора имеет большую мощность. (и другие гипотезы)
Предполагаемые ответы: ( Неровности земной коры - рельеф, горы и равнины формируются за счёт неравномерного залегания горных пород). Внутренние и внешние силы (процессы) способствуют формированию рельефа Земли. Заполняют схему работая в парах, обсуждая каждый из факторов, и делают выводы. Внешние факторы способствуют образова нию равнин, а внутрен ние формируют горы. Учащиеся, работая в парах, находят вершины и по завершении задания отмечают их место нахождения на карте у доски особыми знаками.
Работают с тестом, осуществляют взаимопроверку, сверяют ответы с предложенными ответами на доске. Оценивают правиль ность выполнения работы товарищей. |
Умение самостоятельно определять цели своего обучения.
Способность применять систему знаний, при решении учебных задач.
Способен исполь - зовать знаково - символьную систему и логичес- кие операции.
Формирование коммуникативной компетентности в общении и сотрудничестве со сверстниками в процессе образовательной, учебно – исследова тельской деятельности.
Способность решать проблемы для осуществления учебной деятельности. Формулировать гипотезу.
Умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе выбирать наиболее эффективные способы решения познавательных задач. Умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией. Умение оценивать Правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения. Способен осуществлять рефлексию собственной деятельности. |
Приложение.
Задания для работы на уроке обобщающего повторения по теме «Литосфера»
1 задание. Исключить лишнее.
Земная кора Литосфера Рельеф Мантия Ядро
2 задание. Составить сравнительную характеристику Материковой и Океанической земной коры, заполнив таблицу. Выявить сходства в строении.
|
Признаки для сравнения |
Различия |
|
|
Материковая земная кора |
Океаническая земная кора |
|
|
1. Слои горных пород 2. Мощность земной коры 3. Выводы. Сходства. |
|
|
3 задание. Составить схему «Процессы формирования рельефа».
 |
 |
 |
4 задание. Используя карты атласа, укажите высочайшие вершины:
Евразии Африки
Северной Америки Южно Америки
Австралии (используя условные значки, учащиеся устанавливают их на карте у доски).
5 задание. Выполните тестовое задание.
Карточки с нужными словами для выполнения 4 задания.
Джомолунгма (Эверест)
Г. Косцюшко г. Аконкагуа
г. Килиманджаро влк. Орисаба
Тезисы к разработке урока.
Данный урок разработан в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования по учебнику «География. Землеведение» под редакцией О.А. Климановой. Проектирование урока рассматривается с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике универсальных учебных действий, позволяющие рационально смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС основного общего образования. Урок содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и исследовательских умений, предлагающие школьника самостоятельно осуществлять регулятивно - оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических и коммуникативных задач.
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Данный урок разработан в соответствии с новыми требованиями ФГОС основного общего образования по учебнику «География. Землеведение» под редакцией О.А. Климановой. Проектирование урока рассматривается с позиции деятельностной педагогики. В рамках урока обозначены задачи учащихся, выражающиеся в планируемых результатах освоения темы и предмета в целом, характеристике универсальных учебных действий, позволяющие рационально смоделировать образовательный процесс в соответствии с ФГОС основного общего образования. Урок содержит виды и формы деятельности, способствующие развитию познавательной активности, коммуникативных и исследовательских умений, предлагающие школьника самостоятельно осуществлять регулятивно - оценочные функции, формулировать и находить пути решения учебно-практических и коммуникативных задач.
6 663 054 материала в базе
Настоящий материал опубликован пользователем Марченко Светлана Степановна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
Ваша скидка на курсы
40%
Курс профессиональной переподготовки
500/1000 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300 ч. — 1200 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Курс повышения квалификации
36 ч. — 144 ч.
Мини-курс
4 ч.
Мини-курс
4 ч.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.